博愛至善 溫潤童心

王集華

摘 要：世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。每個學生都是一本需要仔細閱讀的書、是一朵需要耐心澆灌的花、是一支需要點燃的火把。

關鍵詞：教育；對待；教學

有位哲人曾經說過：“不犯錯誤，那是天使的夢想；少犯錯誤，這是為人的準則?！痹谖覀優閹煹慕洑v中，或多或少會有一部分學生讓我們頭疼，這些學生就是我們眼中的“問題學生”，他們在學習、思想、心理或行為方面存在一定的偏差。作為班主任，如何用一個教育者的良知對待問題學生，用愛心感化、用耐心轉化、用真心激勵，最終使“問題學生”不再成為問題，這將是一個永恒的話題，也是我今天探討的主題。

一、公平地對待“問題學生”

作為班主任，首先要建立一個“完整”的班集體。要讓每個學生都明白：自己是這個集體不可或缺的一分子，而且絕對與學習成績無關！班主任要牢記：任何一個來到班級的學生都是這個集體理所應當的一員?！皢栴}學生”往往不是一時半會兒造就的，他們在以前的學習中就出現過各種各樣的“問題”。所以“問題學生”這個帽子早已讓他們的身心受到過太多的打擊。其實，他們不但需要教師的公平待遇，也需要同學的公平待遇。我剛調入民勤六中那年遇到過一個學生叫郭×，他見我不是高大健壯型的班主任，便向我流露出挑釁的眼光，也不配合我的工作，后來我在放學路上碰到了他，就與他交流。他跟我說：“反正老師早就知道我是個‘壞學生，再怎么表現也是個老師心中的‘壞學生，在這個班里不會有我的‘位置……?！甭犃怂脑?，我心中為之一震。為了轉化郭×，讓他盡快融入班集體，我做好了班干部的思想工作，要求他們主動接近和幫助郭×，耐心做好幫扶工作。同時，還要求全班同學對犯過錯誤的同學要重新認識。人都是在犯錯誤中成長起來的，犯了錯誤，要勇于承認錯誤，不斷進步。很快郭×同學就有了轉變，還經常向我匯報班級內發生的事情。可見，這樣的學生并不是不需要公平的待遇，而是不敢再“奢求”公平的待遇。所以班主任必須給他們和其他同學一樣的公平！

二、熱心地對待“問題學生”

很多人說“問題學生”都比較冷漠，對學校和班級的事總是不關心、不負責任、不積極。其實他們的這種表現很正常，甚至是應該的，因為學校、班級、班主任經常就是以這樣的態度對待他們。在民勤六中2009級，我有一個學生叫徐××，行為懶散，個人習慣較差，學習成績落后，罵人、打架更是家常便飯，身上有很多社會混混的習氣。為了了解這個孩子，我專門和他交流過多次。第一次，他的防范意識很強，我幾乎沒有收獲。于是，我向其他同學了解他的家庭情況，終于得知，他的父親常年在外打工，母親在城里租房照顧他們兄妹倆，每到農忙時間母親就下鄉侍弄莊稼，留下兄妹兩人。放學后兄妹倆經常吃不上飯。為了照顧妹妹，十三歲的他居然學會了做幾樣簡單的飯菜，聽到這里已為人父的我的鼻子酸酸的。于是我打聽到他們的住處，找到徐××，還見到了他的妹妹，小女孩的衣服比較干凈，身體也不錯，看來他把妹妹照顧得不錯。我笑著對徐××說：“好小子！十三歲就會照顧妹妹了！就是不會照顧自己！說吧，哪天能讓我嘗嘗你的手藝？”徐××一愣，“你不是會做飯嗎？不請我嘗嘗？”我接著說，徐××不好意思地扭頭笑了笑，于是這次談話終于得以順利進行。后來我經常關心這個孩子，我們的關系越來越好，期間我故意沒有急著叮囑他好好學習、遵守紀律等等，僅僅是關心、幫助和傾聽。兩周以后他竟然主動對我說：“潘老師，你放心，我會好好學習的，至少我不會成為一個壞學生！”從此以后徐××發生了很大的變化，連任課老師都說太陽從西邊出來了。的確，冷漠的師傅就會教出來冷漠的徒弟，熱心的教師會有熱情的回報！

三、真心地對待“問題學生”

陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！币驗橹挥袑W生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優生的希望之火。如，上學期我班學生香×，期中考試時數學只考了68分，試卷發下去，我就見她哭成了淚人。我趕緊把她叫到辦公室和她談心：“一次考不好，并不代表永遠，只要你認真分析沒考好的原因，總結經驗，期末肯定能取得好成績”。我見她情緒穩定了就一起和她分析試卷，并指導有關學習的方法，我讓她準備一本錯題集，把這次做錯的題目在錯題集上重做一遍，并叮囑她以后隨時要把作業和考試中的錯題改正在錯題集上，這樣復習時方便高效。香×嘴角露出了一絲微笑，若有所悟地點點頭。后半學期，香×同學學習勁頭十足，他用實際行動踐行著自己的承諾。功夫不負有心人，期末考試中香×同學數學取得了優異的成績，總成績在班級中也有很大的提升。因此，真心對真心是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以點燃學生學習的信心，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會“親其師而信其道”。

總之，我們要拿望遠鏡看別人，拿放大鏡看自己。讓我們摒棄對“問題學生”的偏見，多給他們一些愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們成長，這樣才能帶“問題學生”走向一個美好的未來。

參考文獻：

[1]阮為文.論“問題學生”的教育轉化[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2005（4）.

[2]曹毅.對待問題學生的特殊方法[J].新課程（初中版），2007（3）.

編輯 馮志強