小學語文課堂教學有效性提升初探

唐方艷

【摘? ? 要】小學語文課堂教學是學生素質教學中最基礎也是最重要的一門學科，作為小學語文教師，應著重于提高課堂教學的有效性，讓學生具有一個高速高效的學習模式，保證其身心健康的學習成長。文章結合多年小學語文教學實踐經驗，探討提升小學語文課堂教學有效性的策略，并提出了具體的解決辦法及途徑。

【關鍵詞】小學語文? 課堂教學? 有效性提升

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.130

有效性的實現并不是完全依靠教師在課堂上講授內容的數量，而是要綜合考量學生對授課內容的接受能力和自己的教學模式，要以學生真正實現了學懂弄通課堂上的知識作為衡量有效性的標準。作為小學語文教師，要想突破傳統教學的限制，實現教學質量的進一步提升，就需要基于目前的教育大背景，積極進行教學改革與創新，借助多種教學方式，打造多樣化的課堂，增強課堂吸引力，引導學生化被動學習為主動學習，促進素質教育教學目標的順利實現。

一、突出學科特性

語文教師應該深入挖掘語文教材，掌握語文的特性。語文是文化的重要組成部分，也是我國重要的文化載體，雖然它同其他學科一樣包含了美育、德育、思想教育等內容，但其最主要的核心特性仍是“語”和“文”，語，指的是口頭語言;文，指的是書面語言。由此可見，語言才是學習語文的根本，語言才是文化的根基。學習語文的目的就是學習文化，接受中華民族的觀念和思想，認同和體驗我國的民族精神。因此，在語文學習中，最重要的就是以語言文字為切入點，突出強調語文的特性，組織和指導學生學習語言，提高其語用能力，并以現行教材為例子，引導學生從中汲取語言精華，品味思想的升華，從而達到審美訓練、思維鍛煉的目的，只有這樣，才能從根本上體現語文特性，提高教學質量。

二、采用新穎的教學設計

小學生的年齡特點決定了他們容易被新鮮有趣、生動形象的事物所吸引，且小學生的注意力不集中，注意力持續的時間不長，注意力容易被各種因素分散。因此要想提升小學語文課堂教學的有效性，就要采取豐富、有新意的教學方式吸引學生的注意力。教學設計的采用不要流于形式，只注重表面的精彩繁華，而應該從教學實際出發，考慮教師自身的教學風格和學生的實際情況，在透徹研究教材的基礎上創新教學方式，注重突出學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性。如講《三借芭蕉扇》采用多媒體教學法，通過放映三借芭蕉扇這一情節的動畫片，讓學生對課文內容有更深刻的理解，更容易被孫悟空百折不撓、不畏艱險的精神感染;講《孟母斷織勸學》采用角色扮演法，通過讓學生分別扮演孟母、孟子角色來讀課文，營造了具體的情境，不僅讓學生深刻理解了課文內容，更讓學生體會到孟母的良苦用心和教導有方;講《炎帝創市》采用問題探討法，讓學生通過對一系列問題的思考，深刻理解了市創設的原因、過程及炎帝關愛百姓的品格，還提高了學生學習的熱情和自主性，鍛煉了學生的思維能力、創新能力、自主學習的能力。

三、培養學習習慣

要想提高小學語文課堂教學的有效性，只是依靠教師的努力是無法完成的。小學生作為學習的主體，也必須充分發揮自身的主觀能動性，進行良好的配合。但是考慮到小學生群體的思想尚不成熟，難以做出正確的判斷。因此語文教師還應該發揮自身的引導教育職責，幫助小學生培養起良好的學習習慣。

語文教師應該通過長期的教導使小學生認識到學習語文的重要性，從而端正學習的思想態度。這就要求語文教師要加強自身的思想認識，并且不斷進行教學方法的學習和創新，以輕松有趣的教學內容和教學形式來吸引小學生的學習興趣。興趣對于小學生群體來說是非常重要的學習動力，只有體會到了學習的樂趣，學生才可能會逐漸喜歡上語文課堂教學，然后積極主動地參與到語文學習的過程中來，與教師進行良性的互動，語文教學的有效性才能得到提高。

四、重視開展自主合作探究的學習方式

新課程倡導學生開展自主學習，要求教師大膽放手，把課堂還給學生，留給學生充分的學習時間，讓學生做課堂的主人。其實，隨著課程改革的推進，語文課堂教學已經呈現出學生以“自主、合作、探究”的學習方式。所以，語文教師就要鼓勵學生善于從日常生活中發現問題，善于選擇自己感興趣的主題（或問題），深入開展自主學習，深刻理解課文內容。有時，學生的拓展延伸會收到意想不到的效果。例如，在講授《賣火柴的小女孩》這一課時，筆者要求學生在課前預習課文，并根據課文內容準備話劇表演。在課堂教學中把文學作品改為話劇既可以鍛煉學生的表達能力，也可以讓學生進入到文章的情景中，在小組內進行故事復述，理解課文的文學性。從課堂的實效性來看，學生記得牢，鞏固較好，理解深刻;從課堂氣氛來看，學生興趣濃，熱情高，學生很喜歡這樣的教學方式。

五、教師要注重個人素質提升

教師，是小學語文課堂教學的組織者和實施者，在語文教學過程中起到主導性的作用。教師素質能力的高低和全面性，直接影響教學效果所能達到的層次。新時代的教學要求，給教師的能力素質也提出了新標準新要求，作為小學語文教師，不但要會教學，還要懂教學，對于現代教學技術手段必須熟練掌握，靈活運用，在教學方式方法上，要思路清晰，運用嫻熟，能夠駕輕就熟地駕馭課堂教學。因此，作為小學語文教師，必須要緊跟課改的步伐，立足本質教育崗位，深化教育思想，內化為自身前進的思想引導，不斷地去自我革新，自我提升，全面增強個人素質，以更加優秀的素質來完成教學工作。

總之，要充分實現小學語文課堂教學有效性，就要求相關的小學語文教師在充分理解教材內容的基礎上，不斷改進教學理念，創新教學方法，從學生的實際情況進行因地制宜的教學，選取多種適合學生的教學方式方法，提高學生的學習興趣和對課文的領悟程度，從而提高小學生學習能力，培養小學生的良好學習習慣，更好的提升小學語文課堂教學的有效性。

參考文獻

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