構建小學班主任與學生和諧關系的策略研究

曾立

【摘 要】為了更好地在小學教學中開展工作，培養學生良好的學習習慣，構建良好的班主任與學生和諧關系有著不可或缺的重要作用。小學班主任在學生的學習和生活過程中都發揮著非常重要的作用，是小學生人生成長過程中的重要陪伴對象。因此構建良好的班主任與學生和諧關系，更有助于班主任對學生進行充分的了解，從而引導小學生健康快樂的成長。

【關鍵詞】小學班主任 學生 和諧關系 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.185

小學階段的學生自我認知能力不足，同時自我控制能力不強，在心理和生理上都不成熟，思維能力不健全，因此，班主任在小學生學習和生活過程中的引導作用非常重要。面對新的教育理念，小學班主任在小學生的學習生活過程中賦予了非常特殊的地位，既要滿足學生日常生活中的健康成長需求，同時也要通過有效的引導和教育培養小學生具有正確的人生觀價值觀世界觀，幫助學生在學習生活中充分展現自我個性和能力的同時，使學生養成良好的學習和生活習慣，引導學生健康快樂的成長。因此小學班主任在教學的過程中其責任越來越大，要求越來越高。

一、構建小學班主任與學生和諧關系的內涵

和諧即統一、配合、完美的意思，根據心理學的研究和諧的師生關系是需要老師和學生共同付出努力才能實現的，然而小學班主任和學生的和諧關系構建過程中，由于小學生心性不成熟，因此和諧關系的構建主要表現在班主任方面。師生和諧關系的具體內涵主要包括以下內容：

第一點，和諧的師生關系應該重視雙方的感受，同時要表現出互相的尊重和共同發展。班主任與學生是兩個獨立的個體，因此兩者應互相尊重對方的人格和尊嚴。而具體表現在教師應充分的尊重學生的個性，使學生的創新性，獨立性得到有效的表達和發展，同時鼓勵學生積極的發揮自己的個性和才能融入到班級活動中。

第二點，教師應充分的尊重學生的心理特征差異。與學生要形成相互理解、相互包容、共同進步的良好學習和生活氛圍。

第三點，小學生的認知能力不足，班主任在學習和生活過程中從各方面應該從各方面起到榜樣和引導作用，和學生建立起互相信任共同肯定和尊重的和諧關系。小學班主任和學生構建和諧的師生關系，對于提高班級的管理效率，使小學生健康快樂的成長有非常重要的促進意義。班主任在管理班級的過程中，同時也是與學生進行交際的一個過程，如果班主任能夠通過有效的方法與學生相處的融洽，那么學生在和諧的關系中就會積極快樂的學習，同時在班級中構建和諧的學習氛圍和良好的學習風氣，對于促進學生提高學習效率，構建高效的學習課堂有非常重要的作用。此外良好的師生關系，教師可以對學生進行充分的了解，從而對班級管理進行有效的引導和教學，對于幫助學生培養正確的生活和學習習慣，提升學生的心理健康品質有非常重要的作用，使學生綜合素質得到全面培養與發展，是現階段素質教育改革和新課程標準對小學教學的要求。因此小學班主任和學生和諧關系的構建，是教育發展的必然趨勢，也是現階段素質教育人才培養的重要體現。

二、小學班主任與學生和諧關系的構建策略

（一）深入了解學生的學習和生活情況

小學班主任要想和學生具有和諧的相處關系，首先應對學生的學習和生活進行充分的了解，只有在了解了學生的所思所想所作所為之后，才能夠針對學生的各種癥狀進行有效的引導和幫助，從而幫助學生解決學習和生活中的苦惱，使學生積極快樂的融入到學習和生活過程中，營造良好和諧的教學環境。此外通過與學生的良好溝通和交流，班主任可以充分的了解到學生在學習過程中的長處和短處，就可以充分的結合學生的性格和能力開展因材施教的鍛煉，從而使每一位學生在學習的過程中都能夠得到充分的成長和發展。例如通過對學生的了解和分析，發現有的學生自我控制能力薄弱，在學習和生活過程中容易犯錯誤。對于這種情況班主任就不能在學生犯錯誤之后直言批評學生，反而會得到適得其反的效果。而是應該通過了解對該學生的控制能力進行有效的引導和調節，幫助學生培養良好的自我控制能力，從根本上幫助學生解決相應的問題，這樣學生就能夠積極快樂的成長，同時又能夠為班級營造和諧的教學氛圍。

（二）班主任在教學的過程中應樹立正確的師生觀念

現階段隨著素質教育改革和新課程標準的要求，對傳統的教育理念和教育方法進行了充分的轉變。我們應結合新時代的教學理念，充分的體現出“學生為主體，教師為主導的”教學理念，因此班主任在管理的過程中應充分的體現出學生的主體地位。而這種主體地位主要表現在尊重學生的個性差異，與學生交流溝通的時候將學生置于平等的地位，在教學的過程中培養學生的自主學習能力等等。通過新型教育理念的體現，實現班主任和學生之間的“零距離”，使學生在學習和生活的過程中感覺班主任教師和藹可親，會將班主任教師作為自己人生成長過程中的大朋友和引路人，便會積極主動的投入到班主任這位大朋友的指導和教育管理中，通過這種和諧的師生關系，更有助于班主任對班級進行管理，同時也能使學生在和諧的班級氛圍內進行學習成長。

三、結束語

小學班主任和學生的和諧關系構建，除了應該詳細地了解學生的學習和生活情況，樹立正確的師生觀念之外，班主任在管理的過程中還應樹立良好的班主任形象，以自己良好的形象和行為習慣引導全班學生向班主任學習，充分的借助于榜樣作用培養學生良好的學習習慣和生活態度。因此構建班主任和學生之間的和諧關系，策略多種多樣，我們應該應用多樣化的策略通過構建師生和諧關系，使學生健康快樂的成長。

參考文獻

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