高職計算機專業教學改革與創業模式研究

田躍欣 吳芬芬

摘要：隨著社會與科技的發展，我國高等院校教育事業也隨之而發生了非常大的變化，教育教學的模式也發生了巨大改變，傳統教學模式已經不能適合現代社會的需求，故而我們需要打破傳統，找到新的適合目前社會發展的教學模式。本文就高校計算機專業學生創新創業教育模式進行深入的分析與探究，并提出相應構建策略。

關鍵詞：創新創業；人才培養；教學改革

在當代社會當中，計算機已經成為我們在工作生活中不可或缺的工具，離開了計算機，我們幾乎寸步難行。在高職院校教育教學當中，計算機更是一門占有重要地位的專業。無論哪個專業，都開設有計算機課程。熟練應用是我們對學生的基本要求，因此如何應用，在目前面臨的新形勢之下，計算機專業教學也進入到了教學改革的漩渦當中，創新創業教育模式研究是當前高職院校計算機專業要完成的一項重要任務。

一、目前高職院校計算機教學現狀分析

（一）高職院校學生水平參差不齊

目前，河南省內大部分高職院校采用單招和普通高招兩種招生模式。在單招中，高職院校根據自身專業教學需要設置考試科目，自行命題、考試、評價、組織技能考核和面試，自主錄取。不同學校標準不同，錄取分數線也不一樣，學生水平也有所差別。在分配班級時，單招的學生和普通高招的學生分配在同一個班級，學生具有的基礎知識、學習的能力、職業素養等方面有明顯的區別，學生水平參差不齊。

（二）計算機專業教師水平需提高

計算機技術發展日新月異，一部分高職計算機專業教師是畢業后直接從事教學工作，沒有太多的實踐經驗，真實項目的實踐能力有限，從事專業基礎課程的教學工作較多，對學生基于項目的實踐動手能力的指導也不能到位。同時，很多計算機專業教師都是非師范院校畢業，缺乏一定的教育教學的理論和教學方法的研究學習。計算機的知識和技術發展速度飛快，新技術層出不窮，需要從事計算機專業教學的老師不斷進行學習和提高，但實際上，教師的學習速度遠遠跟不上計算機技術的發展步伐，教師和學生的知識技術水平和動手實踐能力還遠遠達不到公司的要求，學生在畢業時還需要進入公司進行二次培訓才能滿足崗位的需要，增加了公司和學生的負擔。

（三）課程體系有待進一步優化

課程體系的建設需要對企業和行業進行充分的調研，如果調研不充分，那么在課程的選擇和設置上就會和市場脫節，計算機技術發展速度非常快，課程內容的更新速度也應該跟上市場的發展，否則，落后的或不合理的課程體系就會導致培養出來的學生和就業崗位脫節，學生的就業率不能保證。同時，學校要注重學生對于教學的反饋信息，如果缺失學生的教學反饋以及計算機知識的時效性，那么就會直接導致學校的計算機教學內容脫離學生學習的客觀情況，也脫離了計算機技術的發展。學校要舍棄陳舊的教學模式、教學理念和教學內容，不斷優化課程體系，更新教材內容，重新安排教學計劃，調整教學方式，否則就會跟不上社會發展和市場的需要，會造成最終教學質量的不理想和學生的實踐應用能力的缺失。

學院計算機相關專業近年來根據實際情況也在不斷調整課程標準，不斷修改人才培養方案，但是課程體系和教材的更新速度和市場的發展速度遠遠不能匹配，教師和學生對于項目的運用跟不上市場變化，學生就業崗位的專業相關度還有待提高。

二、人才培養模式的改革

研究表明，實踐教學是培養學生職業能力、技術應用能力、創新能力的主要途徑。高職院校人才培養模式改革的重點是以專業為龍頭，科學地確定教學內容及課程體系，從實踐入手，調動學生的學習興趣，然后再開展理論教學，通過理論與實踐的多次融合，實現其螺旋上升。

（一）培養學生學習興趣，增強學生參與意識，提高學生創作能力

現在很多學生上課沒有興趣，特別是理論課程，所以如何培養學生學習興趣，提高創作能力，是我們面臨的重大問題。計算機專業學生的能力包括認知能力、實踐能力以及團隊協作等多方面的能力，所以建立實踐項目，加強實踐教學，通過各種途徑、經過一個較長期的訓練過程去實現，尤其是專業能力的培養。我們可以聯系具體的科研項目，或者現在社會上比較實用的內容，通過實踐項目方式進行教學，教會學生學習如何分工合作、如何探討與辯論問題，培養學生的科研能力和學習興趣，激發學生的學習熱情、鍛煉他們的應用能力。

（二）注重教學方式的創新

課堂教學方式的創新，不僅僅是應用項目教學或案例教學，而是指在教學方法方式上給學生一種能夠開發學生潛能的教學方式。如果我們還是應用案例教學，即使我們把案例講的再透徹，學生可能只會根據案例操作，而不會運用自己的思維，不會自己創新。所以我們應該考慮在課堂上，充分發揮學生的主觀能動性，用問題引導學生思考，而不是我們給思路，讓學生順應我們指定的方向。

（三）充分利用網絡資源

現在各個院校幾乎都建設有教學資源庫，建設資源庫也占用了老師們大量的時間，各個老師也付出了很多努力，資源庫建好之后，我們要充分的利用資源庫的優勢來進行教學和自主學習，使這些網絡資源得到充分利用，以利用提高學生學習能力，而不應該讓它成為擺設。今年我們學校還投入使用了智慧課堂，對于一些理論課程，智慧課堂的使用可以在很大程度上激發學生的學習興趣，提高小組合作能力，讓學生手機的功能發揮在課堂上，同時對學生的管理也更加方便。

（四）校企合作是人才培養模式改革的關鍵

這幾年，很多企業在高職院校都建有實訓基地，進行校企合作，我們學院還專門成立了訂單班，有針對性進行培養。通過實行專業化、企業化的人才培養模式，使得學校對人才培養方案的制定更加符合市場的需求。同時我們也可以邀請企業技術人員給學生上課，或者開展講座，針對性地為企業培養合格的人才，使學生掌握企業一線的操作技能和實踐經驗。這樣，學生就業時就可以很快找到適合自己的崗位。

三、高職院校計算機專業學生創新創業教育模式的構建策略

針對高職院校計算機專業目前的現狀，創新創業這種新型的教學模式被應用到其中，這是高職院校計算機專業改革的需要，也是順應時代潮流發展的需要。

（一）創新創業教育模式在高職院校計算機專業中的應用

隨著科技的發展，對計算機專業學生的要求越來越高，學生單單掌握理論知識是無法適應社會需求的，具備動手能力與自主創新能力可以讓學生提高自身的綜合實力，在計算機的教學中，要系統的融入創新創業教學理念，將培養學生自主創新、創業以及發散思維作為教學目的。如何讓引入創新創業模式，為學生創造一個創新創業實踐平臺是落實創新創業教學模式的重點，現在很多院校都有校企合作，我們可以依托實訓基地、訂單班，根據社會需求的實際，以及企業實際要求，有重點的進行培養；還可以與企業合作，鼓勵學生積極參與企業項目，讓學生在實踐的過程中發現自身的問題，然后解決問題，讓學生從課堂中就接觸創新創業思想，不斷提升技術能力和職業素養。

（二）創新創業模式在計算機專業中構建的策略

對于高職院校來說，我們培養的實用型、技能型人才，所以我們應該站在與時俱進的角度，以先進的理念來構建。我們構建的創新創業教育模式應該重點放在可用性，先進性，比如動畫制作，有的學校直到現在還在用Flash制作動畫，這樣學生畢業后根本不能適應社會需求，所以我們在教學時就應該注重綜合技能，將學生的繪畫技能與軟件使用結合起來，同時將多門課程綜合，比如將Flash動畫制作，Photoshop平面制作，3Dmax動畫制作以及AE、Premiere后期制作結合起來，用一個大的實例制作出一個真正的動畫，這樣既鍛煉了學生的實踐能力，也提高了學生的創作能力，同時有了項目開發的基本鍛煉，可以很快進入企業或公司，融入到工作崗位。當然，這對任課教師也是一個很大的挑戰，不僅要熟練使用這些軟件，還要有較高的綜合素質，只有通過這種項目式實際演練，將教師和學生的水平都得到大幅度提升。

我們鼓勵學生以賽促學，鼓勵大家參加技能比賽，我們就可以從這方面入手，購買一些實用軟件以及相應設備，既可以比賽時專門訓練，也可以作為平時教學中的一個環節，這樣即使不參賽的學生也都得到相應鍛煉與提升。

對于我們計算機專業的同學來說，在互聯網十的大環境下，我們可以開展一些創業實踐室，構建實踐平臺，將虛擬與真實的實踐相結合，培養學生創業能力，思考能力，以及應對各項突發事件的能力，不僅僅是學好功課，提高實踐創新能力，還要提高適應社會發展的綜合能力。

四、培養計算機專業學生具備創新創業能力的有效途徑

（一）把學科競賽融入課程

近幾年，計算機專業的省賽、國賽很多，而且學生參加也很踴躍，我們可以充分利用這個機會，把學科競賽滲透到日常教學，以賽促學。比如由教育部主辦的中國“互聯網+”大學生創新創業大賽，既是創新，又是創業。另外系部也可以根據每年省賽國賽的內容組織學校內的競賽，爭取全員參加，提高學生學習積極性。也可以培養專業團隊，例如平面設計團隊，網頁設計團隊，視頻編輯團隊，利用這些團隊，完成一些公司或者企業項目，例如網站前端設計，網站維護，微電影制作等，讓學生在學習中進行實踐，既提高了學生的學習興趣，也在實踐中得到了鍛煉，增強學生團隊意識，將創業理念直接運用到教學中。

（二）積極參與科研項目

高職院校教師每年申請有很多院級、廳級、省級甚至國家級項目，我們可以選拔優秀學生，直接參與到指導教師的項目課題，通過項目研究，開發學生潛在能力，將所學知識運用到實踐中，增強他們科研能力和創新能力。同時也可以讓學生分組自己申請項目，指導教師根據學生申請的項目進行專業指導與過程管理，

（三）鼓勵精英教學

針對目前教師教學現狀，很多院校制定了一系列鼓勵教師到基層或企業進行鍛煉，在鍛煉中提高自身實踐技能。比如軟件開發的老師就可以去公司參與項目開發，從最開始就跟進，直至項目完成，這樣在以后教學中就可以依托項目將課程進行到底。另外對于特別喜歡某些專業的同學，我們可以開展第二課堂或者單獨組班，將這些學生組織在一起，專門進行專項培訓，也可以應用淘汰機制，將那些學的好的留下來，進行精英教學，培養尖端人才，這樣畢業后直接進入企業或者創業，不需要再進行二次培訓，既提高學校教育改革理念，也使學生直接受益，提高專業知名度。

總而言之，對于高職院校來說，創新創業教育模式在計算機專業中發揮著不可替代的作用。它在很大程度上促進了教學方式與方法的改進，改變了教師的教學理念，教學質量也得到了很大提高。創新創業教育下培養出適應社會需求的計算機高端人才，有利于學生進一步發展，真正適應社會發展。

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