臨床護理帶教老師自我管理現狀及影響因素分析

陳艷

【摘要】護士實習的過程是理論與實踐相結合，由知識向能力進行轉化的過程，也是對學校教育的進一步深化和延續，這對每一位護理工作者來說都是至關重要的。如今很多實習生在實習過程中出現問題，不理想或者動手能力不強時，往往從學生自身尋找原因，而忽略了帶教老師的作用。本篇文章就針對這一問題，對臨床護理帶教老師自我管理現狀以及影響因素進行了研究和分析。

【關鍵詞】臨床護理；帶教老師；自我管理；現狀

隨著當下護理教育模式的不斷改革，護理發展模式都在日益更新。而在臨床護理教學的過程中，帶教師在其中發揮著至關重要的作用，它不僅關系著教與學雙方的積極性，主動性和創造性，而且對于每一位護理工作人員醫德的培養有很大的影響作用，關系著是否培養出技術、理論以及醫德三個方面都過硬的合理的護理工作者，已經成為臨床護理的帶教工作研究的新課題。

1 臨床帶教老師存在的問題

1.1 以老為先的模式

目前帶教老師主要存在的問題是按資排輩，以老優先的帶教模式。多數學校選擇的帶教老師往往是年齡比較大，護齡時間較長的護士來擔任此次工作。臨床帶教老師是實習生參加工作的啟蒙老師，他們的言行舉止以及專業經驗都能潛移默化的影響學生。雖然很多資歷老的護士有豐富的專業知識和經驗，醫德醫風也值得學生學習。但是，很多資歷老的護士操作技術不夠規范，法制意識也不夠強，對學生的發展會產生很大的影響?！?br>