初中生物教學要善于實踐

劉萬華

【摘? ? 要】我們都知道，初中生物大多數內容都與我們的生活息息相關，所以說學生學起來和理解起來應當說都是很容易的。但是事實并非如此，老師并不注重學生的接受程度，而是只顧自己教學，導致生物這門課程失去了它本來的樂趣。

【關鍵詞】初中? 生物? 實踐

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.042

要想學好一門科目，那就要在理解的基礎上去學習。初中生物這門科目在中考不考，所以也沒有引起很多老師的注意，但是這樣一門科目卻是幫學生們認識世界，帶領學生們形成對事物的認識，對一切世界的組成有一個了解的過程。所以說不管考試的時候這門科目占的比例有多小，它在學生的整個人生的價值構建體系中是有很大的作用的，我們都應該引起高度重視。本文探究的就是如何把生物這門課同現實結合起來，展現它最大的優勢。

一、在生物學習中善用實踐的意義

在生物中善用實踐，不僅可以使學生們更好的理解一些生物的原理，能夠更好的學習這門科目，同時，它還在其他方面有著重要意義。學生在這些實踐過程中不再拘泥于傳統的老師的傳授教學方法，對于老師言聽計從，而是會形成自己對事物的分析，同時提高了他們自己的動手能力。在教學的過程中教他們自己進行生物學的實踐，同時也會增強學生們日后在生活中對于這方面內容的知識的運用。總而言之，老師在上課過程中多多的使用實踐對于學生們來說有著重要的意義。

（一）有助于學生對事物的認識

對于初中階段的學生來說，他們的思維能力和自身認識事物的水平還不太高，所以對于很多事物他們都不能夠正確的認識。生物這門科目，就是要教會學生們認識事物，認識自然界中最基礎的一些東西，認識我們身邊常見的事物;認識其構成，認識其形成原理。

世間的事物千千萬萬，一切都從研究生物開始，人們開始詢問生命的起源，開始認識人類的發現過程，開始對生命有了無數的問題，而這一切，也只有在生物的實踐中得以解決。就是在初中生物的課堂上，學生們第一次知道植物是如何的新陳代謝，如何的生長，如何的吸取養分來生存又是如何的排泄給土地帶去養料。學生們可以從這些小小的植物身上發現這宇宙的偉大奧妙之處，并開始去詢問更多的為什么，用一種探索的眼光去看待周圍一切的事物;學生們第一次認識到男女之間身體構造的不同，知道自己來之不易，父母養育辛苦，也會開始更好地愛自己;學生們可以了解到原來動物也像人一樣，有著對于事物的感知能力自己各種小脾氣，因此學生們也能更加的熱愛動物，開始學會做動物的朋友;學生們會知道適者生存這樣的之前從未聽說的道理。知道大自然的一切都是有規律可循，能夠在這個大自然上存在的生物是多么的不容易。學生們在生物的學習中，會不再把自己當成一個小孩子看待，而是把自己當成宇宙中的一份子，帶著對于事物的好奇行走于世間，從而使靈魂得到升華。

（二）有助于學生們思考

當你把一樣學習方法教給了學生們，那他們自然就會渴望學到更多。在生物教學中經常帶著學生們實踐，做實驗，領略自然的奧妙，久而久之，不在老師的帶領下，學生們自己也會有意識無意識的學到老師在授課中的方法，不僅僅局限于課本上的知識，而是自己去尋求事物的答案。如上所說，在還沒有學習生物以前，學生們對于事物的認識很淺顯并且很籠統。在看到一株植物的時候，學生們就只知道那是一株植物，并沒有其他的什么認識，他們也不會想太多。可是一個老師把這株植物放在講臺上，可以滔滔不絕的向學生們講述這顆小小的植物背后的生物意義。首先，是它足以生存下來的條件，適宜的溫度、光照、水分、空氣等。其次，可以講這棵植物的受精過程。花粉被傳送到雌蕊柱頭后，長出花粉管，伸達胚囊，管的先端破裂，放出兩精子，其中之一與卵結合，形成受精卵，另一精子與兩個極核結合，形成胚乳核;經過一系列的發展過程，前者形成胚，后者形成胚乳，這種雙重受精的現象稱為受精。再者，還可以講這株植物對于生物多樣性的意義，可以吸收二氧化碳，排放氧氣，提供食物，調節氣候等。當然了，這株植物還可以為自身種族的繁衍和興旺提供很大的幫助。除此之外，還有許多。在此之前，學生們是不可能想到這么多的，但是在老師講了之后，他們一定會被深深的折服。這么一株小小的植物都蘊含著這么大的能量，那么其他的事物呢？我相信他們日后在看到一樣事物的時候都一定會思考，再也不會小瞧時間的一花一草了。

二、如何在教學中聯系實踐

生物這門科目與我們的生活息息相關，所以說想要聯系實踐來給學生們講授知識是非常容易的。無論是在課上課下，還是讓學生們自己去實踐，都是可行而意義深遠的。

首先，就先來說課上，其實課上老師的職責主要就是給學生們傳輸課本上的知識，那么理解之后在記憶對于學生們來說是最好的學習方式。因此，上課的時候與其枯燥的一股腦的把書本上的知識全部給講出來，還不如結合實際生活，讓學生們可以更好的理解，講一個知識點的時候就聯想與我們生活相關的事物來舉例，讓學生在理解的基礎上學習。

其次，要多動手多實踐多做實驗，比如說之前講的把植物帶到課堂，這是為了讓學生們更好的理解，講動物昆蟲的時候，我們還可以把學生們帶到室外，讓學生們近距離的觀察，講土壤的時候可以讓學生們各自刨一點土帶來課堂。雖然這些實踐并不是特別的大而且費勁，但是卻能讓學生們在參與的過程中得到一些自己的別樣的感悟，同時讓他們知道自己動手的重要性。也會讓他們在日后生活中會很習慣的利用生物的思維去解決問題，看待事物。最后，也可以給學生們布置一些小任務，比如說養一株小植物，養一盆菜，回家自己做一些小實驗等，給學生們布置家庭作業的時候不一定要都是一些枯燥的題目，生物這門科目最重要的并非那些題目的解答，而是真真切切的讓學生們學會在生活中利用生物。

三、結束語

總之，我認為在初中的生物教學中，最重要的不是讓學生們做一大堆的題學一大堆的理論知識，而是讓學生們看清生物這門學科在生活中的使用，在生活中的意義。正確的引導學生們，讓他們了解到生物的奧妙，從而引領他們自己熱愛學習熱愛思考的那顆心，在今后的學習中能夠結合生活，能夠對大自然充滿敬畏，對宇宙萬物充滿好奇之心，從小就學會做一個善于思考的人。對于學習充滿積極性和主動性，對于事物有自己的認識和見解，能夠較早的形成獨立意識。