探究新課改下如何有效提升高中生語文寫作技能

敖熙如

【摘 要】語文作為一門語言文化類學科在我們的生活中發揮著重要的作用，是每一位學生必須學好的一門功課。學好語文是學好其他一切課程的基礎和前提。作為高中階段教師，教學上擔負著非常重大的責任，必須要竭盡所能幫助學生們提升自身的學習能力，助力學生們在高考中取得佳績。

【關鍵詞】新課改 高中語文 寫作技能 提升策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.027

高中階段是學生學習生涯中的沖刺期，在這一階段的學習生活中，無論是教師還是學生，必須對語文教育予以重視。語文成績的高低可以直接影響到學生能否順利地實現自己的夢想，能否如愿進入到學生們自己理想的院校。這也在告知我們，作為學生成長路程中重要的伙伴，我們必須要傾盡所能，幫助學生們努力提升自身學習能力，讓學生們能夠在語文考試中取得優異成績。

語文作為一門重要的學科被設置成必修課程，從小學階段學生們就已經開始學習了，但是由于很多人對語文這門學科存在誤解，所以使得很多學生反而在母語的學習中出現了一些問題。很多人認為，語文是所有中國人都熟悉的學科，漢字誰不認識一大堆啊，而且認為語文考試也拉不開太大的分值，不需要專門花費時間和精力去學習，沒有那個必要。所以，我們經常看到的是在語文課的授課過程中，很多學生其實并不能做到精神集中，反而會看到一些學生偷偷在語文課本底下放著數學、英語、物理、化學等課本，隨時準備在教師不注意的時候做題、看書，這些情況其實并不是只存在于少數人，是一種比較普遍的現象，這主要就是因為學生們對語文這門學科的不重視導致的。而在新課改下，更加注重培養的是學生們的綜合素質，是解決問題的能力和創新實踐能力等的培養，這也就要求教師必須認真對待自身教學工作，通過各種有效方式，助力學生們在語文學習中取得優異成績。

而在語文考試中，作文作為重要的組成部分，在考試中也占據了最主要的分值，是學生們的保分題也是拉分題，主要就看學生能否切準題意，寫得一篇妙手文章。那么，為了更好地解決學生們在語文學習中存在的一些問題，助力學生們提升寫作技能，為學生語文成績的提升做一些力所能及的事情，在平時的授課過程中，教師應當從哪些方面著手努力，去解決這些問題呢？

首先，加強對教師群體的教育教學專業化能力培訓，革新教師教育理念，形成以學生為主體的課堂教學環境，充分利用多媒體設備為教育教學提供便利，這是新課改背景下有效提升高中語文教師教學能力的重要措施，對于學生作文寫作技巧的提升也是非常有幫助的一種方法。教師的基本教學權利和義務都是教書育人，面對著教育教學新形勢，作為教師來講，我們不能坐等模仿別人的言行來實現教書育人的教學事業，那樣對于學生來講是不負責任的表現，教學要緊跟時代步伐，與最先進的教育教學理念相結合，落后就要挨打這句話在任何時候都不過時。為了更好地開展新課改下的高中語文教學工作，作為語文教師來講，我們必須審時度勢，及時了解和學習最先進的教育教學理念，積極參加教學技能培訓，不能驕傲自滿，也不能低迷自卑，要嚴格要求自己，革新自身教學理念和教學方式，對新課改后的教育教學準則和相關的政策內容做到及時而全面地掌握，在此基礎上，針對學生所處的學習階段，為他們制定最合適的教學方案。

新課改的實施，要求教師從教學主導者位置轉換為學生成長道路上的引導者，而學生則從課堂教學中的被動接受者、師命的絕對遵從者轉變為課堂實踐活動中的主體，可以在教學過程中充分地發揮自身主觀能動性，是課堂活動的主體。這種身份的轉變是考慮到對學生綜合素質的培養和鍛煉而設定的，也是廣大師生必須遵從的基本準則。作為教師而言，想要在這樣的環境下開展好高中語文作文教學工作，一定要考慮到學生們的接受能力和其他各方面基本情況，在此基礎上，充分運用多媒體技術，為學生們的作文寫作提供更多可資借鑒的學習資源，使得學生們能夠在多媒體技術的幫助下，了解到更多的學習方法，掌握更多的寫作素材和思路，積累更多的名篇佳句，為自身作文寫作能力的提升做足準備。

其次，加強師生之間有效的課堂溝通與對話，豐富課堂教學活動的內容和形式，加強對學生寫作技巧的教學，加強口頭作文在教學中的應用，不斷地鍛煉學生們的邏輯思維能力和口頭表達能力，這對于學生良好心理素質的培養和寫作心態的培養都是非常好的教學策略。在傳統的應試教育教學背景下，師生之間沒有太多的互動，教師以趕教學進度為主，忽略了與學生之間的交流。而新課改實施之后，我們的教育教學理念發生了一定形式的變化，為了更好地開展新課改下的高中語文作文教學工作，教師需要加強與學生之間的對話，開展豐富多樣的教學活動，加深與學生之間的師生友好情誼，與學生平等對話與交談，了解到學生們在學習中存在的一些問題及其個人寫作訴求，在此基礎上更有針對性地開展教學工作，會使得自身的教學效率大大提升。當然，作文技能的提升完全靠學生自身的努力也是難以完成的事情，為了更好地為學生們的作文寫作能力提升做出我們自己的貢獻，在平時的教學中，我們還要加強對學生基本寫作技能和技巧的教授，讓學生們能夠掌握作文寫作的一些類型和高分獲取有效技能，讓學生們能夠在課堂上多進行口頭作文，摸清學生基本的寫作思路，并進行針對性地指導，對學生思維靈活性和口頭表達能力也是一種很好的鍛煉，這對于新課改下高中語文教師作文教學水平的提升和學生寫作技能的提升都是非常有幫助的方法。

最后，加強作文比賽在語文教學中的運用，讓學生們能夠在競爭與博弈中找準自己的位置，真正地靜下心來發奮圖強，提升自身的寫作水平，這對于學生們的作文寫作能力提升來說是一種很好的鞭策方式。當然，教師對于學生們的表現還是應當堅持以認可為主的基本原則，不能打擊學生的學習積極性，不能要求過高，以興趣的培養為主。沒有競爭也就沒有壓力，學生們的學習也是需要伴隨著一定形式的考核才能得到更多進步的可能，加之，高中階段的學生具備了良好的自學能力，因此，我們可以采取作文比賽的形式，讓學生們在互相博弈中找準自己目前的位置，從而促使他們更加積極主動的提升自身學習能力，奮起直追，這對于新課改下高中學生作文寫作水平的提升也是非常有幫助的。

當然，以上幾點建議只是筆者個人教學經驗所得，希望能夠得到大家批評指正。