微課，讓語文課堂精彩無限

郝小英

摘 要：微課是一種有別于傳統教學的教學手段，對語文課堂的充實、學生學習興趣的激發都有很重要的作用。充分了解微課的特點并熟練地運用微課教學，需要教師有計劃、有目的地制作好微課課件，引導學生通過微課完成學習任務，培養學習語文的積極性和主動性，提高自主學習的能力。

關鍵詞：微課；語文課堂；有效策略

近年來，整個社會進入“微時代”。微小說、微電影、微博、微信，這些借助著現代化高科技傳媒手段而呈現生活的“微模式”，給予人們快速化、碎片化的新的生活體驗。微課，是突破傳統教學方式，在新的教學理念下產生的一種課堂教學模式，是指運用信息技術按照認知規律，采用電子信息技術和多媒體的方式，利用短短的幾分鐘，聚焦需要講解的知識點進行解析，讓學生能夠在短時間內對相關知識進行學習掌握，是一種將知識進行“碎片化”教學的方式。微課的特點是“小”而“精”，并將現代化的信息技術運用到課堂教學中。

一、微課對語文課堂的作用

1.微課讓語文課堂變得更加生動

在豐富多彩的精品網課、網絡文學沖擊下，傳統的語文課堂教學以教師為主的被動教學方式已經越來越不被學生所接受。教師應該大膽創新，借助微課，通過多媒體方式進行課堂教學，使課堂能夠通過聲音、畫面及有趣的故事將學生的注意力集中，并吸引學生的興趣。學生可以跟著優美的音樂低吟淺唱，也可以跟著多媒體畫面演繹某個精彩的故事片段，使整個課堂氣氛活躍，豐富多彩。

2.微課讓學生清晰地了解學習的重點和難點

微課的特點是直觀和碎片化。小學的低年級階段，學生對初次接觸的知識點有時無法理解，教師單純地用語言進行解釋也很難使學生明白。比如，在成語的學習過程中，學生對成語的理解比較困難，需要用一個完整的故事來讓學生體會其中的意思。如“囫圇吞棗”，老師可以通過多媒體動畫故事的呈現方式，讓學生直觀地了解“囫圇”的意思是“整個的”意思。相對于教師只用語言文字解釋，微課動畫呈現可以讓學生更加便捷地掌握學習的重點和難點，提高語文課堂教學的效率。

3.微課能拓寬學生的知識面，鞏固教學效果

語文的學習需要多看、多讀、多想，加強課外知識的學習，可以有效地提高語文學習水平。教師在課堂拓展學生的知識面，需要占用很多課堂時間。由于微課只是抓重點的、碎片化的教學手段，可以在很短的時間內串聯起老師想讓學生掌握的課外知識。如學習《桂林山水》這一課，教師可以在微課中播放桂林山水的畫面，讓學生如身臨其境、置身于桂林的山水之中，邊“徜徉”在風景如畫的山水之中，邊體會作者優美的文字，起到事半功倍的教學效果。

4.微課能提高學生的自學能力

每堂課的教學，教師都會要求學生做好預習和復習，以培養學生自學的習慣。借助微課的教學手段，教師可以在教學前先制作微課，讓學生們提前對教學任務中的知識點進行學習，掌握新知識的學習重點和難點；可以在微課中用音樂、圖片或者動畫的方式介紹課程知識，使學生在自學過程中培養學習興趣，提高自主學習的能力。

5.微課能夠促進語文實踐活動的開展

語文教學中經常需要配合開展實踐活動，比如，進行朗誦或者演講比賽，教師可以通過短視頻的方式制作微課，將比賽的流程和需要注意的內容通過視頻的方式播放出來，以起到宣傳活動和調動學生參與的積極性的目的。對比賽的過程，也可以制作成圖片或者視頻，在多個教學場合播放比賽花絮，吸引更多同學參與到實踐活動中來。

二、上好微課的有效策略

1.微課課件制作應該重點突出、簡單明了

微課就是短小精悍的課件，微課的課件設計應該是將教學任務化繁為簡、化大為小，對知識點進行抓重點和碎片化處理。在設計微課時，教師應該結合教學任務和學生的興趣點，針對學習的重點和難點設計課件，使學生能夠在簡短的課件教學中直觀、快速地掌握學習的重點難點，提高學生的學習興趣和教學效率。

2.借助多種教學手段，使微課課堂變得活潑生動

微課教學中，可以充分利用多媒體視頻、圖片、音樂等多元化的特點來呈現教學重點內容，調動學生的感官，使學生能夠集中精力參與到課堂中。豐富的教學方式有著對學生不同感官的沖擊力，能夠激發學生興趣，抓住學生的注意力，能讓學生主動參與主動思考。

3.充分利用微課的多元化特性，優化語文教學

傳統教學是以教師為主學生為輔的教學，新課標中要求教學必須以學生為主體。微課教學能夠很好地改變課堂以教師為主的局面，促使學生主動融入課程教學中。微課的特點是以聲音、圖片及影像，采用多媒體呈現教學內容。在微課的設計中一定要充分利用這些特點。如學習《秋天的雨》，老師可以先提問學生，秋雨的特點是什么？學生會給出各種回答。隨后老師可以針對課文中需要掌握的知識重點，在課堂上呈現設計好的微課。微課適合于各種的靜態環境下，下雨的圖片加上緩慢的音樂來呈現秋雨的景象，也可以用視頻的方式播放秋天下雨的情景，來呈現又細又冷而又蕭條的秋雨景象。

微課以它獨特的“小”而“精”以及多元化的多媒體呈現特點深受師生的喜愛。用微課進行語文教學，通過圖像、聲音、文字等多種呈現方式，使教學內容情景再現，使課堂變得形象又有趣味。教師在語文課堂中采用微課教學方式，可以將學生帶入到學習情境中，呈現精彩的語文課堂，促進學生主動思考，拓寬學生接受知識的范圍，提高學生自主學習能力并真正感受到學習語文的樂趣。

參考文獻：

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編輯 馮志強