多媒體教學(xué)在中職機(jī)械加工技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

賴文輝

摘要：由于職業(yè)技術(shù)教育的革新，多媒體技術(shù)在各個(gè)學(xué)校中均獲得了普遍的運(yùn)用，職業(yè)學(xué)校率先帶頭。目前，學(xué)校早已著手在各種課程中采用多媒體教學(xué)。它以其鮮明的教學(xué)特色、生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，它也是中等職業(yè)教育取勝的契機(jī)和提高質(zhì)量的途徑。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；中職機(jī)械加工技術(shù)；教學(xué)運(yùn)用

中職學(xué)生的文化背景較薄，缺乏整體素質(zhì)，空間想象力不足。因此，中等職業(yè)學(xué)校在機(jī)械類課程教學(xué)中可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)。從目前來看，多媒體教學(xué)使教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為機(jī)械專業(yè)教學(xué)增添了新的活力，有效地促進(jìn)了教學(xué)效果的提高。

一、多媒體技術(shù)為教學(xué)帶來便捷

（一）提高了教育資源的傳播效率

目前，以往的課堂教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，往往無法掌握要領(lǐng)。該技術(shù)的使用能夠使教師通過視頻、音頻等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

（二）實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的充分共享

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常在課前充分準(zhǔn)備課程，學(xué)生在課堂上死記硬背。采用多媒體教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生在課余時(shí)間利用互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)收集有關(guān)知識(shí)。對(duì)于這種情況來講，教師能夠讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中實(shí)行分組組織。經(jīng)過學(xué)生的收集和組織，他們可以在課堂上交流和分享。學(xué)生們對(duì)安排知識(shí)的過程很感興趣。他們可以提前準(zhǔn)備很多零件、工具、設(shè)備等。一些學(xué)生甚至提前準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)理論知識(shí)的結(jié)合進(jìn)行加工和創(chuàng)造，節(jié)省了教師更多的教學(xué)時(shí)間，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、多媒體輔助手段運(yùn)用應(yīng)注意的問題

一些教師采用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生的思維跟隨多媒體設(shè)備的流動(dòng)，而忽略了師生之間的互動(dòng)，學(xué)生跟著僵化的思維機(jī)器向下走，不再與教師交流，長(zhǎng)期以來，不利于發(fā)散思維學(xué)生的發(fā)展。不要忽視教師的模范作用。在傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)中，教師在講解的同時(shí)教畫大量的布局，學(xué)生自然學(xué)會(huì)畫各種圖案和線條。在多媒體教學(xué)中，教師不再在教室里畫畫，有時(shí)甚至在黑板上畫一個(gè)字，學(xué)生的動(dòng)手能力就相應(yīng)地減弱和喪失了。

三、多媒體教學(xué)在中職機(jī)械加工技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）多媒體教室的構(gòu)建

1.媒體教室構(gòu)建

首先，要因地制宜，講求實(shí)際。多媒體教室需要設(shè)有課桌以及講臺(tái)。教室的裝飾應(yīng)該以實(shí)用為主，無需去過分裝飾每天使用的多媒體教室，每節(jié)課都像大廳一樣華麗，像電腦室一樣精致。不需要關(guān)閉多媒體教室的窗戶，進(jìn)入多媒體教室時(shí)不需要更換鞋子和鞋子，目前有很多學(xué)校都存在這種誤解。

2.多媒體教室連接系統(tǒng)應(yīng)該干凈整潔

通常在課堂上，除了電腦顯示和視頻顯示外，所有其他設(shè)備均應(yīng)該放置在講臺(tái)內(nèi)部，大部分設(shè)備通過講臺(tái)桌面控制開關(guān)控制，便于教師使用。另外應(yīng)該注意多媒體教室講臺(tái)的美觀，特別是設(shè)備之間的合理擺放以及便于連接，一旦出現(xiàn)故障，及時(shí)查找和排除是很容易的。

（二）加強(qiáng)多媒體教室使用的培訓(xùn)和管理

1.堅(jiān)持使用教師培訓(xùn)上崗

首先，讓學(xué)校的工作人員改變他們的想法。使他們掌握多媒體教學(xué)的關(guān)鍵性以及艱巨性。教師應(yīng)該考慮什么時(shí)候、在什么地方、什么媒體意味著通過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。則應(yīng)在特定生產(chǎn)中進(jìn)行投資，其準(zhǔn)備工作的工作量應(yīng)大幅增加。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對(duì)多媒體教學(xué)引起高度重視，幫助教師在多媒體教學(xué)中遇到的各種問題得到有效的解決。

2.加強(qiáng)多媒體教室的管理員培訓(xùn)

重點(diǎn)研究教師和課堂管理人員的職責(zé)，應(yīng)該制定嚴(yán)格的多媒體教室管理規(guī)章制度。體育場(chǎng)管理人員負(fù)責(zé)多媒體教室設(shè)備的維護(hù)，尤其是針對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)的維護(hù)。需要每天檢查一次，重點(diǎn)是病毒檢測(cè)、殺毒以及硬件維護(hù)等等。平時(shí)必須要堅(jiān)守崗位，應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)崩潰、硬件損壞等其他突發(fā)事件，必須要確保教學(xué)的正常進(jìn)行。

（三）多媒體課件的制作

1.明確課件定義

教師應(yīng)該將現(xiàn)代教育充分掌握，首先應(yīng)該明確課件的定義。①課件則是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，應(yīng)該依照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反饋某種教學(xué)策略以及教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。②依照教育部1997年發(fā)布的多媒體課件制作標(biāo)準(zhǔn)的定義，課件是“特定課程的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件及配套教材”。

2.教師應(yīng)該自己做課件

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，具有實(shí)用性和可操作性。多媒體課件是順應(yīng)職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的需求、教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的真實(shí)狀況，設(shè)計(jì)制作了教師輔助課堂教學(xué)的課件。這些課件的播放通常安排在課堂教學(xué)過程中，幫助教師進(jìn)一步講解和講解概念，或者幫助學(xué)生來上課。通常專業(yè)軟件開發(fā)公司生產(chǎn)的教與學(xué)軟件大多數(shù)都是由電腦作為講師，教學(xué)習(xí)者新知識(shí)或新技能。這些課件與電影是相似的，音樂、圖片、動(dòng)畫均非常精美，作為一個(gè)好的教學(xué)參考影片或?qū)W生自學(xué)工具，是無可厚非的，但作為一種新的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中使用的效果卻差得多。

四、結(jié)束語

總之，有了多媒體輔助教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過信息獨(dú)立思考，提高學(xué)生通過信息技術(shù)分析和解決問題的能力。多媒體輔助教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用。它摒棄了過去教學(xué)平臺(tái)上教與學(xué)分離的弊端，將兩者完美結(jié)合，填補(bǔ)了師生之間的空白。