巧設游戲做好中小學英語教學銜接

范國英

摘 要：對于初中英語教學來說，中學英語與小學英語銜接的問題一直是教學重點和難點，銜接不好，教學容易產生脫節，學生學習起來也比較吃力，選擇有助于中小學英語銜接的教學方法非常重要。教師在教學過程中要根據學生的實際學習情況，選擇適合學生的方法來進行教學，巧設游戲就是一種能夠有效提升學生學習興趣的方法，適合學生的年齡和認知需求。

關鍵詞：中小學英語；游戲教學；策略

一、產生中小學英語教學銜接問題的原因

中學英語與小學英語之間有著非常緊密的聯系，對于中學英語來說小學英語是基礎，而對于小學英語來說初中英語是延續，但是由于現階段初中英語教學與小學英語教學過于封閉，難易區分越來越明顯，學生在接觸簡單的小學英語之后對于初中英語的學習會產生一定的難度，很容易打消學生學習英語的積極性。尤其是在面對容量大、詞匯量大的初中英語內容時很多學生都會難以適應，逐漸地喪失學習英語的興趣，其原因就是中小學英語教學的銜接沒有處理好，學生無法很快適應初中英語，教師應找到適當的教學方式來緩解這種嚴重的教學問題。游戲能夠以活動的形式讓學生主動地進行參與，將其應用到初中英語教學中能夠有效地緩解中小學英語教學所出現的銜接問題，是一種非常適合學生的教學方法，教師可以靈活地進行運用。

二、充分利用游戲實現中小學英語教學良好過渡和銜接的具體策略探析

1.充分利用英語游戲活動，切實推動中小學英語教學方法的過渡與銜接

相對小學英語課程教學來講，中學英語教學課堂教學內容更多并且教學密度相對更高，導致教師為了能夠完成教學任務在實踐教學過程中一味地對學生展開英語知識的灌輸，嚴重忽視對英語教學趣味性的掌控，導致學生剛從小學步入中學后難以很好地適應中學英語課程學習。并且，由于中學英語相對小學英語學習來講，會有更多詞匯、語法和口語方面知識的學習，學生英語學習難度變大教學難度也隨之增加。所以，對初中英語教學來講也應充分運用游戲教學法實現中學英語教學方法的平穩過渡和銜接，使學生逐漸認識和適應中學英語教學方法和小學英語教學方法的不同，盡快適應中學英語學習。在中學英語課堂教學過程中，可以就英語內容或者某一主題精心設計游戲環節，從而使學生體會與小學英語課堂學習中同樣的感覺，切實提升英語課堂趣味性，激發學生英語課程學習興趣，不斷使學生感受英語學習的樂趣，又能使學生進一步加深對英語知識的印象和記憶，在中學英語教學中應保證英語游戲的實效性。例如，在正式英語課堂教學之前可組織當天的值日上來到講臺前用英語做一個“Duty Report”的課堂游戲環節，有效鍛煉學生英語口語表達能力，并在這樣的英語游戲過程中使學生很好地運用以往所學英語知識，實現對英語知識復習鞏固的目的。

2.充分利用英語教學游戲，實現學生英語學習習慣的轉變和良好銜接

通過對中小學英語課程實踐教學總結發現，學生小學英語學習習慣和中學英語學習習慣也存在較大差異。在小學英語教學中教師應重視培養學生英語學習興趣和口語表達能力，但卻忽略了學生英語寫作能力、英語學習筆記、詞匯記憶、背誦和書寫等學習習慣的培養，從而致使很大一部分學生從小學進入初中后出現英語語句書寫雜亂無章、英語單詞拼寫常常出現錯誤、記憶英語單詞困難以及課堂學習不記學習筆記等問題。為此也可通過游戲的形式使學生逐漸適應中學英語學習，養成良好的英語學習習慣。在小學學習期間是學生學習習慣形成的一個重要階段，所設置和采用的英語游戲不但應保證能夠激發學生英語學習興趣，也應保證學生在參與英語游戲時有效推動良好英語學習習慣的養成。例如，在小學低年級的英語教學中，就可讓學生輪流做“英語老師”的游戲有效培養學生英語預習、規范英語書寫的良好學習習慣。該游戲活動就是在課堂上教師先帶領學生學習新的英語單詞，然后讓學生扮演“小老師”來到講臺上并在黑板上書寫新學習的單詞，然后帶領同學們朗讀單詞并解釋單詞的意思，并讓學生輪流充當“英語老師”的角色，通過這樣的游戲形式讓學生很好地投入到英語課堂中來，并且真正感受到英語課堂和學習的樂趣。并且也應充分利用教材中的“do a survery”，將學生合理分成不同的小組，使學生在組內各司其職分別負責記錄、匯報和分析等；除此以外，教師也可為學生布置學生感興趣的課下任務。例如可給學生布置一個制作英語手抄報的課下任務，并對學生制作的英語手抄報展開評比，使學生在制作手抄報的過程中有效培養學生規范英語書寫的良好習慣。

當學生步入中學后更應重視學生英語綜合能力的培養，這時就可通過組織學生參與英語游戲活動的形式促進學生良好英語學習習慣和學習方法的養成。比如，在學習完整個英語單元課程之后，就可組織學生開展一個“Free talk”的形式，讓學生在自由、愉悅的英語漫談中對整個單元的英語知識和學習感受展開交流和互動。

參考文獻：

[1]逢杰.淺談中小學英語銜接問題[J].都市家教月刊，2014（6）：149.

[2]賈琴.中小學英語教學銜接問題調查與分析[J].當代教研論叢，2017（9）：26.

編輯 溫雪蓮