高一班主任如何打扮好班會課

余榮

摘要：主題班會是學校進行思想品德教育的重要陣地和載體，高一年級是學生學習生活的一個新起點，高一學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，因此作為高一年級的班主任，在班會的主題以及選材上應該更加有針對性，應該圍繞培養學生良好的行為、學習習慣，安全意識，集體觀念，愛國情操、職業規劃，情感教育等多方面展開，以促進學生全面發展。

關鍵詞：高一；班主任；主題班會

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）01-0084

深圳作為創新之都聞名于全國，深圳的青少年有自己鮮明的特質，陽光有朝氣，活躍有思想，與人相處更強調自己的個性，在群體里更愿意展示自己獨特的一面。一群這樣青春年少正處于叛逆期的孩子，如何凝聚團隊向心力，形成積極陽光、充滿熱情的班集體，是擺在高一組建班級時，班主任必須思考的問題。

筆者認為，主題班會是凝聚人心的有效的組織形式。其一，它有助于學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，正確認識自我、正確處理個人與社會的關系。其二，有助于他們在養成團隊合作精神的同時，也激發他們的競爭意識，從而極大地激活學生的創新精神和創新能力。

因此，高一班主任在設計自己的主題班會時，要注意“打扮”好自己的班會，讓班會不僅僅只是枯燥的說教活動，而是要讓班會真正成為教育學生的課堂，讓班會真正成為學生自我展示的舞臺。本文試圖從遵循原則及開展策略方面進行闡釋，希望對同行有一定的借鑒意義。

一、高一主題班會的設計原則

1. 教育性與層次性

即任何一個主題班會，都必須有利于讓學生學會做人。正如古人所說：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”。班會課本就是自我教育，自我管理，自我服務的主要組織載體，弘揚真善美，引導學生自己思考，形成個人的判斷，慢慢提升自我辨識能力。如果沒有教育性，任何主題班會都會失去方向性、思想性，就會是茫茫大海之中的一葉扁舟。想要確定一個主題班會在高一是否具有教育性的標準，作為高一班主任要學會分析，這樣的主題班會是否有利于高一學生成人，具體而言是否有利于高一學生道德修養提高、意志品質養成、促進智力發展，促進體育、美育的開展。比如，高一年級上學期班會更側重行為養成教育、集體合作教育、人生規劃教育，下學期更偏重學習心理、學習方法、感恩父母教育、心理健康教育、道德品質教育等。

2. 主體性及新穎性

即必須讓學生在主題班會中充分發揮主體作用，讓學生自己提出問題、解決問題。如果學生的主體性得不到充分發揮，就很難取得良好的效果。因此，在實際操作時，尤其要注意選題的方向，一定是源于近期班級集中出現的問題，或者學生思維發展最近區自我提升的問題，形式可以多樣，多采用喜聞樂見的方式，可以是情景劇，可以是說唱，可以是相聲，把種種不良現象呈現，以形象直觀的表演引起學生思考，同時教師可以繼續引導： 如果你的同學或者就是你本人有這種現象，你會有什么建議？那么，這樣有針對性的點的討論，所有人都會興趣盎然，積極參與。

3. 自主性及實踐性

班級日常管理是班級管理的核心，“把班級還給學生，讓每個學生都參與班級的管理活動”，努力從學生中來，到學生中去，把具體的工作做實做細，同時，積極培養集體主義精神，提高自尊心和自信心，提高向心力。充分發揮學生自我管理的內在潛能，因此，班會課里，日常管理的歸納總結就非常重要，譬如課堂學習、晚自習、班級衛生、寢室內務、學生活動都是班會課總結的重要內容，學生通過自主搜集信息、處理信息、加工信息的過程，培養了學生的實踐能力、創新精神和意志品質。

二、高一班會的開展策略

1. 新環境下適應性教育

一般來說，步入高中的學生開始時都躊躇滿志，但是隨著時間的推移，便對學習和生活的熱情驟減，再加上住宿在學校，遠離了父母和家人，對周圍環境的陌生感，同學之間感情不夠深厚，學生內心的煩惱和困惑得不到宣泄和釋放，容易出現心理問題。為防止學生出現類似問題，在高一學年里面，班主任應該多組織適應新環境主題班會，給學生打“預防針”，做到未雨綢繆；通過組織學生交流會，加快他們熟悉高中生活環境的過程，還可以彼此交流心得，相互借鑒，得到同學之間的友誼和力量，使得學生更加順利地融入高中生活。特別對于大多數住宿生來說，他們都是第一次住校，會有一種寂寞空虛感，產生戀家心理，班主任可以及時引導學生在宿舍生活中，學會寬容、理解、真誠，舍友之間相親相愛，團結互助，營造融洽的宿舍氛圍。

2. 新角色下心理健康教育

高一學生入學后表現出來的不同心態變化，主要歸結為“優越感帶來驕傲心理”“壓抑感帶來焦慮心理”“失落感帶來自卑心理”“競爭感帶來嫉妒、保守心理”。為有效疏導學生類似的心理，在高一學年里面，班主任應開展有針對性主題班會進行心理調適教育，通過主題班會開展，對那些有驕傲心理的學生，引導他們用發展的眼光看待自己取得的成績，只有謙虛謹慎，不斷努力，才能鞏固已經取得的成績。對那些有焦慮心理的學生，告訴他們高中學習并非一帆風順，不能自暴自棄，要以頑強的意志來承受挫折，變壓力為動力，依靠自己的努力來改變現狀，才能走出困境。對那些有自卑心理的學生，引導學生擺正心態，緩解壓力，相信“天生我材必有用”，重塑學生的信心，爭取“再現輝煌”。對那些有嫉妒、保守心理的學生，則要加強集體主義教育，引導學生走出狹隘的個人主義小圈子，以寬廣的胸懷處理人際關系。

3. 新制度下習慣養成教育

高一班主任應堅持以中學生日常行為規范為基礎，結合學校的具體情況，在班級管理工作中，以養成教育為重點，促進學生養成良好的文明行為習慣，使學生在各方面得以健康發展。學生習慣養成教育包括：（1）養成有序的生活習慣，樹立良好的紀律意識：利用軍訓及學前教育時間，給學生介紹學校的各項校規校紀，教育他們要嚴格遵守校規校紀，逐步適應學校的新環境；通過主題班會及宿舍內務的整理及時間的安排等進行有序的生活習慣教育；通過到班到班時間的要求對學生進行嚴格的組織紀律教育；通過責任感、成就感、榮譽感等方面進行良好的校風、班風教育。（2）以班級常規為載體，培養人人為集體的意識：開展一些教育教學活動，在活動中，調動學生對集體的事情主動參與意識、主人翁的意識，注重讓學生從自身的特點出發，積極為集體出力，讓他們始終覺得自己是集體的主人，樹立人人為集體的意識。

4. 新身份下感恩勵志教育

學生由初中進入高中之后，思想認識上發生很大的轉變，作為高中生的他們，身份悄然發生了變化，成人化思想逐漸形成，為全面提高學生的道德素質，這個時期開展感恩勵志教育活動，主要突出“感激父母養育之恩”“感激教師教誨之恩”“感激社會關愛之恩”“感激他人幫助之恩”四個方面的內容。通過主題班會等多種形式開展感恩勵志教育，使學生時刻懷有感恩之心，做到“心中有祖國、心中有集體、心中有父母、心中有他人”，使感恩、自勵的精神理念成為學生終生的精神底蘊，不斷激發其珍惜擁有、知恩圖報、刻苦學習、奮發圖強，努力實現人生的理想。

5. 新知識下學法指導

相對于初中學習而言，高中的學習跨越了知識和能力兩大臺階。高中的知識內容與知識結構與初中相比出現了兩個飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識的廣度和深度上都大大提高，所學知識結構由簡單變得復雜，需要的學習方法和思維能力也有所提高。為了讓學生更容易適應高中的學習，班主任應通過主題班會給學生的學習方法給予指導，引導學生調整學習方法、轉變學習觀念、科學定位自己的成績水平。通過主題班會等形式培養學生學習主動獲取知識、制定學習計劃、自主學習的好習慣；培養學生勤于思考、善于思考、善于歸納總結、不放過任何一個疑點的學習精神；促使學生積極投入課堂教學過程，敢于提出問題，及時分析問題和討論解決問題。

綜合來說，由于高一學生群體的特殊性，作為高一年級班主任，打扮好自己的班會課是尤其重要的。首先，班會課必須有針對性、可操作性。針對學生中近期存在的傾向性問題，班主任應及時尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。其次，班會課必須準備充分，班主任要充分了解學生的情況，對課堂中的每一個細節都應予以考慮。最后，班會課必須充分發揮學生的主體性，教師要相信學生的能力，大膽放手讓學生去做事，班主任在班會課中的崗位是應該是一位幕后工作者。希望本文能夠對高一班主任組織和設計主題班會的有一定的指導作用，希望所有優秀的班主任都能夠打扮好自己的班會課。

（作者單位：廣東省深圳市坪山高級中學 518000）