小學(xué)體育興趣教學(xué)方法探究

向鋒

摘要：隨著近些年國(guó)家不斷推進(jìn)教育教學(xué)的體制化改革，我國(guó)教育教學(xué)改革正在朝著一個(gè)多元化、高質(zhì)量、高效率的方向發(fā)展。例如通過近些年的不斷改革創(chuàng)新，小學(xué)體育教學(xué)工作得到了極大的改善，如教學(xué)內(nèi)容得到了極大的豐富、教學(xué)的方式也更加趨于科學(xué)化、教學(xué)理念更加趨向于人性化等等。興趣化教學(xué)作為小學(xué)體育教學(xué)方法之一，能夠很好的提高學(xué)生們的積極參與性，以及個(gè)人的能動(dòng)力。從而能夠全面的促進(jìn)學(xué)生們綜合能力的不斷發(fā)展，作為一名小學(xué)體育教師的我，通過多年的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的積累，以及各種調(diào)研工作的總結(jié)，我對(duì)“小學(xué)體育興趣教學(xué)方法探究”有一些個(gè)人的淺解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；興趣化教學(xué)；方式方法；教學(xué)理念；階段性特點(diǎn)

近些年來(lái)國(guó)家不斷推進(jìn)教育教學(xué)的素質(zhì)化改革，小學(xué)體育教學(xué)作為素質(zhì)化教育重要的課程之一，得到了國(guó)家以及廣大群眾的高度關(guān)注，所以，近些年國(guó)家不斷加大對(duì)小學(xué)體育教學(xué)工作的改革力度，旨在通過一些實(shí)質(zhì)性的改革創(chuàng)新，使小學(xué)體育教學(xué)工作更加的時(shí)效化、多云化、質(zhì)量化等等。對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說，他們的綜合能力尚處在一個(gè)較低的水平上，例如自我約束力不夠，所以在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生們很容易就會(huì)走神。興趣化教學(xué)作為小學(xué)體育教學(xué)工作的方法之一，就可以很好的改善我們的教學(xué)質(zhì)量，通過興趣化教學(xué)可以很好的抓住學(xué)生們的注意力，從而他們的積極能動(dòng)力，以及對(duì)體育的興趣感就會(huì)不斷地提高。這樣以來(lái)我們的教學(xué)活動(dòng)，不管是從教學(xué)的過程，還是教學(xué)的質(zhì)量方面都將會(huì)得到極大的改善。

作為一名小學(xué)體育教師的我，通過多年的教學(xué)實(shí)踐工作，以及各種調(diào)研工作的總結(jié)，我對(duì)“小學(xué)體育興趣教學(xué)方法探究”有一些個(gè)人的淺解，如：

一、首先了解小學(xué)生們的階段性特點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)們來(lái)說，由于處在身體，以及身心成長(zhǎng)都處在成長(zhǎng)的高峰期，所以小學(xué)們的階段性特點(diǎn)表現(xiàn)的格外明顯，只有我們更好的了解到學(xué)生們的階段性特點(diǎn)，我們的興趣化教學(xué)工作才會(huì)開展的更加時(shí)效化，所以在開展“興趣化”教學(xué)工作之前，我們一定要切實(shí)，并且全面的了解學(xué)生。經(jīng)過我對(duì)學(xué)生階段性特點(diǎn)的研究，我認(rèn)為小學(xué)生的階段性特點(diǎn)分為以下幾個(gè)階段：“

1.小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)們來(lái)說，他們對(duì)陌生環(huán)境，以及對(duì)陌生人群的適應(yīng)感極差，所以在心理層面上，學(xué)生們往往比較內(nèi)向，并且對(duì)規(guī)范式的教學(xué)活動(dòng)感到極大的不適感。在能力層面上，他們的認(rèn)知能力、思維能力、表達(dá)能力、分析能力都尚且有限。所以他們的獨(dú)立性，自律性往往表現(xiàn)的極差。

在生理方面，身體發(fā)育處在相對(duì)的平穩(wěn)發(fā)展期，其身高平均每年增長(zhǎng)約3—4厘米，體重增加約2—4公斤，血壓、肺活量、心率及其他生理指標(biāo)都不穩(wěn)定，且與成年人的指標(biāo)有較大差距，骨骼易彎曲，肌肉力量較小，大肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性比幼兒期有很大的發(fā)展，但小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性還較差。

2.小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)

相比于一、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，他們的生理發(fā)育指標(biāo)沒有太大的差距，但是在思維能力上得到了極大的提高，9歲兒童的腦重量1350克，比7歲兒童的腦重量1280克相比，有大幅度的增長(zhǎng)，大腦神經(jīng)的機(jī)能得到進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是大腦內(nèi)的抑制蓬勃發(fā)展。并且這個(gè)階段的他們綜合能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展，例如上課的專注力，以及自控能力得到了提高。并且初步的有一些自己獨(dú) 立的思考和想法，開始對(duì)學(xué)校、社會(huì)、家庭的某些事物有一定的判斷能力和想法。并且這個(gè)階段的他們開始具備一定的運(yùn)動(dòng)能力，和實(shí)踐性能力。

3.小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)

對(duì)于五、六年級(jí)的學(xué)生們來(lái)說，他們的身心得到了進(jìn)一步的提高，就像人們常說的“五六年級(jí)是學(xué)生們的第二發(fā)展期”，這個(gè)年級(jí)的他們生理方面處在高速發(fā)展時(shí)期，并且心理變化極為的明感化。有著極強(qiáng)的自尊心理，開始產(chǎn)生一定的叛逆心理，但是這個(gè)階段的他們對(duì)事物的好奇心有著強(qiáng)烈的渴望，所以這個(gè)階段的他們很愿意去擺脫教師，以及家長(zhǎng)的束縛去獨(dú)自的探索未知的事物?！?/p>

二、小學(xué)體育興趣化教學(xué)有哪些具體性措施？

1.開展游戲類的教學(xué)活動(dòng)

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生們來(lái)說，由于他們的身體素質(zhì)極度的有限，所以很多規(guī)范性的體育動(dòng)作很難實(shí)現(xiàn)，并且游戲?qū)τ诘湍昙?jí)的學(xué)生們來(lái)說是他們的天性，所以開展游戲類的教學(xué)活動(dòng)，可以很好的提高我們教學(xué)的興趣性，例如展開的《齒輪轉(zhuǎn)》小游戲：“各小隊(duì)圍成圈，面朝順時(shí)針方向轉(zhuǎn)，前面一人的臀部坐在后一人的膝部上面，后面一人的雙手扶住前面一人的肩膀上，等到大家都坐穩(wěn)了，一起有節(jié)奏地喊：“一二、一二！”一步一步向順時(shí)針方向走動(dòng)，賽一賽，哪隊(duì)不散架，走的圈數(shù)多。接著，二個(gè)小隊(duì)合作做，再三個(gè)小隊(duì)合作做，直至全體同學(xué)一起上場(chǎng)做這個(gè)游戲”。在這樣活躍的課堂氛圍中，既能鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)，而且可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。

2.開展情景化教學(xué)

所謂的“情景化”教學(xué)，結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)里哎說就是“在教學(xué)活動(dòng)中教師們有意的去帶入一些情緒色彩，以及應(yīng)在一種特定的氛圍感。從而使教學(xué)活動(dòng)變得更加的形象化和具體化，從而引起學(xué)生在學(xué)習(xí)上的共鳴感，從而進(jìn)一步的幫助學(xué)生理解體育性的知識(shí)點(diǎn)，以及動(dòng)作要點(diǎn)”。在情景化教學(xué)的過程中，可以很好的引起學(xué)生們的共鳴感，從而會(huì)進(jìn)一步的提高學(xué)生們的參與性和積極性，例如在教授高年級(jí)的籃球時(shí)，我們就可以展開比賽式的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造“賽場(chǎng)氛圍”可以很好的激發(fā)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而我相信學(xué)生們的興趣性將會(huì)得到極大的提高。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科技水平的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的輔助教學(xué)設(shè)備也得到了極大的普及。例如利用多媒體輔助教學(xué)，具有圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的等特點(diǎn)，所以很容易會(huì)激發(fā)學(xué)生們興趣性，例如在我的教學(xué)活動(dòng)中，我有時(shí)會(huì)把經(jīng)典的籃球比賽、足球比賽、乒乓球比賽、羽毛球比賽通過現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)播放給學(xué)生們，通過這些經(jīng)典性的比賽，一方面可以很好的讓學(xué)生們學(xué)到高質(zhì)量的規(guī)范動(dòng)作，另一方面可以很好的激發(fā)學(xué)生們的興趣性。

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（作者單位：重慶市萬(wàn)州區(qū)羅田中心小學(xué)404000）