淺談高中語文教學策略

王利興

【摘 要】高中語文具有教學內容繁多，教學體系龐大，教學難度大等特點，如果沒有有效的教學策略來加以輔助的話，對于教學過程中遇到的諸多問題將很難解決。由此，我結合近期開展的教學研討會，著重其教學策略的方方面面進行了以下探討。

【關鍵詞】高中語文 教學策略 探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.177

在語文教學中，教師應該拿出實質性的教學策略，采用科學有效的教學方法。對于語文學科而言，不但要實現教學目標的基本要求，還要促進學生語文素養的形成和應用能力的提升。為了實現更好的教學成果，有效科學的教學策略是必不可少的。現階段的高中語文教學中，廣泛存在著以下教學現象。

很多教師在授課中強調答題模板，卻忽視了解決問題的核心思想。學生的答題和寫作趨向模式化。這一點，束縛了學生的思維，不利于學生形成良好的學習習慣，也不利于培養學生綜合探究能力。而實施新課程改革后，教學目的是培養學生發現、探究、解決問題的能力，為學生往后的學習打下基礎。那么，二者之間就存在著一定的矛盾。除此之外，許多學生在思考問題的時候，思想方向是正確的，但是只是觸碰到了問題的邊緣，思考的深度不夠。這個時候需要教師給予適當的點撥和引導，當然這對教師的教學能力和教學策略有很大要求。

一、注重鞏固基礎知識點，增加閱讀量

（一）從書本出發，充分熟悉教學內容

任何教學都是以教材為基礎的，語文教學亦是如此，熟悉教材是每位教師的必修課。而在傳統的教學中，不少教師只是把教材知識灌輸給學生，沒有對課文中傳達的思想進行深入剖析。還有部分教師為了“緊扣教材”，在課堂上進行滿堂灌、滿堂問，問的問題都是類似的，比如：在文章中你讀懂了什么？作者的意圖是什么？等形式化的問題。這時候，學生不用多的思考，直接在文章中找出答案就解決了問題。這樣往往把學生的思維固定化，完全限制于書中的文字和參考書的條框中，這樣的方式是每位教師都應該加以規避的。新課程改革就針對這點對語文教師提出要求，獨立鉆研教材、挖掘教材中知識，抓住文章的主旨，分析文章結構、人物形象，找出語言特點、藝術特色，在課堂上把教材教活。

（二）鞏固基礎，注重基礎知識積累

眾所周知，要想學好語文課程，與日常的積累是息息相關的。不管是對成語、詩句的積累還是對通過閱讀名著的積累，都體現了積累對于語文學習的重要性。尤其是文言文的學習，更是需要學生腳踏實地，積累文言句式句型、文言實詞、虛詞等。除此之外，學生需要進行大量的翻譯工作，還要注意掌握翻譯技巧。

例如文章中的特殊句式、詞類活用等等。這些知識都不是學生一朝一夕就能夠積累到位的，這是個日積月累，循序漸進的過程。所以說注重文言文基礎知識的積累是學好文言文的關鍵。除此之外，在語文的學習中，學生應該注重視、聽、讀、寫各方面能力的培養，學會領悟作者的思想感情，抓住文章主題。高中語文的學習不只是要掌握知識，還要注重思想感情的培養。這些都不能一步登天，需要學生的積累。

（三）注重對知識點進行梳理與總結

除了對基礎知識進行積累，語文也離不開定期對知識結構的梳理。其主要目的是讓學生加深對知識的理解，可以幫助學生更好掌握所學知識。那么，教師可以將不同試題先分門別類，再采取有效的答題方式進行總結，明確每一種類型題目的解題思路，再對其進行梳理總結。除此之外，教師可以引導學生對重點知識進行匯總，將同一類型的知識點進行歸集。譬如說重點成語、重點詩詞，重點文言句式等。

（四）增加閱讀量

高中語文的學習具有涉及知識面廣、閱讀量大的特點，而滿足這一教學要求的最好方式就是增加閱讀量。通過閱讀不同類型的書籍，拓寬閱讀面。還要注意在進行文本閱讀的時候，可以采用比較賞析法，在相同的點中找不同，這樣比較起來解決問題，同時閱讀量也可以大大提升。閱讀量的提升不僅可以幫助學生開闊眼界，還能擴展思路。

二、堅持注重完善知識結構與優化學習方法并舉

（一）引導學生建立全面完備的知識結構

高中語文知識涉及到方方面面，包括歷史、文學、社會等領域，可以說是其他學科知識的基礎。涉及的面廣，對學生知識結構完備性的要求就會很高。這就要求教師不只要進行語文教材知識的講解，還應該引導學生在學習過程中，不斷學習以補充各方各面的知識，從而建立起具備全面、開放的知識結構。

（二）積極引導學生學會制定學習計劃

在教學活動中，教師不只是要教給學生知識，還要教會學生學習方法，讓學生知道如何去學習語文。而學生學會制定適合的學習計劃，將為學習打下堅實的基礎，這也是對教師教學能力的一種側面表現。譬如在學習古代詩歌時，教師可以引導學生制定學習計劃表，就如何全方位地掌握詩歌的重點內容進行提前規劃。明確各個時間段應該完成的學習內容，達到的學習目標，這樣可以幫助學生養成自律學習的好習慣，有助于培養學生的獨立探究能力。

三、堅持提高自我教學修養

（一）樹立積極教學觀

在教學過程中，犯錯是不可避免的，關鍵是可以及時發現錯誤，樹立克服困難的信心，并且想辦法改正。在新課程改革的進行過程中，很多教師都習慣了原來的傳統教學模式，對新的教學方法感到陌生，在摸索和創新的道路上不斷碰壁。此時，教師應該樹立信心，用積極的心態面對問題，將向學生死板灌輸知識的傳統模式轉化為完善學生個性和培養良好的學習思維的教學策略。

（二）辯證看待學習方式，合理指導

通常情況下，教師在開展教學工作的時候習慣用固定的模式，例如通過提問和交流來激發學生參與到教學活動中，以此來促進學生的積極性。然而，新課程改革要求學生具有自主探究的意識，通過教學內容，采用適合自己的模式來主動展開學習。高中的學生已經有了自己的性格和價值觀。不論成績好壞，他們都渴望被老師認可。作為教師，不僅要把教學工作做好，還要和學生們建立起和諧友愛的關系。

四、結束語

總的來說，隨著高中語文在新課標教學標準的提出，教師們逐步改變自己的教學體系，實現較大的改革。改革要求更加注重學生興趣的培養、自身素質的發展和能力的提高，強化學生在教學活動中的主體地位，引導學生自主學習，不斷創新提高自我，和學生共同體驗和諧愉快的教學模式。在實踐中不斷摸索，在前進中不停創新，語文教學一定可以走出一片廣闊天地。