網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下如何提升初中生英語聽說能力

曲強(qiáng)強(qiáng)

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為英語教學(xué)的重要途徑，對英語教學(xué)水平的提升起到顯著的促進(jìn)作用。基于此，本文就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下如何提升初中生英語聽說能力進(jìn)行分析，首先就當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下初中生英語聽說教學(xué)存在的問題進(jìn)行研究，然后根據(jù)初中英語教學(xué)的實(shí)際情況，提出一些具有針對性的解決策略，從而提升學(xué)生的英語聽說能力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；初中英語；聽說能力

英語教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生全面提升聽、說、讀、寫、譯這五方面的能力，從而使英語的整體素養(yǎng)得到提升，但是從現(xiàn)階段初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)教師在教學(xué)中將側(cè)重點(diǎn)放在讀、寫和譯這三方面，并沒有對聽說能力的提升給予充分的重視。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式日益流行的時(shí)代背景下，利用翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺(tái)促進(jìn)初中生英語聽說能力發(fā)展逐漸成為教學(xué)的熱門，因此對這種模式的探究是很有必要的。

一、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下初中生英語聽說教學(xué)存在的問題

1.對英語聽說教學(xué)的重視程度不夠

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式逐漸成為初中英語教學(xué)的關(guān)鍵手段，翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺(tái)也在初中英語課堂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，但是當(dāng)前初中英語教學(xué)對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)仍然缺乏必要的重視，主要表現(xiàn)為教師對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容存在片面性，因此在課堂教學(xué)和課后練習(xí)的安排上，都缺乏聽說方面的內(nèi)容。另外，受到應(yīng)試教育的影響，教師對學(xué)生的考評(píng)方式往往以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而聽說能力并不能在試卷上得到真實(shí)的體現(xiàn)，導(dǎo)致這一能力的培養(yǎng)被嚴(yán)重忽視。現(xiàn)階段很多學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)單詞和句子，但是卻并不完全掌握正確的發(fā)音及日常應(yīng)用能力。

2.學(xué)生缺乏必要的元認(rèn)知策略培訓(xùn)

元認(rèn)知策略指的是對學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程和認(rèn)知結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，從而對自我學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行改進(jìn)，對結(jié)果進(jìn)行控制和調(diào)整，這是一種有效的學(xué)習(xí)策略，能夠有效提升學(xué)生的英語聽說能力，但是當(dāng)前很多教師都沒有對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的元認(rèn)知策略培訓(xùn)，因此學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)情況并沒有一個(gè)科學(xué)全面的掌握，缺乏對自我英語學(xué)習(xí)能力的正確認(rèn)知，因此在聽說能力提升的主動(dòng)性上會(huì)有所欠缺。另外，由于缺乏正確的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，學(xué)生難以制定出合理的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而忽略了聽說能力的提升。

3.沒有將課堂與課外練習(xí)充分結(jié)合

英語是一種語言，要想充分掌握一門語言，必須具備相應(yīng)的語言環(huán)境，尤其是對聽說能力而言，學(xué)生只有在日常的語言環(huán)境中才能夠自然而然的對英語進(jìn)行應(yīng)用，從而在反復(fù)的練習(xí)中提高自身水平。由此來看，僅僅將聽說能力的培養(yǎng)局限于課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎n堂的時(shí)間是有限的，教師只能在課堂上傳授學(xué)生練習(xí)的方法，并不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面的練習(xí)，而在課后教師可以擁有充分的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用英語，從而提高聽說能力。現(xiàn)階段很多教師對課外的練習(xí)并沒有給予充分的重視，因此聽說能力的培養(yǎng)效果存在局限性。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下提升初中生英語聽說教學(xué)的有效策略

1.對學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行明確

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式最大的優(yōu)勢在于開放性和自主性，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上會(huì)具有充分的自由度，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)相應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，例如課堂上學(xué)生的位置相對比較被動(dòng)，在課程的學(xué)習(xí)上需要跟隨教師的腳步，而在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)生享有完全的自主性，學(xué)習(xí)真正成為屬于自己的事情。在這種情況下，教師必須引導(dǎo)學(xué)生制定出具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。例如在翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺(tái)上學(xué)習(xí)七年級(jí)第一單元的Welcome to China這一課時(shí)，教師首先安排學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)China的圖片、視頻和文字，然后讓學(xué)生將這些內(nèi)容以PPT的形式進(jìn)行演示，組織口語向“外國友人”介紹中國，從而在相互配合下提高聽說能力。

2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)的位置，被動(dòng)接受課堂的知識(shí)、被動(dòng)完成教師安排的任務(wù)、被動(dòng)進(jìn)行單詞的背誦和聽寫等，在長期被動(dòng)的情況下，學(xué)生會(huì)逐漸喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，而利用翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺(tái)能夠有效改變這一問題，通過這一自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建，學(xué)生擁有一個(gè)廣闊的天地，在這片天地里學(xué)生可以自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、編寫學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督。以某初中英語教學(xué)為例，教師首先讓學(xué)生利用翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺(tái)對自我的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測評(píng)，然后對測評(píng)中存在的優(yōu)劣點(diǎn)進(jìn)行溝通和交流，從而互相取經(jīng)、取長補(bǔ)短，提升聽說能力。

3.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的開放性

初中傳統(tǒng)課堂的最大不足在于開放性不強(qiáng)，而英語聽說能力的培養(yǎng)需要一個(gè)開放性的語言環(huán)境，從而讓學(xué)生自然融入英語的聽說練習(xí)中，翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺(tái)能夠極大程度上彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，將課堂教學(xué)與課后練習(xí)充分結(jié)合。例如某初中教師在翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺(tái)上建立班級(jí)英語角，在這個(gè)英語角中開展各項(xiàng)聽說練習(xí)闖關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)情況選擇相適應(yīng)的聯(lián)系任務(wù)，并在網(wǎng)絡(luò)上完成自我測評(píng)。

4.積極開展聽說競賽活動(dòng)

從大量的調(diào)查報(bào)告中可以發(fā)現(xiàn)，限制初中生英語聽說能力提升的一個(gè)主要原因在于學(xué)生對英語應(yīng)用缺乏自信心，因此培養(yǎng)學(xué)生聽說的自信心也是非常重要的教學(xué)策略，為此教師可以積極開展一些聽說競賽活動(dòng)，將互聯(lián)網(wǎng)作為平臺(tái)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自由發(fā)表作品，從而提升自身的聽說自信心。以某初中英語聽說能力的教學(xué)為例，該教師在翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺(tái)上開展以“愛”為主題的聽說能力競賽，競賽的形式為個(gè)人發(fā)表視頻作品進(jìn)行上傳，然后由網(wǎng)絡(luò)投票和教師審核決定優(yōu)秀作品，學(xué)生可以在上傳的作品下面進(jìn)行留言和互動(dòng)，以此提高學(xué)生參與的積極性。并且對他們作品中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自己的聽說能力。

綜上所述，針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下如何提升初中生英語聽說能力的研究是很有必要的。本文主要針對當(dāng)前初中英語聽說能力培養(yǎng)存在的問題，提出一些切實(shí)可行的策略。研究可得，對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的開放性、積極開展聽說競賽活動(dòng)能夠有效提升英語聽說水平。希望本文能夠?yàn)檠芯烤W(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下如何提升初中生英語聽說能力的相關(guān)人員提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉真.基于網(wǎng)絡(luò)混合教學(xué)有效提高初中生英語聽說能力[J].課程教育研究，2016（34）

[2]林春達(dá).網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下提高初中學(xué)生英語聽說能力的探索[J].當(dāng)代教研論叢，2016（08）

（作者單位：山東省萊州市神堂中學(xué)261400）