高校大學生創新創業活動現狀調查研究

徐迅 徐明磊

摘 要：切實有效地開展“雙創”教育培訓活動，有利于大學生通過“創新、創業”來實現自我的人生價值，同時可以提高大學生的適應能力和應對挑戰的能力，提高創業的成功率。本文分析了平頂山市高等院校“雙創”工作開展的現狀，依據平頂山市地方經濟特點和各高校的實際情況，提出了引入創業心理測評體系和創業素質評價系統、加強創業政策的引導和支持、鼓勵大學生到農村創業、提高大學生自身素質、強化大學生創業教育、優化建立“雙創型”人才培養機制、強化第二課堂、構建針對“雙創型”人才合理的評價體系、完善師資結構建設等對策和建議。

關鍵詞：雙創；創業成功率；平頂山；高校

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0037（2018）4-62-3

DOI：10.19345/j.cxkj.1671-0037.2018.04.014

Abstract： Effectively carrying out "double-creation" education and training activities is conducive for college students to realize their own value of life via "innovation and entrepreneurship". At the same time， it can improve students' ability to adapt and respond to challenges， and improve the success rate of entrepreneurship. This paper analyzed the status quo of the "double-creation" work in Pingdingshan higher education colleges and universities. Based on the local economic characteristics of Pingdingshan City and the actual conditions of various universities， it was proposed to introduce entrepreneurial psychological assessment system and entrepreneurial quality evaluation system， strengthen entrepreneurial policy guidance and support， encourage college students to rural entrepreneurship， improve the quality of college students， strengthen entrepreneurship education for college students， optimize the establishment of "double-creation" talent training mechanism， strengthen the second classroom， build a reasonable evaluation system for "double-creation" talents， and improve the teachers' structure construction and other countermeasures and suggestions.

Key words： double creation； entrepreneurial success rate； Pingdingshan； colleges and universities

黨的十七大報告提出：“加強就業觀念教育，促進以創業帶動就業，使更多的勞動者成為創業者?！崩羁藦娍偫碓?015年的政府工作報告中提出了“大眾創業，萬眾創新”的理念。隨著精英教育向大眾化教育的轉變，高校擴招后大學生的就業形勢非常嚴峻，大學生自主創業將成為重要的就業形式。從2008年開始，我國就實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業，全國大學生創業的比例從最初的1.0%提高到近年的5.0%左右。然而發達國家大學生創業的比例一般在20%～30%。同時，我國大學畢業生創業成功率僅為1%。因此，總體上我國“雙創”形勢不容樂觀[1-2]。

1 平頂山市高校“雙創”活動概況

1.1 平頂山市高校“雙創”活動開展現狀

平頂山市現有7所高等院校，近年來各個高校都依據自身不同的特色和優勢開展了諸多的“雙創”活動，如舉辦大學生創業大賽、開展創業培訓活動、選拔合適創業項目、培育創業教育師資力量、設置專門的創業機構、建設大學科技園等，通過開展“雙創”活動，增強了大學生的創業素養，提升了大學生的創業活動參與度。據統計，近年來河南城建學院共開展了72項與大學生創業相關的活動，河南質量工程職業學院開展了75項創業相關的活動，均取得了初步的成績并積累了一定的經驗。

1.2 平頂山市高?！半p創”初步成效

河南城建學院中科創業學院由河南城建學院和中科招商集團于2016年8月共同創建，是平頂山市首家實體型創新創業學院。2017年3月，首批錄取的240名“雛鷹班”和“先鋒班”學員正式開課，校內外師資和教學體系基本完備。

在近年的創業教育活動的推動下，培養出了河南安衡實業有限公司董事長吳建松、河南常綠集團董事長劉濤等創業明星。

1.3 創業人才培養方案的修訂和實踐

河南質量工程職業學院食品與化工系在原有的課程基礎上，重視和推進人才培養方案改革。2016年人才培養方案中增設了“1+3”模式，增加了實踐教學環節，實現了“教學做”一體化教學模式。高技能人才培養項目開展了《食品加工技能訓練》等課程的實踐教學，提高了大學生的職業技能水平，也為其未來創業項目的選擇擴展了范圍。

2 平頂山市高?！半p創”工作中存在問題

2.1 盲目從眾創業，成功率低

創業要理性對待。創業對參與者的心理素質、專業技能、社交水平、創新素質等的要求非常高，并非人人都適合創業?！半p創”活動一方面要充分調動廣大人員積極參與，另一方面也要區分不同類型的人群，有針對性地實施策略。目前存在部分大學生盲目跟風從事創業活動，而沒有綜合衡量自身的優勢、篩選合適的項目，從而造成創業成功率低，給家庭和社會造成了負擔。比如，平頂山市高校畢業生自主創業比例基本在1.2%左右，?？飘厴I生自主創業比例略高于本科畢業生，但創業的成功率不到2%；而沿海地區大學生的創業成功率大約為4%。

2.2 大學生創業項目的科技含量不高，知識結構不適應創業

大學生偏愛的創業項目多為餐飲、文化傳媒、零售等相對成熟的、科技含量不高的行業。結合自身專業特長的、涉及科技比重大的創業項目不多。

另外，創業活動對創業者的綜合素質要求較高，一般要求具有經營管理、法律常識、創業項目研判等知識和技能，同時還需要具有一定的人脈資源和社交能力。而大學生接受的教育基本上都是某領域中專業技術和知識的教育，對于創業來說，就存在知識結構的缺陷。

2.3 大學生創業社會認同感低、激勵機制不完善

大學生中獨生子女占比較大，家庭疼愛較多致使相當部分的大學生存在意志薄弱、抗挫折能力差、團隊協作意識差等缺點。再加上社會對大學生創業的認同感較低，他們多數認為大學生畢業后最好的出路是進入行政或事業單位，創業是走投無路的選擇，社會傳統就業觀念嚴重也阻礙了大學生創業。另外，就目前來看，大學生創業的相關政策多專注于畢業生，沒有覆蓋到有潛在創業萌芽的低年級在校生。

2.4 創業教育體系不夠完善，缺乏“雙創型”人才培養模式

創業教育體系不夠完善主要表現在課程設置方面相對單一，以創業相關理論教育為主，忽視實踐教育。近年來，政府出臺了很多與創新創業相關的政策和制度，但其人才培養模式沒有發生根本性的改變。首先形式高于本質，“雙創型”人才教育在創新創業活動中沒有發揮應有的作用；其次各種政策、措施和制度沒有建立一個科學的體系，多數只是在原有的基礎上進行了補充和局部修正。

2.5 “雙創”教育和培訓師資力量薄弱

經過多年的發展，現今高校的師資在學歷層次和知識水平上有了很大的提高。但是高校的教師一般沒有實際的創業實踐和經歷，他們在“雙創”教育培訓中只注重理論教學，而缺乏實踐教學，難以在“雙創”教育工作中發揮關鍵作用[3-5]。

3 問題原因分析

3.1 大學生本身原因

大學生多為獨生子女，生活、學習、工作欠缺獨立自主性，抗挫折能力較差。再加上創業難度很大，需要創業者具有學識、氣魄、能力等的全方位素質。這些均是大學生創業成功率低的原因。另外，2014年麥可思研究院對當年畢業生調查發現，一般創業者所學專業與他們選擇的創業項目的關聯度不大。如何將系統學習的專業知識技能變為創業優勢，是決定創業成敗的關鍵因素。

3.2 外界創業環境因素

受傳統就業觀念的影響，一般家長傾向于讓孩子進入行政或企事業單位，多數不愿讓他們承受創業的艱辛與風險。1999年舉辦的第一屆“挑戰杯”創業大賽獲得了很大的成功，也激發了各高校開始創業教育的熱情。但是多數高校將就業教育與創業教育混淆，忽略大學生創業實踐教育的重要性。

4 解決對策和建議

4.1 引入創業基本素質心理測評體系和科學的創業素質評價系統

針對人員基本素質的差異，避免在心理、思維、習慣等方面不適合創業的人員盲目進行創業，建議引入創業基本素質心理測評體系，通過科學的、全面的創業相關的基本能力測評，初步判斷人員是否適合創業。引進創業素質評價系統，科學測評欲創業人員的綜合素質情況，使之有針對性地查漏補缺，從而提高創業成功率。

4.2 加強創業政策的完善，鼓勵大學生到農村創業

關于大學生創業實踐和創業教育，政府相關部門應制定相關細則，使高校創業教育工作更加科學化、規范化。另外，資金資助也是推動大學生創業發展的重要助力。大學生僅在學校接受創業的理論教育是遠遠不夠的，大學生創業培養需要一定的實踐。

目前大學生創業多數集中在城市。而農村存在可選項目多、人才缺乏、創業成本低等優勢，高校應積極引導和鼓勵大學生到農村創業，不僅能為廣大學生找到可行的創業方向，還能夠促進我國農業的發展，為加快新農村建設做出貢獻。

4.3 提高創業者的自身綜合素質

大學生創業離不開自身優良的創業素質。較為重要的能力主要有：開拓創新能力、組織管理能力、協調能力、人際交往能力、抗風險能力等，因此，創業者應該努力提高自身各方面的能力，才能積極應對創業過程中遇到的各種困難，從而提高創業的成功率。

4.4 改進高校創業教育模式

高校創業教育在大學生創業中起著重要的作用，提高創新創業成效需要高校做出如下改進：首先要設立專門管理機構來協調高校的創業教育工作；其次要強化創業意識和創業精神的培養；再次要建立一支既有創業理論知識，又有創業實踐的教師團隊；最后完善保障體系和創業教育服務等。

針對培養創新創業意識、提高創業必備的相關能力等要求需要高校創業教育開展相關教育，主要是與創業相關的政策、理論、財務、法規等普適性教育以及創業管理、創業營銷、創業設計等專業型創業教育。

4.5 構建科學的人才培養模式

“雙創”人才需要具備牢固的知識基礎、寬泛的知識面、科學合理的知識結構。因而高校應建立和優化多元人才培養模式，建立校內理論教學與校外實踐結合、學校培養與學生自我發展結合的教育教學模式，在“雙創型”人才培養中充分發揮社會、學校、學生的作用。另外，“雙創型”人才考核應和傳統人才考核有所區別，更重視綜合素質的考核，尤其應注重對學生的自學能力、分析問題能力、知識運用能力、協作精神、心理素質等方面的考核。

4.6 強化第二課堂作用

學校應充分利用校內外資源，邀請專家學者、企業家等為大學生做創新、創業相關的報告，用他們的知識和經驗指導學生進行創業活動。這些“第二課堂”以其教學靈活性、資源廣泛性、管理自由性等優勢成為“第一課堂”的重要補充[6]。

參考文獻：

[1] 劉蓓蓓.雙創背景下大學生創業精神培育研究[D].濟南：山東大學，2014.

[2] 楊開新.解讀李克強大眾創業萬眾創新：少不了一個“眾”字[N].經濟日報，2015-08-11.

[3] 侯輝，邵飛.協同創新視域下高校雙創型人才培養研究[J].山西青年職業學院學報，2016（4）：94-97.

[4] 張鶴.高校創新創業教育研究：機制、路徑、模式[J].國家教育行政學院學報，2014（10）：28-32.

[5] 張濤，凌總成.高職院校創新創業人才培養的探索與實踐[J].淮南職業技術學院學報，2017（6）：36-38.

[6] 田華.高校第二課堂在雙創型人才培養中的作用及實施[J].新校園，2017（8）：79-80.