淺析構建高效小學數學課堂的教學策略

何勝從

【摘 要】在這些年的教學改革要求下，如何構建高效的小學課堂需要老師們的不斷探索與改進。本篇文章針對豐富教學內容，讓學習過程變得更加有趣、采用生活化的教學方法，讓學生們更樂于學習、形成適當的競爭氛圍，促進學生的共同成長這三種教學策略來淺析如何構建高效的小學數學教學課堂。

【關鍵詞】高效 小學數學 教學策略 構建

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.100

高效的小學數學課堂就是指學生們在最短的時間內能夠學習并吸收到老師在課堂上講解的內容與知識。因此，想要打造高效的數學教學課堂，就需要小學的數學老師們對自身傳統的授課方法進行突破與創新，讓其不僅能符合教育目標的需求，也更能符合學生們的學習需求，從而進一步地促進數學知識的傳播與理解。而且小學數學老師在授課的過程中還要注重對學生們學習興致的激發與培養，讓學生們在學習的過程中感受到數學的神奇與奧妙，從而更加的樂于對數學探索與學習。

一、豐富教學內容，讓學習過程變得更加有趣

小學階段的學生們雖然都非常聽從老師的安排，但是由于他們自身年齡較小且自我控制能力較低，很容易就被一些新奇的人或事物而吸引注意力，從而導致學習效率的降低。因此，小學數學老師在授課過程中最應該先考慮的是如何吸引并保持學生們的注意力。

首先，小學生們本來就處在一個非常好玩且活潑好動的年齡，因此，小學數學老師就應該很好的利用這一個特點，多組織學生們開展一些以數學為主題的教學實踐活動與游戲，這樣不僅可以讓學生們的精力得到發揮，也可以讓學生們在一個較為輕松的環節中就可以學習并應用已經學習到的數學知識，從而進一步提高學生們的數學實踐能力。其次，小學數學老師還可以進行一些數學情境的模擬與創設。比如，小學數學老師可以通過分蛋糕的原理來教導學生們學習一些數學的基礎運算。因此，小學數學老師就可以真的帶一些蛋糕到學校然后組織學生們進行分配與學習，讓學生們對于計算的過程理解的更加深入與詳細，這樣學生們的記憶也會更加的深刻。而且，在學習結束后數學老師還可以把這些蛋糕獎勵給學生們，這不僅是對學生們在這節課堂中的優秀表現的肯定與鼓勵，還可以讓學生們的數學學習興致得到進一步的提高。

二、采用生活化的教學方法，讓學生們更樂于學習

小學是學生們初步接觸數學的階段，學生們對于數學的了解完全是空白且充滿好奇的，因此小學數學老師在授課的過程中不及需要帶領學生們走入數學的新世界，為學生們打下堅實的數學基礎，還需要讓學生們在學習的過程中領悟到學習數學的奧妙以及學習數學的真正用途，從而讓學生們更加的愿意學習數學。

首先，小學數學老師就應該多對身邊一些常見的數學案例進行收集與整理，這樣就可以在授課的過程中對這些事例進行靈活的運用，一方面可以讓一些較為抽象的數學知識變得具體一些，更有利于學生們理解與記憶；另一方面還可以讓學生們感受到數學就存在于自己的身邊，從而培養學生們在生活中發現數學、探索數學的良好習慣。其次，小學數學老師在給學生們布置習題時可以自己編寫一些關于學生們身邊的問題。例如，在編寫一道應用題時，小學數學老師可以運用學生們最常接觸的文具為主題，讓學生們對不同文具的總價格進行計算。這樣的題型不僅結合了學生們的日常生活，還能時刻的提醒學生們關注生活，數學一直都在我們的周圍，我們一直都在使用著數學知識只是自己并沒有重視，學習數學能夠為學生們的生活帶來極大的幫助與改變。

三、形成適當的競爭氛圍，促進學生的共同成長

眾所周知，如果只是一味的讓學生們學習知識而不進行適當的回顧是很難保障小學數學的教學質量的。因此，在小學數學的授課過程中不僅需要對學生們進行知識的灌輸，老師們也應該適當的帶領學生們對已經學習過的知識進行回顧與總結。最開始時，小學生們對于總結歸納是不太擅長的，這時就需要小學數學老師的引導與幫助，教導學生們掌握歸納總結的正確方法，并帶領學生們形成良好的回顧習慣，這樣就讓學生們在面對小學數學老師的考察時變得更加的得心應手。

因為，想要保證學生學習的效率就需要小學數學老師的監督以及定期的考察，這樣才能讓老師們對于小學生們的學習情況更加的了解，才會有利于小學數學老師采取合適的手段來及時的幫助學生們解決存在的問題。再加上，競爭氛圍可以對學生們產生雙重的影響，因此，小學數學老師在引導學生們形成競爭氛圍時一定要謹慎，要依據班級學生們的特性來選擇一些合理的方法來幫助學生們形成良好的道德品質，這樣才能夠在進一步推動班級競爭氛圍形成的同時不會產生太多的負面影響，從而促進小學數學高效課堂的建構，提高學生們的學習效率。

另外，通過數學考試等途徑可以在班級中形成一定的競爭氛圍，讓學生們感受到學習的緊迫感以及壓力感，但是這樣可能會讓學生們的學習變得有一定的壓迫感，從而降低了學生們的學習效率。因此，小學數學老師要采取適當的方式來引導學生們形成良好的競爭關系。

小學數學老師在每次考試成績出來后可以讓學生們以成績優秀以及進步較大的學生作為榜樣，在班級面前進行一些適當的表揚與鼓勵，除此之外，數學老師也可以自費購買一些精美的小禮品作為獎勵，鼓勵其他學生向這些榜樣學生進行學習，數學老師也可以督促這些榜樣學生能夠樂于幫助其他需要幫助的學生，從而讓整個班級形成良好的競爭氛圍。對于一些數學成績始終較差的學生，小學數學老師們也應該給予足夠的重視與安慰，要有耐性的對其進行數學輔導與幫助，并對他們在數學學習上取得的任何一點小小的進步都要及時的進行鼓勵，從而進一步的維護其學習數學的自尊心與自信心，這樣就可以促進班級學生們的共同進步。

總而言之，想要構建高效的小學數學教學課堂就需要老師依據小學生們的學習以及生活特性選擇一些最為高效且有趣的授課方法，讓學生們在初步學習數學的階段就能深深的感受到數學的魅力與奧妙，從而更加的樂于對數學這門學科的探索與學習。除此之外，小學數學老師要對班級學生的數學學習氛圍進行培養與引導，帶領班級學生們形成互幫互助，共同競爭共同進步的良好班級氛圍。再加上，在如今的教育改革中不僅需要對學生們應試能力的培養，更重要的是要促進學生們的全面發展，這樣才會更加有利于構建高效的小學數學授課課堂。