數學教學中的德育滲透策略探研

吳偉

摘 要：當前，數學教學中的德育滲透存在著形式化和缺乏創新的問題。數學教師要想在數學教學中很好地進行德育滲透，必須全面了解學生，加強對學生的關愛，加強對學生的情感教育，打造樂觀、團結向上的班風。

關鍵詞：德育；數學教學；問題；關愛；情感教育；班風

中圖分類號：G631；G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）23-0020-01

隨著新課程改革的不斷發展，各學科教學都越來越重視德育的滲透，注重以學生為本，從促進學生全面發展的角度開展教學。數學教師也逐漸在數學教學中進行德育滲透，讓德育與數學教學成為相輔相成的關系，保證學生的個性化發展，幫助學生樹立正確的價值觀、建立積極的生活態度。本文分析數學教學中德育滲透存在的問題，并提出在數學教學中進行德育滲透的策略與方法。

一、數學教學中德育滲透存在的問題

1.數學教學中的德育滲透形式化

我國長時間處于“應試教育”的教學環境下，由于“應試教育”的影響，很多數學教師片面地關注學生的學習成績，對學生的心理發展關注不夠，在數學教學中滲透德育的重要性沒有被深刻認識，所以對德育的滲透只注重表面形式，并沒有進行深入的探究。這在很大程度上影響了德育滲透的質量和效果，沒有對數學教學中的德育滲透進行有效落實。

2.數學教學中的德育滲透方法缺乏創新

德育是一項技巧性很強的工作，在數學教學中滲透德育，方法不能過于單一，而傳統的說教模式在當今學生個性化發展教育趨勢下已不再適用。當今學生自我意識強、個性鮮明，數學教師如果在教學中只是通過說教或者強灌的方式進行德育滲透，很容易使學生產生反感，激起學生的逆反心理，使教學工作很難有效開展下去。無疑，這是失敗的德育滲透。因而，為了保證德育滲透的有效性，數學教師必須在德育方法上進行創新。

二、數學教學中德育滲透的策略與方法

1.全面了解學生，加強對學生的關愛

數學教師是整個數學課堂的執行者，也是德育的實施者。為了保證德育滲透的有效性和針對性，以及數學教學能夠順利進行，數學教師要對學生進行全面的了解，創建良好的班級學習環境，增進與學生之間的感情。教師要通過各種方式對學生進行了解，進而對學生在遇到困難時能夠及時進行幫助。教師了解學生的方式主要有兩種，第一種是家庭訪問，第二種是問卷調查，這兩種方式各有優缺點。通過家庭訪問，教師能對學生的情況進行全面的了解，并且真實度較高。然而，這種方法也存在缺點，比如一些學生注重個人隱私，所以會對教師的家庭訪問有些排斥，甚至與教師產生心理隔膜，使德育工作很難開展。而問卷調查法雖然可以在很大程度上保護學生的個人隱私，但調查到的信息都是學生自己的回答，所以在真實性上略有降低。對此，在實際教學中，數學教師應該結合班級實際情況制定相應的了解方案，為德育工作的開展打下良好的基礎。教師只有對學生進行全面了解后，才能及時地對學生存在的問題進行分析，并且在最大程度上幫助學生解決問題。這樣，既能增進師生之間的感情，又能使教學工作的效率最大化。

2.加強對學生的情感教育，打造樂觀、團結向上的班風

數學教師應該注意對學生進行情感教育，通過對學生生活以及學習方面的指導與輔助，來獲得學生的認可和尊重。教師對于優等生和學困生要一視同仁，要善于發掘學生的個性優點，不要對學生進行斥責，或者做出傷害學生自尊心的事情。班上有一名學生不僅貪玩，而且個性存在缺陷，叛逆心理極其嚴重。一次，他在數學課堂上玩玩具，教師由于了解該學生的性格，并沒有直接沒收他的玩具，而是間接地對他進行了提醒。下課后，教師主動與他進行面談，得知該學生長時間與爺爺奶奶生活，缺少父母的關愛。于是，教師對他進行了心理疏導，了解他的情感所需，并在日后的教學中給予他積極的關注和關愛。慢慢地，這名學生感受到了數學教師對自己的關注和期望，他開始調整自己的行為，在數學課上認真聽講，努力完成作業，漸漸成績有了提高。

數學教師通過以上方式對每一個學生進行了解，幫助學生解決問題，營造樂觀、團結向上的班風，有助于德育的間接滲透。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，良好的班級氛圍可以帶動所有學生共同發展。所以，數學教師在平時的教學中，要利用所有機會與學生進行互動，充分挖掘學生的潛能，積極對學生進行鼓勵，讓學生將自身的特長充分展示和發揮出來，讓德育潛移默化地影響著學生。

三、結束語

近年來我國不斷深化教育體制改革，由傳統的理論知識教學轉變為對學生進行素質教育。在這種情況下，數學教學應當遵循現代教學理念，提升學生對知識的實際運用能力，在數學教學中滲透德育，使學生的知識結構、個人能力和思想品德素養都能更好地適應社會發展的需求。數學教師的教學任務繁重，但無論是教授數學知識還是進行德育滲透，其落腳點都在于“教書育人”。所以，數學教師應積極探尋如何更好地將德育與數學教學有效結合起來，如何在數學教學中巧妙滲透德育，為學生營造良好的學習環境，與學生建立親密、互信的關系，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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