有效思考小學語文教學中游戲教學的運用

陳光利

【摘 要】在注重全面素質教育的現代社會，小學語文學科而言，實際的教學中運用游戲教學，能夠借助寓學于樂的方式，能夠激發學生的興趣和積極性，有利于培養學生的綜合素質，提高語文學科的游戲性。語文本身就獨特給學生們造成學習困難，讓學生產生一種恐懼心理，因此，在小學語文教學中運用游戲教學是十分必要的。

【關鍵詞】小學語文教學 游戲教學 運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.102

一、小學語文教學中游戲教學的必要性

游戲教學是一種實踐性、靈活性和趣味性比較強的教學方式，在小學語文教學中運用游戲教學能夠讓枯燥的課堂變得充滿趣味，對于學生來說是充滿著吸引力。能夠營造一種輕松、自由、愉快的學習氛圍。

從語文學科自身的特點出發。漢語在美國過放學院被定義為最難學的“第四類語言”。因為，漢語有著非常特殊的語法規律，在書寫、聲、韻、調上的變化都是非常獨特的。這么復雜讓學生產生一種畏懼的心理。所以說，在小學語文教學中運用游戲教學，能夠增加學習的趣味性，能夠幫助學生緩解或者是克服這種畏懼的心理。

就語文教學的對象來說。小學生正是處于一個愛玩、好動的年齡階段，在小學語文教學中運用游戲教學，能夠激發學生的學習語文的興趣，在學習的過程中有明確的目標，能過讓學生們感到輕松愉快，學生們在舒適的環境中學習，自然而然的就會對語文產生興趣。

二、小學語文教學中游戲教學的作用

在小學語文教學中運用游戲教學，能夠提高學生的積極性，同時還能夠達到預期的教學效果，提高教學質量。游戲教學運用在小學語文教學中能夠給學生們創造自由發揮的空間，提高學生的想象力和創造力，進而提高學生的興趣和課堂的參與度，實現教師是課堂教學的輔助，學生才是中心，學生應占主導地位。

在小學語文教學中運用游戲教學能夠促進良好師生關系的形成，在實際的教學中，教師應該適時的采用游戲教學方法，為學生們營造一個良好的學習氛圍，更能夠和諧師生之間的關系，讓教師和學生之間形成良好的互助關系。

三、在小學語文教學中游戲教學的運用途徑

（一）借助猜字游戲或者是換部首游戲

小學生學習語文，首先就是識字，識字是語文教學最基礎的內容，是培養學生語文基礎素質的前提。教師在實際的教學中，應該運用游戲教學，具體的游戲方法：第一，猜字謎，猜字謎是一種結合著知識性和趣味性的游戲方式，教師運用這種游戲方式可以借助網路技術，獎識字教學內容與游戲結合，在游戲的過程中，教師引導學生進行分析和思考，能夠鍛煉學生的思考能和分析問題的能力，同時還能夠加深學生對知識學習的印象，能夠提高學生學習和記憶效果。第二，換部首游戲，在實際的教學中，教師可以借助“給衣服換服裝”的方式，將新學習的漢子，不斷的更換部首，變成另外一個字，著樣的游戲方式能夠讓學生們積極主動的參與其中，促進學生對舊的知識的鞏固加深對新的知識的掌握，同時，能夠幫助學生加深對漢子的理解和記憶。比如說，“新”字，可以更換成近、昕、析等等。

（二）借助詞語接龍游戲提升語文素養

小學語文是一門兼顧工具性和人文性的學科，在學生們掌握知識的同是，還要具備良好的素養，成語是語文的重點和精髓，學習成語是學習語文重要的組成部分，在學習成語的過程中教師可以借助成語接龍的游戲進行授課。在實際的教學過程中，教師應該注重成語接龍游戲的設計效果，應該既能發揮出游戲教學法的趣味性，又能促進學掌握知識，提高課堂的有效性。在游戲教學結束后教師應該強化對成語積累的訓練，在游戲中獲勝的學生應該給予“智多星”稱號，得到贏得的獎勵，這樣能夠保證學生對成語接龍游戲有著濃厚的學習興趣，并且在課后能夠自覺的學習和積累成語，提高小學生的語文素養。

（三）借助角色扮演的游戲培養綜合能力

教師在教學的過程中可以運用角色扮演的游戲方式，促進學生積極主動參與到游戲中，從而培養學生的合作能力，同時，還能夠強化語文教學課堂的趣味性，提升教學的有效性。具體的方法：第一，分角色朗讀。在小學語文的教材中，很多文章都是以對話的形式呈現出來的，教師可以分配學生分角色朗讀，讓學生在扮演角色的過程中體會角色本身的語氣，從而能夠更好的理解文章，培養學生的閱讀熱情。第二，角色扮演法。在語文教學課堂中，教師可以根據教材的教學內容分配角色，讓學生進行扮演，促進學生積極參與，給學生充分的發揮空間，發揮自己的想象力，揣摩角色的情感及特點，培養學生的想象力、創造力，同時能夠幫助學生樹立自信心。

綜上所述，在小學語文教學中游戲教學的運用能夠激發學生的興趣，調動學生的積極性，能夠提高課堂教學效果。在實際的教學中，教師可以運用猜字謎、換部首、成語接龍，角色扮演等游戲方式來實踐游戲教學，教師要充分的發揮自身的引導作用，根據教材內容設計出合理的游戲方式，實現游戲的合理性。

參考文獻

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