教育信息化背景下高校教師面臨的挑戰及對策

張新燕 謝婷婷

【摘 要】教育信息化新時代已經正式到來，各高校也在大力開展教育信息化改革，對于轉變教育教學思想，提高教育教學質量，培養創新型人才具有重要意義，是實現教育跨越式發展的必然選擇。本文旨在分析身處教育信息化改革浪潮的廣大高校教師所面臨的問題和挑戰，并嘗試提出相關建議對策。

【關鍵詞】教育信息化 高校教師 挑戰及對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.002

2016年6月，教育部頒布了《教育信息化“十三五”規劃》（教技[2016]2號）（以下簡稱《規劃》）。這是繼《教育信息化十年規劃（2011-2020年）》之后國家層面發布的又一部教育信息化的專項規劃，是推進教育信息化戰略發展的一個重要里程碑，以此拉開了教育信息化發展的新的序幕。

《規劃》的發布對教育信息化的引領發展意義重大，且對各級各類學校在教育信息化方面提出了新的目標和要求，各學校也開展了一系列相關教學活動。而作為直接從事一線教育教學工作的廣大教師而言，無疑又將面臨新的挑戰或機遇，諸如教育觀念的進一步轉變、教學模式的多樣化、教學手段的不斷信息化、角色的豐富及轉換、新型師生關系的適應等等方面。而如何接受挑戰，找到相應對策，突破思想及技術等瓶頸，也正是當下高校教師亟待思考以及解決的問題。

一、教育信息化背景下高校教師面臨的挑戰

概括地講，教育信息化是在現代理論的指導下，以現代信息技術為主要依據，以培養學生信息素養為目的的一種教育形態。在此教育形態中，教師以及學生能運用現代信息技術和豐富的教育教學資源優化教學，培養適應新時代需求的人才。教育信息化的推廣是時代發展的需要，廣大高校教師亦是身處洪流的不可或缺的力量，所面臨的挑戰值得探究關注。

（一）教育觀念的進一步轉變

經過之前的教學改革及洗禮，絕大部分高校教師在教育教學觀念方面發生了諸多轉變，大家也不斷地在學習中摸索著前進，努力不被時代淘汰。然而，隨著社會的不斷發展，各種知識技能在持續更新換代，特別是當今信息社會中人才培養方案、模式都在創新，慕課、微課、直播課堂等已鋪滿網絡，足不出戶都可以領略到世界各地名校名師的風采，學習對于所有人來說已是隨時隨地可以實現的行為。教師主宰課堂，學生被動學習早已過時不可取。高校教師不僅要緊跟時代步伐，一方面投身學習，提高認識覺悟和知識技能，同時又要實現自身教學的信息化，積極運用信息化手段方法于自己的教學中。

（二）信息化資源不足、技術水平有限

雖說信息化時代網絡開放課堂分門別類、層出不窮，但是有針對性的可學習、可利用的資源卻是有限的。通過筆者的個人教學實際以及對于部分非信息專業教師的訪談可見，即使教師在主觀上能充分認識到信息化教學的重要性和便利性，但實際操作過程中仍然會遇到很多阻礙。比如，網絡教學平臺的各種功能的正確快速使用、利用新的軟件平臺制作精美課件等這些日常教學需求都可能受到自身在信息技術方面知識技能的限制。

（三）教育信息化專業培訓缺乏

在各級各類教育部門的要求和指導下，各校也積極響應，開展信息化教學改革。但是有的學校由于條件限制，有些活動就只停留在文件上，或者開展起來也是流于形式。對于普通教師而言，相關的教育信息化培訓學習更是機會匱乏，偶爾請來一位專家講座得到些許啟發卻也難以付諸實踐。培訓亦缺乏針對性和系統性，效果有限。

二、對策探究

為了應對高校教師在教育信息化中遇到的問題及挑戰，僅僅靠教師個人的努力還不夠，還需要教育部門及高校的積極支持和組織，上行下效，共同解決問題，應對挑戰。

（一）轉變觀念，提高認識

教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉變教育思想和觀念，提高教育教學質量、深化教育改革、培養創新人才具有深遠意義。作為高校教師必須樹立正確的教學觀念，充分利用信息化教學條件環境，讓信息化教學服務于教學和課堂，不斷改進教學方法，提高教育教學質量。

（二）優化資源，提升技能

教育資源的建設是實現信息技術與課程整合的前提和基礎，是教育信息化的重要組成部分。各高校也高度重視，并在不斷加大信息化教育的硬件設備的投入，為信息化教學的開展提供基本保障。同時配備相關軟件平臺支持，如網絡課程云平臺、互動式網絡教學平臺，優化信息化教育資源和環境。另外，在硬件、軟件保障的前提下，各高校應開展信息化教學培訓，如條件允許可進行分類指導個性培訓、線上線下并行培訓，力爭教師充分理解和全面掌握信息化教學所需知識和技能，盡量發揮、提升信息化教學設備的作用和效果。

教育信息化的不斷深化為廣大高校教師創造了一個全新的教育環境，為全面推進教育現代化，并為社會培養有創造力、競爭力的高素質人才，高校及教師需積極應對信息化挑戰，繼續轉變、更新教育教學觀念，提升信息化教育教學技能，方能在信息化社會中立足教學、持續發展。

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