班主任班級管理辦法探討

劉麗

【摘 要】在我們的教育活動中，班主任扮演著重要的角色。對于學生而言，他們有自己的自主意識，管理不易。那么作為班主任的我們應當運用一些怎樣的管理辦法呢？接下來本文將對一些筆者認為行之有效的管理辦法進行闡述。

【關(guān)鍵詞】班主任 班級管理 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.183

學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣需要一個積累的過程，而其中更少不了班主任的引導。在人們眼中，都認為很多學生都存在叛逆心理，在學校不聽老師的話、在家中不聽家長的話，所以才需要嚴格甚至嚴苛地去管理。但是我們更應該明白作為班主任的我們肩上的責任，我們班主任應該從立德育人的角度出發(fā)，對學生實施科學的管理，才能實現(xiàn)教育的長足發(fā)展。那么如何對一個班級進行科學的、有效的管理呢？我認為可以從以下幾點入手，為學生提供高效、貼切的管理和教育。

一、以人為本，從學生出發(fā)開展工作

作為一名班主任，我們的本職工作是教育學生，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，造福社會。學生們正是朝氣蓬勃的太陽，是這個社會的未來，他們來到學校，承載著許多希望。班主任的工作是綜合性的，需要上課，還有很多學生管理工作，需要關(guān)注學生學習、生活、心態(tài)各方面的情況，所以工作任務繁重，責任也更重大。成為一個班級的班主任之后，我們需要面對的不是一個而是一群學生，他們具有很強的復雜性，所以，我們應當充分地了解學生，一切從學生出發(fā)，真正做到為學生著想，這也是我們教師的本職。只有我們重視學生，我們才能把工作的里子做好的同時而又能兼顧面子。正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個學生也都是不一樣的，各有特色，有人熱愛安靜就會有人喜歡熱鬧，作為一名班主任，我們要對自己負責的孩子進行了解，熟悉他們的性格特點、愛好特長等情況，在溝通的過程中關(guān)注他們成長的經(jīng)歷和日常的生活。學生們在結(jié)束天真爛漫的萌芽成長階段之后，自我意識逐漸強烈，更渴望得到別人的關(guān)注，班主任要有足夠的耐心，不能以學習成績?yōu)槲ㄒ坏暮饬繕藴剩炎约旱膼酆完P(guān)懷像陽光一樣平均地傳遞給每個學生。有句話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”作為一名班主任，我們應該善于去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，走進他們的內(nèi)心，給予溫暖、肯定和鼓勵，在他們的心底埋下愛和希望的種子，讓他們在未來無論身處何地，回憶起這一段年華，都會認為是珍貴美好的，而在一生中都能正確認識自己和認同自己所具有的價值。

二、多方合力，共同促進學生發(fā)展進步

獨木不足以成林，班主任在工作中一個人難免會應接不暇，想要將自己的班級管理得有聲有色，則可以借助一些力量。學生在學校之外的時間由家長陪伴，家長也會進行相應的教育，班主任與家長之間應該進行溝通，共同來將孩子管好，這樣每個學生都得到了好的教育管理，由于部分對于整體是十分重要的，這樣整個班級才會擁有良好秩序和氛圍。與家長交換學生的在校、在家表現(xiàn)情況，能讓優(yōu)秀學生保持進步的動力，而表現(xiàn)欠缺的學生，在不同的空間里都能得到引導。班主任在與家長聯(lián)系的過程中，能夠有機會對家長有所了解，從而了解學生缺少什么，也能更好地保護學生。同樣的一份工作，不同的人有不同的見解和方法，班主任也是如此，可與其他優(yōu)秀班主任相互學習，互通有無，兩個人的智慧和經(jīng)驗加在一起就會更加豐富，這樣也有利于班主任的班級管理工作，并且與反響良好的班級結(jié)成對子，讓自己的班級認識別的集體是如何進步的，從而形成優(yōu)良風氣，與先進班集體你追我趕，共促發(fā)展。對于貧困地區(qū)的學校，班主任在工作中需要為學生爭取更好的教育環(huán)境，借助社會的力量，為學生的發(fā)展提供途徑。一個人前進也許會走得快一點，但結(jié)伴而行才能走得更遠。面對天馬行空的學生，班主任需要借助其他的力量，通過多方合力，共同促進教育和管理的進步，讓學生獲得更優(yōu)質(zhì)的管理教育。

三、德育為先，提供綜合教育指導

現(xiàn)在的社會選拔人才要求的是“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取薄W生們正在形成系統(tǒng)的價值觀念，需要正確的引導，班主任對于他們來說更加重要。班主任在班級管理過程中，要從各方面入手對學生實施教育和管理。語數(shù)外等文化課的教育是為了學生的文化素養(yǎng)作積累，學生需要高智商，但社會需要的人才不僅要有高智商，還應該有高情商和高素質(zhì)。班主任在文化課外，要通過自己的言傳身教讓學生形成良好的道德觀念，有道德的人對于社會構(gòu)成的重要性不言而喻。從各類網(wǎng)絡媒介的宣傳中，我們會看到在許多不良現(xiàn)象，例如校園欺凌和校園暴力等，班主任作為學生的引導者，要讓學生知道自己的行為會受到法律和道德的約束，更要有底線，遵紀守法的觀念要從小樹立起來。班主任對學生的管理不能只重視學生的學習成績，要從德智體美等各方面都要對學生進行關(guān)注。學生得到好的教育之后，學習習慣好，了；行為習慣好了，班主任的管理工作才會更加容易和得心應手，這是相互影響、相互促進的一個良性循環(huán)。

四、依靠集體，促進班級管理與發(fā)展

班主任的管理者是學生，作為相對人的他們也可以成為得力助手，班主任就能借助學生，來幫助自己管理班集體。班級作為一個集體，老師和學生都是其中的一份子，需要相互協(xié)作。學生時代是最單純的，學生之間相處不涉及利益，班主任在管理班級時，讓學生之間結(jié)成相互幫助的關(guān)系，因為班主任不能時刻陪在學生身邊，而且學生在學習生活中有很多話不一定會告訴老師和家長，而學生之間更加親密無間，這樣能讓學生的情緒和心事有地方可以傾訴，利于形成陽光友愛的性格。班干部在班集體中也是一個非常重要的角色，選拔出來擔任班干部的學生既要品學兼優(yōu)，又要能夠親近學生，才能讓其余學生服從他們的帶領。班干部成為班主任和學生之間一座溝通的橋梁，共同致力于班級的管理，將班主任的作用發(fā)揮好，為學生提供優(yōu)質(zhì)服務。

教師的責任是教書育人，班主任則要給予學生更多的引導和幫助，讓他們找到正確的方向。學生如太陽一樣明媚有朝氣，班主任的管理對學生來說就像指明燈一樣，確保他們行走在正確的道路上。班主任的班級管理工作，是學生好好學習、不斷發(fā)展的保障。要做好這項管理工作不容易，需要不斷總結(jié)獲得的經(jīng)驗，也要有一套良好有效的管理方法，永遠把學生放在第一位，所做的工作都要為了學生的發(fā)展。少年強則國強，少年進步則國進步，班主任通過好的管理方法，貼合工作的現(xiàn)實需要，樹德育人，既為社會做出了貢獻，也實現(xiàn)了自己的價值。