初中數學教學方法探討

甘大章

【摘 要】如果說語文是開發學生情商的一門科目，那么數學就是開發學生智商的一門科目。數學的學習對于學生思維邏輯的要求比較高，對學生的反應和智商上的開拓有著巨大的幫助。學生所學的物理、化學和生物都是在數學的基礎上所衍生的，可想而知數學的重要。因此教師要加強對數學教學方法的探究。

【關鍵詞】初中數學 教學方法 開拓 探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.028

數學在生活中的應用很廣泛，大到科學家的研究項目，小到街上的商業活動，它在生活中扮演了一個很重要的角色，是我們必須掌握的知識。在學生學習數學時，教師要先做好上課的準備和課后相關習題的準備，給學生們打好基礎。之后要給學生們進行課外的拓展練習，在數學學習過程中，熟能生巧是必要的。最后，對于學生的錯題進行一個歸納整理，綜合所有學生們的信息，及時的進行反饋。

一、讓學生夯實基礎，為后期的學習做積淀

數學并不是一個瞬間就會學會的課目，它需要學生們有著夯實的基礎，并且在此基礎上進行一個加固與改造。這正如工地蓋樓房一樣，如果不打好夯實的地基，那么再怎么努力地去蓋樓房，后面的樓房都會倒塌的。因此，為了給學生一個夯實的基礎，首先教師要做好上課前的準備，其次在課后要及時地進行當堂課知識的練習，查看學生對知識的掌握程度。

（一）提前做好充足的備課

在上數學課之前，教師首先應該要熟悉教材中的數學知識，對于教材中的知識要有一個很好的掌握，只有教師自己熟悉了，在上課的時候對于知識點的講解才會很清楚，很詳細，學生們也會更容易聽懂知識點，對知識點會有一個很好的吸收。而且提前做好上課準備，有助于教師在課堂上解答學生的疑問，給出一個最完美的答案，讓學生滿意，從而學生也不會留下疑問。俗話說得好“有備無患”，提前的課前準備有助于教師提前準備課堂隨測和學生課后的習題，讓學生們得到最精準的訓練，鞏固知識點。備課是一個教師上課前的準備工作，是教師上好課的重要基礎和條件，教師備課的好壞，完全決定著一節數學課的拙劣或優質。因此，教師要加以重視課前的準備活動。

（二）課后練習

在初中數學教學過程中，教師可以提前準備一些簡單的課后練習，有以前所教學的知識點，也有今天教學的知識點，綜合起來出一個簡單的習題。數學不比其他的課目，它需要學生們的練習來加以鞏固，課上和課后的練習都是很重要的，缺失一個都是不可以的。因此我們要將之結合起來，在課上給學生們一個及時的練習，不但可以及時的鞏固知識點，也可以找到學生的問題所在，及時進行解惑，不留下疑問與漏洞。并且可以讓學生對于自己今天所學的知識有一個了解，這樣可以讓學生在課后自己進行自主的學習，練習一些簡單的習題。在這樣的練習中，學生可以將各種數學題集合起來，建立一種屬于自己的統一思維模式，例如解方程應該分成幾步，因式分解自己首先應該看什么，其次再看什么，即使是很難的問題，學生們也可以用自己建立的思維模式進行解答。

二、在夯實的基礎上加強訓練，提高學生的儲備量，完善“樹枝學習”

一個學生僅僅只有一個夯實的基礎是完全不夠的，基礎只是用來解答一些簡單的知識，因此學生需要不斷地進行練習來提升自己的能力，開拓自己的知識面。通過解答不同形式的習題，學生不僅可以儲備很多的解題方法，還可以更熟練的運用自己的知識，提升自己的知識儲備量。初中是一個過渡的階段，它學習的知識比小學的多了許多，可是比高中又簡單了很多。在初中課堂上，學生所需要接受的知識量與小學相比增加了許多，因此“樹枝學習”就派上了用場。“樹枝學習”就是將學生所學比作一棵大樹，大的知識點所衍生出來的小知識點就是它的一些小枝干，整棵大樹就是一個巨大的知識框架。在學生不斷地練習中，會發現很多新的知識與方法，因此大樹就在不斷的成長，學生的知識也就會越來越豐富，由一到多，由少到多，由小到大。

“樹枝學習”是很有效的，它可以讓學生更快的找到所需要的知識，并且在面對相似知識點時不會混亂，可是這需要學生大量的課外練習來熟悉它之后，才會變得很熟練。因此教師要加大學生的練習度，完善學生的知識體系，為之后的學習做準備。“樹枝學習”既有優點也有缺點，對于不同的學生，教師可以采取不同的教學方法，例如表格整理法等等。

三、進行及時的錯題總結，不斷地回顧訓練

在數學這門課目中，對錯題的總結很重要，許多學生會覺得麻煩就不做這個環節了，可是這個環節是不可缺少的。數學的學習要求學生在不斷學習新知識的同時，也要正面的去面對自己學習中出現的很多錯題，教師也要不斷地引導學生如何進行錯題的整理歸納，帶著學生從生疏到熟悉。我們可以按照以下三個方面去處理：正確地改正、歸納并總結、溫故而知新，這樣對于學生們今后是否能正確解題有重要作用。

學生們需要先改正之前知識儲備中錯誤的地方，在初中數學教學過程中，教師要循序漸進的為學生講解錯誤點在哪里，提出正確的解題方法，讓學生們對于自己的錯題進行訂正。在訂正好了之后，給學生們一些時間，讓他們對自己的錯誤進行一個簡單的總結，結合之前的錯題，問自己這種錯誤出現過沒有，如果有，就看一看自己是否犯了相同的錯誤，還是出現了新的問題，這就要再次進行歸納，避免再犯相同的錯誤。錯題整理了之后，不要就放在那里，我們要要求學生不斷的進行錯題回顧，可以進行重做等等，還有問題的畫上重點，下一次回顧錯題的時候加以重視。這樣學生們就可以在錯題中學習，防微杜漸，不斷的減少錯誤，提高自己的謹慎度和正確率，并且加強知識的掌握度。

在學生剛開始進行錯題的整理歸納的時候，可能并沒有什么效果顯現出來，教師要不斷的給予學生信心與學生們共進退，讓學生堅持做下去，只要堅持就會獲得勝利，會看到自己的努力獲得回報。在不斷的沉淀中，學生才可以到達金字塔的頂尖。

數學對于學生來講是非常重要的一門科目，它是所有理科科目的基礎。學生學好數學不僅僅可以開拓自己的智商，還可以加強自己的邏輯思維能力，這對于學生今后的學習都是有所幫助的。作為初中數學教師的我們可以通過許多不同的教學方式來讓學生們喜歡上這門課，可以讓學生們不是為了學習而學習，而是因為喜歡而學習。數學雖然變化多端，可是學習數學還是有方法可言的，教師一定要引領學生自己去尋找，這樣才更有意義。