也談高中美術(shù)教學(xué)中的情感滲透

高輝

摘要：美術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于塑造學(xué)生完美的人格和提高全民族的素質(zhì)具有不可替代的作用。寓德育于美術(shù)教育之中，能通過(guò)以情感人、以情動(dòng)人、以情服人的方法來(lái)陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，從而使學(xué)生進(jìn)入更高的精神境界，提高修養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)能力，塑造健康人格，這是高中美術(shù)教育不可或缺的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：情感滲透；審美；美育

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）03-0052

在現(xiàn)階段的教學(xué)改革發(fā)展過(guò)程中，情感因素受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，被越來(lái)越多地運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)中，它不但可以促進(jìn)師生間的情感交流，還能提高教學(xué)質(zhì)量。所以，應(yīng)該加強(qiáng)情感因素在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的研究，這對(duì)美術(shù)教學(xué)課堂質(zhì)量的提高有著十分重要的作用。

一、情感因素在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的意義

1. 有助于促進(jìn)師生間的相互交流，建立良好的教學(xué)環(huán)境。使用情感因素在教學(xué)過(guò)程中具有很大的感染力，在美術(shù)教學(xué)課堂上，使用情感因素可以有效構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。美術(shù)教師在授課過(guò)程中，要將情感因素融入到課堂教學(xué)中，有助于建立積極、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師應(yīng)多關(guān)心、信任學(xué)生，注重學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)以及美術(shù)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在充滿關(guān)愛(ài)的環(huán)境下健康成長(zhǎng)，刺激學(xué)生的創(chuàng)作欲望，并對(duì)其耐心輔導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

2. 有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的能力。美源于生活，是創(chuàng)作藝術(shù)靈感的源泉。情感因素被廣泛地運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)課堂中，這有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的能力。教師將情感因素滲入到課堂教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好地感受生活、體會(huì)生活，同時(shí)就經(jīng)過(guò)創(chuàng)作美術(shù)作品對(duì)生活進(jìn)行贊美，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)課程的意義。

3. 有助于提升美術(shù)教學(xué)的課堂質(zhì)量。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師將情感因素與美術(shù)教學(xué)課堂相融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。改變傳統(tǒng)的、枯燥的美術(shù)教學(xué)模式，加強(qiáng)美術(shù)現(xiàn)階段的改革與發(fā)展。將情感因素融入到美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生時(shí)刻感受到關(guān)愛(ài)，進(jìn)而更喜歡美術(shù)課程。

二、情感教學(xué)在美術(shù)課堂教學(xué)中的滲透

情感是人對(duì)客觀事物的一種特殊反應(yīng)，只有在自己的畫面中融入大量的情感因素，其作品才能讓人動(dòng)情。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的表達(dá)，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

1. 用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)。美術(shù)教學(xué)有獨(dú)特的難點(diǎn)，比如概念、觀點(diǎn)較為抽象和枯燥，不容易理解，與學(xué)生的年齡和心理有一定差距。另外，由于學(xué)生在初中美術(shù)學(xué)習(xí)中訓(xùn)練不夠，所以動(dòng)手能力比較差，在興趣方面沒(méi)有自己的喜好。在實(shí)際教學(xué)中，教師要付出情感，用愛(ài)激發(fā)學(xué)生的情感。

2. 辨別體會(huì)美術(shù)作品中的形式美。優(yōu)秀美術(shù)作品中沒(méi)有任何一種美是毫無(wú)意義的美，學(xué)生如何體會(huì)作品的形式美感，這需要教師通過(guò)引用對(duì)比的方法，讓學(xué)生在審美能力方面得到提高，從而理解作品中的形式美感。這是一種行之有效的方法，即對(duì)美術(shù)作品中的美與丑進(jìn)行對(duì)比，教師可以找一些雜亂無(wú)章的作品進(jìn)行比較，借鑒、比較的過(guò)程能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)形式美的真正意義，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美丑等的認(rèn)識(shí)，逐步讓學(xué)生體會(huì)具有形式感的美，在自己繪畫創(chuàng)作的過(guò)程中逐步滲透自己的感情，并有效地將形式美融入作品。

3. 逐步欣賞藝術(shù)作品的內(nèi)在美。高中美術(shù)教材中的一些典型藝術(shù)作品，除了在直觀上讓我們看到美感之外，還有更深層次的美，這就是藝術(shù)作品潛在的美，我們稱之為內(nèi)在美。畫面的美感中往往包含了潛在的美，那么如何才能體現(xiàn)出作品的內(nèi)在美呢？在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣去推敲、欣賞美術(shù)作品中的內(nèi)涵，這就需要學(xué)生從作者本身進(jìn)行深入挖掘，只有了解了這些，體會(huì)到作者心靈深處的東西，才能幫助學(xué)生更好地分析理解作品，從而提高學(xué)生的繪畫水平。在平時(shí)的創(chuàng)作中，學(xué)生往往很關(guān)注作品的形式美，而忽略了作品的內(nèi)在美，因此不僅要讓學(xué)生會(huì)欣賞作品，而且要發(fā)現(xiàn)作品的內(nèi)在美，通過(guò)琢磨具有個(gè)性化的畫面風(fēng)格而體會(huì)美。

4. 在創(chuàng)意想象中發(fā)現(xiàn)意境美。想象對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，想象力是繪畫的敲門磚。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物不是很深刻，所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，既進(jìn)行大膽、豐富的想象，又努力展開(kāi)聯(lián)想，在想象中逐步感受美術(shù)作品的內(nèi)在意境。教師要在結(jié)合教材本身的前提下，借助學(xué)生所知道的、有關(guān)的情景促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)想象，依據(jù)事物發(fā)展的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生推理、想象、聯(lián)想，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，更好地創(chuàng)作自己的美術(shù)作品，努力使創(chuàng)作的美術(shù)作品能從意境和形式上得到完美的統(tǒng)一。

三、美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1. 熟知自己的學(xué)生，做到有的放矢。教師應(yīng)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，熟悉他們的繪畫水平。只有了解他們的學(xué)習(xí)情況、能力和層次等，在進(jìn)行授課時(shí)才能做到有的放矢。對(duì)于不同層次、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，要采用不同的方法，才能有更大的收獲，在繪畫水平上有較大提升。只有這樣，才能做到以人為本，以情促學(xué)，關(guān)注每一位學(xué)生，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。

2. 情感教學(xué)要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生被動(dòng)學(xué)和學(xué)生主動(dòng)學(xué)的意義完全不同，學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮需要以教師的引導(dǎo)為基礎(chǔ)，所以教師在課堂中扮演什么樣的角色顯得尤為重要，教師在引領(lǐng)的同時(shí)還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考和比較分析的積極性。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)方面具有很高的熱情，在教師的指導(dǎo)下會(huì)對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究，遇到問(wèn)題時(shí)也會(huì)主動(dòng)尋求教師的幫助。

情感滲透在美術(shù)教育中有著重要作用，對(duì)學(xué)生樹立正確的審美觀和提高學(xué)生的鑒賞能力有很大的幫助。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要盡可能通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段，展示教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到以情促學(xué)的目的，這樣學(xué)生才能更好地發(fā)揮自己的繪畫天賦，創(chuàng)作出更多更好的藝術(shù)作品。

（作者單位：甘肅省隴南市武都八一中學(xué) 742500）