亦師亦友

黨振鈺

摘 要：教師在班級(jí)管理實(shí)踐中，要愛(ài)護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生，相信學(xué)生，與學(xué)生友好相處。大家經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的怨言：“現(xiàn)在的班級(jí)越來(lái)越難管理了！”“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教育了”……這樣，把責(zé)任全推給了學(xué)生，其實(shí)許多教育的失誤都在于教育者的盲目自大，他們心里沒(méi)有孩子們，只有單向的灌輸，沒(méi)有雙向的交流，不把孩子們當(dāng)朋友，甚至以“敵對(duì)的”目光去看待學(xué)生，要知道，隨著時(shí)代的發(fā)展，使得學(xué)生對(duì)自己心目中的教師形象，有了更新的、更高的要求，他們渴望教師是良師，亦是益友。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；學(xué)生；亦師亦友

一、要喜愛(ài)學(xué)生

陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。”可以說(shuō)愛(ài)是師德的核心，是教育的靈魂，是教師人格魅力的具體體現(xiàn)。新的形勢(shì)下，對(duì)教育提出了更高的要求，只有愛(ài)學(xué)生，才能真正地教育好孩子。當(dāng)然，有人認(rèn)為“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”，學(xué)生稍犯錯(cuò)誤，便換來(lái)一個(gè)嚴(yán)厲的眼神，一頓嚴(yán)肅的批評(píng)。其實(shí)這種愛(ài)只會(huì)讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生“敬畏”，而不利于“合作”，長(zhǎng)此以往，更是無(wú)益于學(xué)生良好性格的形成。例如，我班有一位姓劉的學(xué)生，自小失去父愛(ài)（父親車禍去世），母親也外出務(wù)工，平日里由爺爺奶奶照顧著，是一名留守兒童。他性格孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)極差，還經(jīng)常打架、鬧事，是個(gè)所謂的“問(wèn)題學(xué)生”。針對(duì)這一現(xiàn)象，我多次不厭其煩地同他私聊，也多次和他的爺爺奶奶溝通，還讓他做了小組長(zhǎng)。他稍微有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)在班上表?yè)P(yáng)，同時(shí)讓其他學(xué)生走近他、喜歡他、幫助他，時(shí)間長(zhǎng)了，“友誼”的種子終于在我們之間慢慢萌芽并生長(zhǎng)……在我的不懈努力下，他終于撿回了自信，融入集體大家庭中，在成為一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的同時(shí)，現(xiàn)在還開(kāi)始協(xié)助我管理班級(jí)了。是的，留守兒童更需要愛(ài)啊！在平時(shí)的班級(jí)管理和教育教學(xué)中，要喜歡學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里，你才能更好地教育學(xué)生，這遠(yuǎn)比你整天板著個(gè)面孔，高高在上要強(qiáng)得多。

二、要了解學(xué)生

俗話說(shuō)，因材施教，而因材施教的前提是要很好地了解學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛(ài)好、才能、傾向，就談不上教育。”面對(duì)個(gè)性各異的學(xué)生，我們首先得了解他們的需要。記得一次班會(huì)上，我要求學(xué)生說(shuō)出自己的心聲，寫(xiě)下：“我需要……”，學(xué)生寫(xiě)道：理解、信任、朋友、掌聲、關(guān)愛(ài)……，并說(shuō)出了各自的心里話，我借此聽(tīng)到了學(xué)生的心聲，一定程度上了解了學(xué)生。這樣，在日常的教育教學(xué)和班級(jí)管理中，也才能做到有的放矢。前年，學(xué)校分配來(lái)了個(gè)年輕的女老師，初到學(xué)校時(shí)，看她整天樂(lè)呵呵的，還以為她是一名“菜鳥(niǎo)”老師，可后來(lái)才發(fā)現(xiàn)她很會(huì)管理班級(jí)，她所帶的班級(jí)不管哪個(gè)方面，在同年級(jí)的評(píng)比中總是名列前茅，我們這幾個(gè)“老班主任”還真是有些望塵莫及。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常和學(xué)生們?cè)谝黄穑踔吝吜倪呅Γ盟啤班徏倚〗憬恪保瑢?shí)乃亦師亦友。這樣，她很了解學(xué)生，在班級(jí)管理中自然也就得心應(yīng)手。可見(jiàn)，走近學(xué)生，很好地了解學(xué)生，對(duì)班級(jí)管理是何等的重要！

三、要相信學(xué)生

李炳亭教授說(shuō)過(guò)：“相信學(xué)生才是師德。”我們也都知道，相信學(xué)生，位于高效課堂靈魂的首位。教育重在師生之間的互相信賴，教師絕不能一味高高在上，而要俯下身子，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，成為學(xué)生真正的朋友。否則，就只能是一句空話。記得去年七月份，體育課后，有一個(gè)新買(mǎi)的足球找不到了，我當(dāng)時(shí)也感到很棘手。查！當(dāng)然是一種很好的辦法，但當(dāng)時(shí)時(shí)間不夠了，于是我就決定不查，而是換了另一種方法，用商量的口氣對(duì)他們說(shuō)：“今天已經(jīng)很遲了，雖然現(xiàn)在足球暫時(shí)還沒(méi)有找到，可能有的同學(xué)很喜歡它，一時(shí)又有些舍不得歸還，但大家的東西永遠(yuǎn)是大家的，老師相信你一定會(huì)歸還回來(lái)的。”第二天，果然有位學(xué)生把足球拿回來(lái)了，才知道，當(dāng)時(shí)他是因?yàn)榕聦W(xué)生說(shuō)自己偷了足球，就不敢承認(rèn)……在以后的班級(jí)生活中，再?zèng)]有發(fā)生這樣的事。在班級(jí)管理中，相信學(xué)生，他們說(shuō)不定哪一天會(huì)回報(bào)你一個(gè)意想不到的驚喜。

四、要保護(hù)好學(xué)生的好奇心

“好奇心就像是一雙巨大的翅膀，能帶著學(xué)生在知識(shí)的天空里展翅翱翔。”強(qiáng)烈的好奇心能使孩子產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而興趣又是學(xué)習(xí)之母。孩子只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，我們班有個(gè)叫張××的學(xué)生，據(jù)計(jì)算機(jī)老師反映，上電腦課時(shí)，他總想拆開(kāi)電腦來(lái)看看……后來(lái)我問(wèn)他，為什么這樣做？他說(shuō)：“感覺(jué)電腦很神奇，想看看里面究竟是啥……！”咋一聽(tīng)，多么幼稚啊！但是我也明白不能輕易否定他的這種想法，打擊他出于本能的好奇心，于是，找來(lái)一個(gè)報(bào)廢了的電腦主機(jī)，打開(kāi)來(lái)讓他看了，同時(shí)告訴他，不是任何東西都是可以亂拆的，他會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我這樣做，就是不至于過(guò)早地把孩子寶貴的探索精神泯滅了。所以，在班級(jí)管理和日常教育中，積極地保護(hù)孩子的好奇心，尊重孩子的想法，和孩子們漸漸地成為朋友，亦師亦友，這樣才能更好地教育他們、管理他們。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)