如何培養小學生數學學習興趣

陳容輝

【摘 要】小學數學對還對數學知識了解不夠的學生們來說學起來是很困難的，那么，如何有效科學地培養出他們對數學的興趣顯得尤為重要。擁有一個濃厚的數學興趣對未來發展很重要。在此，我將同各位一起分享一下幾點關于培養小學生數學學習興趣的方法，希望對各位有所幫助。

【關鍵詞】小學數學 興趣 方法 提高

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.164

早在原始人時期，就有了結繩計數的方法，以助日常的買賣活動和記錄牲口和糧食的數量。隨著時間的流逝，陸續出現了一系列優秀而偉大的數學學者與數學家。中國古代有張衡，劉洪，祖沖之，現代有蘇步青，華羅庚，陳景潤，國外有高斯，柯西，笛卡兒，還有歐幾里得等等，眾多鮮活的數學家例子，說明了數學的至高地位。本文就如何培養小學生數學學習興趣做出了相關探討。

一、貼近學生，用心對待和了解學生

小學生年齡小，很多興趣都處于萌芽狀態，可塑性很高，如果是一個用心而親切的教師，學生一定會從心底里喜歡這個教師，與此同時，對這個教師所講授的知識也會有很高的接受程度，愿意去接受知識，而不是不情愿的學習知識。教師只是學生學習道路上的引導者，而自然而然產出的興趣才是讓學生愛上數學的真正教師。一次數學學科上的突破，一定會或多或少的帶動其他學科的發展。

陶行知先生講過：我們必須先變成小學生，才能做小學生的先生。一句話便道破了師生之間的良好關系在學生學習中的重要性。那么，學習數學知識，打好數學基礎，無愧是小學階段的重要課題。數學學科作為打開人類科學進步大門的鑰匙，是一切科學研究，也是人類發展的關鍵環節。包括物理、化學、生物甚至是語言學科等的基礎學科。日復一日，堅持不懈，興趣就會一點一滴積累起來。慢慢的，學習數學的興趣也好，方法也好，都會有顯著的成效。所以良師的啟蒙是很重要的。只有貼近學生的內心，了解學生的問題，解決學生的疑問和困惑，抱著一顆赤誠熱情的心，一定可以培養出良好的師生關系。

二、朗朗上口的口訣，獨立主動探究

學習是一個建立從無到有的知識連接的過程，對于數學更是如此。數學知識經過幾千年的發展，擁有甚多的知識要點，知識分支，教師若是只要求學生死死的硬背干癟的要點，相信沒幾個學生可以提起對數學的興趣。這個時候，一套符合學生思維的口訣和小技巧就顯得尤為有用了。很多小學階段的學生對計算問題都充滿了恐懼感，特別是稍微復雜一點的計算，乘除，加減，綜合計算，總是讓很多學生頭痛不已，其實這些計算問題大部分學生都是可以獨立完成的，只是一開始就有了怕麻煩的心理，害怕自己會算錯而早早的在心里打起了退堂鼓，才會使計算問題越來越不敢琢磨，不敢嘗試。

所以，解決這個問題的很好方法就是寫出一套學生記得住，記得準，記得有興趣的口訣。比如說例子1，乘法計算，我有一個非常形象的口訣：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；3只青蛙……以此類推。例子2，雞兔同籠問題，這種問題是生活實際與數學問題的高度結合，只憑直觀解決它，對于尚未形成數學思維的小學生而言顯然有點困難。所以我們可以用四句形象而生動的口訣幫助學生理解：雞有兩只腳，兔有四只腳，先數頭和身，再按雞分腳。例子3，時間問題，在小學數學中，有一個很重要的在生活中運用極廣的知識點，就是認識鐘表了。秒針，分針，時針常常讓很多初次接觸鐘表的學生頭痛不已。在這里也有一個很不錯的口訣：時針走過數字幾，表示時間幾時多。要問多了多少分，請你仔細看分針。由上述的幾個簡單例子，我們可以看出了運用一個好記好用的口訣，對于提高學生數學學習興趣有著舉足輕重的作用。

三、給學生實踐的機會，動手發現數學奧秘

數學是由大量符號文字等創造的一門抽象基礎科目。不似學生喜歡的動畫片，視聽結合，充滿劇情。也不似語言文字，可以直觀的評訴出其中的情感思路，引起共鳴。即使如此，數學也慢慢的深入人們的生活，滲透到一點一滴的生活細節之中。然而，倘若我們可以將數學與這些學生喜愛的項目融為一體，一定會讓學生在特定的情景下，增加實踐操作，加強代入參與度，慢慢的發現數學的獨特魅力。比如在學習基礎的幾何圖形時，教師可以引導學生，利用簡單的七巧板，通過不同的位置擺法，拼湊出各種各樣的圖形，一方面可以鍛煉學生的空間想象能力，一方面也可以讓學生在趣味的實踐中，了解不同圖形的特點。為以后更加復雜的學習打好基礎。而對于一些應用題也同樣適用上述這個方法。比如一些關于加減乘除的簡單應用題，這里，我同樣以一個例子來說明：小狗汪汪和小貓喵喵是好朋友，一天，母雞大嫂一共送了他們10個蘋果，小狗小貓決定一人一半。小狗聽說小猴子也喜歡吃蘋果，就分了3個蘋果給小猴，那么這個時候，小狗、小貓和小猴各有幾個蘋果呢？這樣充滿童話色彩的數學問題，學生也比較容易在心理上接受它了。

四、發現數學規律

數學知識千變萬化，同樣的知識點可以變化出多種形式，所以教師應該從小培養學生勿死讀書的意識，死記硬背的知識終究不是屬于自己的知識，可以在各種各樣的題型中找到各個知識的聯系和自然規律。比如在小學數學中很重要的一個問題：根據一串數字的規律，找規律，寫出后續數字。這種數字是列舉不完的，我們要通過找到相鄰兩個數字之間的加減乘除規律，依據相同的規律寫出數字，就不至于迷茫和困難了。在此同樣以一個例子去說明。

比如：1/2，2/3，3/4，4/5……這樣的一串數字中，規律是什么呢？通過細心對比和分析可知，我們可以將它劃分為兩個部分來找規律，分子部分的數字是1，2，3，4……分母部分的數字是2，3，4，5……按照這樣的規律，我們可以知道后續的數字應該為5/6，6/7，7/8，8/9……于是這道題便迎刃而解了。這種找規律的題目是為了培養學生的分析問題，歸納問題，總結問題的數學能力，有很強的數學邏輯和強調數學方法。也是鍛煉學生數學能力的典型題型。

教師應該站在學生的角度去理解學生，引導學生。在學生獨立完成某個題目時，給他贊美和認可。在學生無法完成題目時，給他支持和正確的點撥，鼓勵他繼續完成。這對小學生來說，必是莫大的鼓舞。也是培養學生興趣的不二法門。培養興趣是個抽象且寬泛的概念，但是依然可以具體到學習中的一點一滴。我想，只要教師可以用心栽培，學生的數學興趣一定會日益濃厚。