簡述高中生物教學攻略

陳燕

【摘 要】現代化生物教學是一項多元、多結構的教學模式。隨著時代的發(fā)展，生物教學不再是讓學生簡單背誦生物知識，而是讓學生通過現象看本質。生物是一門科學，要讓學生理解并運用邏輯思維，運用多元的教學方式來推動學生對生物素質的提高和生物綜合能力的訓練。

【關鍵詞】邏輯思維 高中生物 提高能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.018

高中生物主要包括生命系統(tǒng)、遺傳、生物多樣性等方面。生命系統(tǒng)以及生物多樣性這些內容主要是對概念等的理解，需要學生去熟記并對此非常了解。而遺傳方面則需要學生對遺傳學概念深刻并在此基礎上運用數學方法來計算一些遺傳概率等問題。如何提高中生物教學，現在對此進行簡單性闡述。

一、現代生物教育

現在生物在各類學科中已經是很重要的一門學科，是一門基礎但是對未來很重要的課程。這門課程很好理解，容易取得不錯的成績，所以教師應該做好教學攻略，使學生們的生物成績都能得到提高。

二、現目前高中生物教學所存在的問題

（一）理解方法不當

大多數教師讓學生去簡單機械化地去背生物知識點，大篇幅的知識點讓學生頭痛不已，很多學生并沒有在理解的基礎上去記憶，這樣的生物綜合素質并沒有提升，這樣反而妨礙了學生進一步地提升。

（二）沒有形成科學化生物教學網絡

現在高中生物教學并沒有形成科學化生物教學網絡，教學方面顯得很沒有程序感。學生在上課時會感到沒有順序，記憶起來沒有那么容易，這樣會對學生在生物學方面知識系統(tǒng)形成上面造成很大阻礙，沒有成型的知識結構網絡，這樣的生物知識是沒有邏輯性的，不能夠形成屬于自己的學習風格。

（三）對較難的知識點講解程度不夠

現在絕大多數學生對遺傳學方面存在一些困難，學生在上課過程中，由于遺傳學會涉及到數學方面，所以某些學生思維沒有轉換過來，進而導致學生在遺傳學方面存在問題。

（四）對作業(yè)反思方面做得有些不足

作業(yè)評講方面是很重要的，因為作業(yè)是平時課堂效果的體現，作業(yè)的效果就證明對知識的吸收程度。作業(yè)能幫助學生反思自己的錯誤，認知自己的不足，加以改進，反思自己前面的錯誤會給以后學習提供可行的一種思路。

（五）沒有凸顯學生的主體作用

原來課堂上，教師講、學生聽這種模式已經不再適用于現在的模式。原來傳統(tǒng)的模式沒有讓學生成為主角，并沒有讓學生養(yǎng)成那種自我學習，自我提升的能力。

三、針對這些問題，提出的解決方案

（一）教學生科學性理解記憶

機械化的背誦生物知識點，這樣在短期會收到成效，但是卻不會讓學生的生物綜合素質提升，學到的是沒有靈魂的知識點，這樣反而會大大影響學生對學習生物的興趣。應該讓學生科學性記憶，根據現實生活以及想象來記憶，或者根據平時所積累的知識來聯想記憶，這樣會大大促進學生對生物基礎知識的深刻理解。科學性記憶不僅能給學生帶來一些新思路，而且能夠幫助學生明白生物不僅僅是記憶，讓其明白其中的邏輯性，這也絕對能幫助學生提高記憶力，提高其生物綜合能力。

（二）形成系統(tǒng)的生物知識系統(tǒng)

上課時，某些內容或許比較雜亂，學生便會聽得很模糊，在學生心中便沒有留下很多的印象，導致學習效率不高，會消耗學生很多時間去重新回憶，這樣便沒有很多效果。所以應該給學生補充一些學習框架，讓學生順著這條思路理下去，這樣學生腦海中就會形成神經網絡，進而對整個生物有了比較系統(tǒng)的認知，這會極大促進學生對該學科的興趣。并且應該在平時課下對學生進行系統(tǒng)知識競答測試，這會大大了解學生們對該學科的學習情況。長期對整個學科進行系統(tǒng)化學習，這絕對能夠讓學生從中獲益匪淺，知道整個學科的精髓與靈魂，讓知識不再是零碎，隨時用，隨時有，會極大提高學生生物學科學習成績。

（三）對計算較難的部分進行強化訓練，加大課下講解程度

生物遺傳這個部分比較特殊，穿插數學學科思維，大大增加了遺傳學的難度，如果學生沒有轉換思維，那么這個部分將對于他說就是一座大山。應對學生加大強化訓練，給學生講解數學邏輯思維模式，讓學生知道原理，這樣學生遇到問題時就不會再顯得手足無措了，加大強化訓練也能使學生熟能生巧，做題也就得心應手了。另外某些學生對遺傳學的概念并不是很了解，所以這也會造成學生對其感覺很難，應該讓學生對原理深刻了解，然后再進行計算，這樣比單純的計算有效果。對于一些學習遺傳學有困難的學生，應該加大對學生的課下講解，或許會對學生有很大的啟發(fā)。遺傳學是生物學科中很重要的一個內容，所以學生應該好好掌握。

（四）加強對作業(yè)的反思

作業(yè)是學生近來學習情況的概況，從中能夠了解學生學習情況。應該多提倡讓學生進行作業(yè)反思。作業(yè)對于整個生物學科來說是重點，教師應該讓學生更加重視作業(yè)，從作業(yè)中可以學到很多經驗與學習方法，許多考試的題目都是從平時的題目中演化來的，學生了解了一定的生物作業(yè)時，學習信心會大大提高，在遇到大型考試時，學生才會得心應手。另外，教師在課下作業(yè)評講時要加大力度，因為當教師講述了一個典型例題后，學生知道了以后，就知道一種思路，在下次遇到這種類型的題的時候，他就知道怎么做了。加大課下作業(yè)評講力度還有一個好處就是，讓更多學生知道其實這些題都是有基本模板的，不是那么難的，能極大鼓舞學生們的信心。

（五）讓學生當課堂上的主人

原來傳統(tǒng)的教學方式已經不再滿足新課程改革的需要。學生應該積極參與課堂活動，學生成為了課堂上的主人，那樣學生的能力才能提高，生物綜合能力才能得到培養(yǎng)。讓學生當課堂的主人，學生會因此變得很積極，因為課堂是學生盡情發(fā)揮自己想法，盡情抒發(fā)自己疑惑的地方，當學生成為了主人，學習上就會更加主動，不用老師督促，能充分調動課堂氣氛。讓學生參與其中，或許這是讓學生真正想學習的唯一方法。在課堂上，當學生在學習上遇到疑惑的時候，教師不應該直接告訴學生答案，這樣會讓學生養(yǎng)成不好的學習習慣，只需從中點撥，這才能讓學生自己經歷，自己探索，自己去獲得屬于自己的成功。

四、結束語

現代化的生物學科教育已經轉型，轉換思路，用多元化的教學方式來引導學生。生物是一門關于生命的一門綜合型學科，有著學科知識點多、復雜以及多學科混插的特點，不能簡單機械化學習，要融合各科思維來學習。科學化調整教學重點，培養(yǎng)學生良好的邏輯思維和生物綜合素質，認清在課堂上學生是主角，教師只是加以輔導，鼓勵學生參與課堂中，這樣教學才能更加有效。