淺析初中班主任的班級管理與對策

盧長鑫

摘 要：在新時代的社會發展中，各行各業的人對于教育是越來越重視。同時，也不難看出，不管是對于孩子的課外輔導，還是家中的家庭輔導，都是和教育分不開的。可見對于教育行業，國家也在大力發展。對于教育的引領者——教師，尤其是班主任的責任重大。所以，整個班級的班風，學生的精神面貌和學習態度都會和班主任有著千絲萬縷的關系。

關鍵詞：班級管理；精神面貌；初中生

初中時期是一個非常懵懂、叛逆的階段。同時，很多初中生也是剛開始進入寄宿生活，對于生活方面的很多事情都是需要自己動手完成。甚至，有的男生會與同學之間發生不必要的矛盾，引起沖突。如果對這些坐視不管，任由他們自我發展，則會導致不可挽回的局面。所以對于初中時期，最重要的核心人物就是班主任。

一、班主任的職責

初中是一個敏感的時期，同時也是青春叛逆的初期。很多學生如果在初中階段沒有接受很好的教育和引導，將會走上一條不歸路，從而導致無法挽回的地步。因此，對于初中生的管理，班主任是處于十分重要的地位，也是整個班級的核心人物。

對于初中班級管理來說，班主任要做到隨時跟班，了解班級里每一位學生的家庭情況和學習情況。隨時和家長進行溝通，了解學生在家中的表現。結合學校和家庭兩部分讓學生順利地度過初中階段，和同學之間友好相處。同時進一步了解學生的性格特點，通過對學生的性格特點和學習方面的掌握，從側面解決學生在學習和生活中所遇到的困難，幫助學生更好地學習和生活。

二、班主任在管理班級中的應對方法

班級管理是需要班主任通過大量的時間和精力去了解溝通。適當的時候也要和家長進行多方面的溝通，必要的時候還需要家訪，和家長面對面地了解學生的具體情況，從而促使教師和學生之間的關系得到進一步改善。

作為班主任，如果對學生的家庭情況和學習情況一概不知。這樣長期下去，不但會使師生之間的關系變得疏遠，還會讓學生對班主任有許多的看法。所以，對于初中生這個敏感的年齡階段，多溝通、多了解才是這個年齡階段的特點。同時，班主任也要嘗試和學生去做朋友，了解他們真正的想法，從而使得學生對初中生活有了新的看法和概念。對于學生之間的矛盾，班主任要及時地去溝通和了解，促使學生之間盡量少發生一些爭吵。在學期末的家訪中，與家長之間多溝通，及時了解和掌握學生在家中的情況。對于校園的暴力事件，也要極力去制止，避免對學生的心理和身體帶來傷害。

與此同時，也要適當地給學生留有一定的自我發展的空間和辨別是非的能力。對于初中生來說，很多事情學生都會有自己的想法。班主任要讓學生在適當的時候進行自我發揮和自我創造，而不是一味地打壓學生，長期下去，學生自然就沒有了創造力和想象力。同時也會因為班主任對學生的壓力太大，而導致對班主任的不滿。

三、班主任對于學生的教學實踐和社會實踐

社會實踐是可以讓學生更多地了解社會，服務于社會，同時也可以讓學生對社會有新的想法，拉近學生與社會之間的聯系。因此，在社會實踐中，班主任應該帶領學生共同完成社會實踐。拉近學生與教師之間的關系，同時也能通過社會實踐，讓學生更好地了解社會，認識社會，從而使學生感受集體的榮譽感，讓學生在集體生活中慢慢地覺醒。

班主任不僅幫助學生完成社會實踐，同時也要在教學實踐中督促和引導學生認真完成教學任務。也可以引導學生進行一幫一的教學實踐。班主任可以將學生分成幾個小組，在每個小組中安排組長，或者由學生自由選出組長。由組長起帶頭作用，幫助自己的組員完成教學實踐，同時在教學實踐過程中，成績較差的學生，或者需要幫助的學生，向班主任提出。班主任可以指導班級學生進行一幫一的活動，學生之間的距離被拉近了，也起到了互幫互助的作用。

在初中生活中，學生還是應當以學習為主，班主任在此就起到了一個督促和指導的作用。對于學生偏科方面的指導，學生也可以通過一對一的形式來幫助對方。比方說，某學生的語文很好，但是英文很差，但是某學生正好是相反的。那么這樣就組成一個小組來進行互幫互助，從而形成互助學習，共同進步的良好學習氛圍。

四、班主任在管理班級時需要注意的問題

管理班級是一件非常瑣碎又有責任心的工作。班主任需要有大量的耐心和愛心來呵護自己班級的孩子。在管理他們時，也需要注意一些問題。

在管理班級的同時，不能對學生的管理過于緊張。各科目的教師對于學生的教學過程和教學活動已經是非常緊張，那對于班主任來說，過于緊張的班級管理，不僅會讓學生對學習倍感壓力，也會讓學生對于學習的態度越來越惡劣，從而導致師生之間的矛盾加深。對于初中生來說，適當的管理會對他們的自主能動性有很大的幫助。但是過多的干涉只能讓學生對事情的是非分辨能力下降，從而導致學生對學習產生厭惡。

班級管理方面，需要班主任有大量的時間和學生多溝通，多引導。只有這樣，才能讓我們的學生得到更好的發展。

參考文獻：

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編輯 馮志強