農(nóng)村高中語文教學(xué)運用積極心理因素提高教學(xué)效果意義重大

曹棟

摘要：高中語文教育是學(xué)校教育體系中的重要組成部分，具有智育、德育、審美情趣、習(xí)法等多種功能。但農(nóng)村高中語文教學(xué)工作中存在著教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)課堂沉悶而乏味，教學(xué)效果不佳，缺乏和諧民主的教學(xué)環(huán)境，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位等許多的難題。在農(nóng)村高中語文教學(xué)中運用積極心理因素來提高教學(xué)效果，塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強學(xué)生綜合能力，是新世紀(jì)教育發(fā)展的需求，是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求。高中生只有具備良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好合作精神、競爭品質(zhì)和創(chuàng)新能力，才能在未來成為國家發(fā)展建設(shè)中所需要的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；語文教學(xué)；積極心理因素；教學(xué)效果

高中語文教育是學(xué)校教育體系中的重要組成部分之一，語文教學(xué)承擔(dān)著推進我國教育事業(yè)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)外國進步文化以及培養(yǎng)實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需人才的重要任務(wù)。在當(dāng)前大力推進素質(zhì)教育的背景下，語文教學(xué)的課程不斷深化改革，在新課標(biāo)下如何提高語文教學(xué)效果成為當(dāng)前語文屆的熱門話題和關(guān)注焦點，在語文教學(xué)中促進學(xué)生積極有效學(xué)習(xí)發(fā)展，已成為當(dāng)前語文課程改革的努力方向。雖然廣大教育工作者在語文學(xué)科教學(xué)策略的研究中取得一定的成果，總結(jié)出些許課堂教學(xué)策略，但結(jié)合農(nóng)村高中語文教學(xué)的特點在教學(xué)中運用積極心理因素研究的成果還不多見。因此本文結(jié)合筆者所在的高中的工作經(jīng)歷和教學(xué)現(xiàn)象，思考如何根據(jù)農(nóng)村高中實際情況，在語文學(xué)科中運用積極心理因素來提高教學(xué)效果。從農(nóng)村高中語文教學(xué)中，不斷發(fā)現(xiàn)其中存在問題，及時調(diào)整教學(xué)方式，歸納總結(jié)教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化語文教學(xué)，使農(nóng)村學(xué)生得到有效全面的發(fā)展。

一、高中語文教學(xué)所具有的功能

高中語文教學(xué)的主要功能體現(xiàn)為：智育功能、德育功能、審美情趣功能、習(xí)法功能。

（一）智育功能

智育主要是對人的能力和智力水平的開發(fā)和提升。語文課程的教學(xué)在智育方面有重要的功能。語言文字與思維是緊密相連的，語言文字是思維的物質(zhì)載體，思維是語言文字的思想內(nèi)涵；思維通過運用語言文字來傳遞表達出來，語言文字因思維表達的需求而存在。因此，學(xué)習(xí)語文是鍛煉發(fā)展思維的過程。語文教學(xué)豐富多彩的文本內(nèi)容有利于活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力；語文的規(guī)范性以及文本的邏輯性有利于發(fā)展學(xué)生思維的縝密性；表達交流的活動有利于鍛煉學(xué)生的思維、分析判斷和敘述能力；名言警句、詩詞的背誦有利于增加學(xué)生的記憶力等等。

1.開發(fā)智力

智力是指與認(rèn)識活動之間相關(guān)系的心理因素，包括記憶力、思維能力、想象力、觀察力、分析判斷、應(yīng)變能力等。語文教材中的范文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)和訓(xùn)練系統(tǒng)、助學(xué)系統(tǒng)、表達交流系統(tǒng)、梳理探究系統(tǒng)都包含著相關(guān)的智力因素，且都具有開發(fā)智力，發(fā)散思維的功能。

2.培養(yǎng)語文能力

語文教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫以及綜合實踐和創(chuàng)新能力；語文教學(xué)中會涉及到語文能力訓(xùn)練的材料、目標(biāo)、要求和方法，通過教育教學(xué)的訓(xùn)練就能有效達到培養(yǎng)語文能力的目標(biāo)。

3.知識的積累和運用

通過語文教育學(xué)習(xí)，掌握字詞句篇，語法修辭邏輯順序，文學(xué)常識，文學(xué)現(xiàn)象等基礎(chǔ)知識，注意閱讀方法、寫作技巧、詩詞感悟等方法技巧，而且要從文本中汲取并積累情感態(tài)度、審美情趣、價值取向等思想，提升自我認(rèn)知水平。對積累的知識要進行歸納梳理，然后進行反復(fù)溫習(xí)、領(lǐng)悟總結(jié)，將其轉(zhuǎn)化為自己的東西，并能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中合適運用。

（二）德育功能

德育是指對學(xué)生進行有關(guān)政治思想道德方面的教育。作為具有人文性課程的語文，包含著深厚的民族文化精神，通過語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生的精神世界受到熏陶和培養(yǎng)。語文教學(xué)中應(yīng)注意語文學(xué)科的自身規(guī)律，把思想道德教育滲透進語文教育中，讓學(xué)生的思想品質(zhì)受到潛移默化的影響。那學(xué)生塑造成具有愛國主義精神、理想情操、倫理道德的高素質(zhì)人才。

（三）審美功能

語文教學(xué)的審美功能，是指在語文學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進行審美教育，通過感悟美學(xué)構(gòu)建審美意識，培養(yǎng)審美能力。語文教材中有大量優(yōu)秀的古今中外文學(xué)作品，這些作品中蘊含著璀璨的中華優(yōu)秀文化和絢麗多姿的世界文化，具有豐富的審美價值，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從課程中進行挖掘，繼承和傳承這些燦爛優(yōu)秀文化，體會語言美、形象美、意境美等，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力、體驗?zāi)芰Α⑾胂竽芰?、、?chuàng)造能力、鑒賞能力。

（四）習(xí)法功能

1.語文學(xué)習(xí)方法

語文學(xué)習(xí)的方法其中包括語文課程的學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方法、語文學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點、與文學(xué)知識的技巧等。引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語文學(xué)習(xí)的科學(xué)有效方法，是語文教學(xué)應(yīng)該具備的功能。

2.語文思維的方法

語文思維方法包括分類對比、綜合總結(jié)、具體分析、抽象概括、聯(lián)想想象、系統(tǒng)化、求同和求異的心理方法，以及邏輯形式方法。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的接受能力，給予指導(dǎo)。幫助學(xué)生學(xué)會掌握整體感知、欣賞感受、聯(lián)想想象、質(zhì)疑思索、觀察判斷等方法。學(xué)會獨立感悟思考，發(fā)展個性思維，將思維具體化，促使個性思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新思維。

二、農(nóng)村高中的語文教育教學(xué)存在著很多難題

在經(jīng)濟文化教育相對落后的農(nóng)村高中，語文教學(xué)工作中存在著許多的難題。以筆者工作所在的高中為例，學(xué)校政策支持推行新課改，要求語文教學(xué)實施小組探究性學(xué)習(xí)，但是許多語文教師教學(xué)觀念陳舊，在教學(xué)實施中只是打著新課改的旗號應(yīng)付學(xué)校的檢查，在學(xué)校例行的公開課展示時，走形式地演示一下，可平時教學(xué)過程中仍舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，且一味重視應(yīng)試教育，以平時成績決定一切，而忽視了在教學(xué)中進行素質(zhì)教育工作。教師在備課編寫教案時，多是按照教參設(shè)計或者套用往年的教案，教學(xué)設(shè)計簡單且隨意，脫離了各班級學(xué)生學(xué)習(xí)差異的實際狀況，重復(fù)單一地使用相同的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新，毫無自己的觀點和想法，僅僅把教學(xué)作為是一個任務(wù)而去機械完成。教師是教學(xué)活動的中心，整個教學(xué)課堂沉悶而乏味，教學(xué)效果不佳，缺乏和諧民主的教學(xué)環(huán)境，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，忽視部分學(xué)生的接受能力，缺乏學(xué)生的綜合實踐活動，學(xué)生的語文素養(yǎng)得不到實質(zhì)鍛煉，更何談讓學(xué)生達到真正意義上的全面發(fā)展。諸多問題困擾著農(nóng)村高中語文教學(xué)的開展，制約著學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

三、語文學(xué)科中運用積極心理因素提高教學(xué)效果具有特殊歷史重任

在倡導(dǎo)實施素質(zhì)教育的當(dāng)下，如何能夠在加強學(xué)生基礎(chǔ)文化知識的同時，能打破以往的“滿堂灌”、“填鴨式”式的傳統(tǒng)教育模式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的素質(zhì)能力，是我們需要面對的一個重要課題。面對當(dāng)前社會形勢，教師應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村教育的實際情況，掌握行之有效教學(xué)方法，有針對性地在語文學(xué)科中運用積極心理因素，增強教師自身有關(guān)心理健康教育的意識，提高教師自身素養(yǎng)和心理素質(zhì)水平，形成良性循環(huán)，建立新型的教育模式。

我國教育教學(xué)的基數(shù)多分布在農(nóng)村，農(nóng)村教育困難重重卻又充滿希望，因此，農(nóng)村高中的語文教學(xué)為語文教師提供了一個任務(wù)艱巨且又前景廣闊的平臺。說到任務(wù)艱巨，是因為現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生生活環(huán)境相對來說較為閉塞、見識面相對狹窄、閱讀量偏少，缺少城市學(xué)生那種敢做敢想的創(chuàng)新型思維，綜合素質(zhì)能力相對偏弱，而隨著新的高考改革方案的開展與實施，語文教師所肩負(fù)的任務(wù)更為艱巨。說前景廣闊，是因為新的改革方案影響著新的教學(xué)改革措施的確定與實施，讓我們了解到身上的不足，采取各種行之有效的手段方法，有意識地對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)，帶動各種能力的提升，有效提高語文學(xué)科的教學(xué)效果。

在農(nóng)村高中語文學(xué)科運用積極心理因素提高教學(xué)效果，塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強學(xué)生綜合能力，切合國家教育最新考試招生制度中綜合素質(zhì)評價的方向和思路，是新世紀(jì)教育發(fā)展的需求，是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求，也是青少年健康成長的需要。高中生只有具備良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好合作精神、競爭品質(zhì)和創(chuàng)新能力，才能在未來成為國家發(fā)展建設(shè)中所需要的優(yōu)秀人才。

（一）在語文教學(xué)中運用積極的心理因素的教育已成為學(xué)校教育的一個新課題

農(nóng)村教育是我國教育體系的重要組成部分，對其進行研究有著重大的現(xiàn)實意義。農(nóng)村普通高中教育作為農(nóng)村教育的重要組成部分，對于它的研究一直是我國教育體系研究中面臨的一個重大問題，也是國內(nèi)理論界和學(xué)術(shù)界共同關(guān)注的熱點問題。目前加快發(fā)展農(nóng)村普通高中語文學(xué)科的意義是：農(nóng)村高中語文教學(xué)水平的提高有利于鞏固農(nóng)村義務(wù)教育普及成果；有利于加快普及高中階段教育；有利于縮小城鄉(xiāng)高中教育水平的差異，向著實現(xiàn)全民公平教育的目標(biāo)更進一步；有利于滿足農(nóng)村學(xué)生與家長對優(yōu)質(zhì)高中教育資源的需求；有利于農(nóng)村更多學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)高等教育。隨著農(nóng)村獨生子女?dāng)?shù)量的增多，家庭問題的復(fù)雜化，留守兒童的增多，現(xiàn)代教學(xué)觀念更新的加快，實施素質(zhì)教育，特別是在語文學(xué)科教學(xué)中運用積極的心理因素的教育已成為學(xué)校教育的一個新課題，通過提高語文教學(xué)效果，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，克服學(xué)習(xí)成長中出現(xiàn)的心理問題，正確處理學(xué)習(xí)，生活，人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和健全人格的手段，是提高語文教學(xué)效率的有效途徑。

（二）語文學(xué)科運用積極心理因素來提高教學(xué)效果有特殊功能

筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷認(rèn)為，語文學(xué)科運用積極心理因素，可以促使學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)效果，促進對自己的深入了解，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和自我教育能力；并且對將來的學(xué)習(xí)生活都有幫助。而且，可以幫助引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，構(gòu)建優(yōu)良的心境，形成良好的個性和健全的人格，始終保持熱情飽滿且樂觀向上的狀態(tài)。并且，這種教學(xué)也是促進學(xué)生正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣形成的重要途徑。通過運用積極心理因素，可以培養(yǎng)學(xué)生積極進取的態(tài)度。而且，可以促使語文教師優(yōu)化自身，學(xué)習(xí)相關(guān)心理學(xué)理論，從而運用到教學(xué)活動中，提升其理論素養(yǎng)和教學(xué)能力，使教師從傳授型教書匠向研究型教育工作者進行轉(zhuǎn)變。最后，對農(nóng)村高中語文學(xué)科運用積極心理因素提高教學(xué)效果進行研究，可以填充語文教育心理學(xué)學(xué)術(shù)以及教學(xué)方法、方式方面的漏洞和不足。

（三）在高中語文學(xué)科教學(xué)中運用積極心理因素提高教學(xué)效果

在如今的農(nóng)村語文教學(xué)活動中，還存著許多教學(xué)問題，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量還無法趕上城市，尤其是在教學(xué)工作中，由于農(nóng)村學(xué)生自身存在著或多或少的心理問題，加上教學(xué)方式不合理等多種原因，使得語文教學(xué)工作無法順利有效地展開。在高中語文學(xué)科教學(xué)中運用積極心理因素提高教學(xué)效果進行研究，提出在農(nóng)村語文高中教學(xué)中加強教師專業(yè)能力和提高自身心理道德素質(zhì)，不斷創(chuàng)新改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，完善教學(xué)機制，了解學(xué)生心理存在的問題，根據(jù)學(xué)生心理的狀況在語文教學(xué)工作中有針對性地創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，實施有針對性地教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過小組合作學(xué)生提升學(xué)生的合作意識，增強學(xué)生自信心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，在教育活動中幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文知識與技能，提高農(nóng)村高中語文學(xué)習(xí)的效果，引導(dǎo)學(xué)生對語言材料進行品味、感悟以及積累，使學(xué)生認(rèn)識了解語文運用的規(guī)律，通過運用語言文字的范例和實踐中，學(xué)會在語文課程和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及今后的工作生活中，運用好語言文字。通過運用積極心理因素，使學(xué)生吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，塑造勇敢樂觀的積極品質(zhì)，形成創(chuàng)新意識和提高創(chuàng)新能力，具有獨立思考精神且能適應(yīng)新的不同環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確人生價值觀，社會責(zé)任感，健全人格，使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。通過研究使農(nóng)村語文教學(xué)能夠更貼切符合新的高考改革方案的要求。

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