讓問題意識貫穿小學語文課堂

于琴琴

摘 要：問題意識是頭腦中主動思考與探究的一種意念。在小學語文教學中，只有善于提出問題、分析問題，才能提高解決問題的能力，才能有效激活學生的思維。因此，圍繞如何培養學生的問題意識進行闡述，旨在提高小學語文課堂教學效果。

關鍵詞：小學語文；問題意識；教學；質疑

著名的美國教育家布魯巴克說：“最精湛的教學藝術就是讓學生能夠自己提問題。”然而，在小學語文教學中發現，隨著年級的升高與學生年齡的增加，他們的問題卻越來越少。因此，需要培養學生在面對事物時積極主動地提出問題并尋求解決問題的辦法，即心理學中所說的問題意識。問題意識是創新的起點，是成功教學中不可缺少的思維因素。

一、激活主體意識，激發學生參與課堂

我國古代教育理論中有“學起于思，思起于疑”的著名論斷，這足以說了問題意識在教學中的重要性。因此，在語文課堂中教學要激活學生的主體意識，激發學生參與課堂的意識。這樣，才能激發學生的好奇心和求知欲，從而通過質疑、討論、講解等方法，引導學生深入開展學習活動。例如：在教學《孔子游春》時，就讓學生反復閱讀課文，在此基礎上提出自己的疑惑：孔子論水僅是為了說明水的特點嗎？他論水的目的是什么？通過這樣的問題，激發了學生的主體意識。接著，與學生一起交流孔子的弟子從孔子論水中受到啟發，樹立了志向。“現在，同學們是不是也能從中受到啟發樹立自己的志向呢？”然后與學生共同開展交流討論活動，從而得出這樣的總結：本文巧借河水誘導弟子的故事，表現了孔子對學生的關愛及師生之間真摯的情誼。課文中通過巧妙地運用比喻、排比等修辭手法，描寫出春天到來時的美景，又以水為話題來敘事明理。這樣，就讓課文的內涵十分的豐富、厚重。

二、營造質疑氛圍，為學生提供質疑環境

認知心理學家布魯納認為，和諧的氛圍有利于思維流暢性的發揮，而且這樣的氛圍能幫助個體接收信息。因此，在小學語文教學中，教師要營造和諧的質疑氛圍，鼓勵學生學會質疑，繼而更好地去活躍他們的思維創新能力。關注學生的全面發展，首先要培養學生的思維能力。否則，就無法擺脫傳統的教學模式。例如：在教學《九色鹿》時，有的學生提出這樣的問題：國王是壞人，為什么老師還要去夸他呢？這時，大多數學生聽到后都有一種嘲笑的意味，而教師卻表揚了他，并且讓學生以他為榜樣，學會大膽質疑，讓他們與小組同學進行探討與討論。通過這種教學模式，積極鼓勵了學生勇敢地學會質疑，也使得他們質疑求異的思維能力得到了充分的提高。教學實踐證明，小學語文教學教師要給學生留夠足夠的時間讓他們進行思考，而不能違背學生的認知規律，以教師的感受代替學生的感受。只有為問題意識提供輕松和諧的教學氛圍，才能滿足學生的認知需求，才能激活學生的問題意識。

三、創設質疑情境，引導學生探究學習

現代教育理論指出，探究式教學模式可以提高學生解決問題的能力，而問題情境可以引發學生的問題意識，從而成為探究的動力。因此，教師在教學時要學會創設質疑情境，引導學生探究問題，使得師生對文本的質疑和理解差異得到有效的提高。在質疑狀態下的學生為取之所需，求知欲強，學習效率才會高。學會創設問題的情境，更好地引發學生的懸念，提高學生的思維創新能力。例如：在教學《祁黃羊》時，這篇課文敘寫了春秋時期晉國大夫祁黃羊，為了保護國家的整體利益。他不計個人的恩怨，不避個人的親仇，兩次為國舉薦賢才的故事，表現了祁黃羊出以公心、正直無私的高尚品質。在教學過程中，教師創設了這樣的質疑情境：全國百姓得知祁黃羊推薦仇人解狐為中軍尉時，朝野上下全部震驚了。祁黃羊的親人會說些什么呢？解狐會說些什么？通過在對話中逐步理解、體驗課文內容，并有所感悟，從而再次感受了祁黃羊“公私分明”的品質。這樣的問題意識，有效地引導了學生開展探究學習。

四、培養問題意識，激活學生創新思維

我們知道，思維能力是語文學科的核心素養之一。因此，在語文課堂中通過創設質疑可以激發學生思維的活力，甚至能激活學生創新思維意識。在小學語文教學中，問題意識能引發學生的思考，從而有利于學生深入理解課文，并創造性地解讀課文。例如：在學教學《永遠的白衣戰士》時，在介紹護士長葉欣的英雄事跡后就提出這樣的質疑：人們通常稱護士為白衣天使，為什么課文中卻稱為白衣戰士呢？為了弄清這樣的問題，就回顧“白衣戰士”葉欣臨危不懼的崇高品質。接著，讓全班學生展開討論：平常我們都把醫護人員稱為“白衣天使”，那課題可不可以改成“永遠的白衣天使”呢？通過這樣的問題，使學生認識到護士長的感人事跡。這樣，學生就明白了葉欣是“白衣天使”，但更是一名與非典斗爭的戰士。因為葉欣是在這場沒有硝煙的戰場上犧牲的。因此，用“永遠的白衣戰士”比“永遠的白衣天使”這樣的題目更好，從而激活了學生的創新思維意識。

總之，培養小學生的問題意識，關系到學生學習的主動性，積極性，關系到學生學習興趣的有效激發，影響到課堂教學的效果。教師有意識地培養學生的問題意識，不僅直接推動了活躍課堂的生成，提高了教育教學效果，還能促進學生創新意識的形成，培養出具有創新能力的人才。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬