小學數學教學如何實現教學創新

韓業華

摘 要：小學數學教育作為小學生全面發展不可或缺的一部分，隨著新課改的深入，有必要進行教學創新，以此提高小學生的觀察能力和操作能力，以及培養小學生的邏輯思維能力和探索精神，引導學生能夠在日常生活中運用所學到的數學知識去解決問題。所以小學數學教師在傳授知識時，不能只關注知識的講解，還應當在教學過程中不斷創新，從而滿足當前實際教學需求，切實有效提升教學效率。本文主要是結合實際教學情況，深入分析了如何實現教學創新，以期為小學數學創新教學提供一些具有參考價值的建議。

關鍵詞：小學數學；教學；創新

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2018）06B-0068-02

小學數學作為小學階段最重要的一門課程，其直接關系到學生綜合能力的培養。當下新課改已實施多年，要求教師注重教學效果的提升，同時注重學生綜合能力的培養。為此，教師有必要認識到教學創新的重要性，并且需要結合教學實際情況，從實踐入手，落實好數學教育創新教學，確保創新教學能夠在小學數學教學中發揮出有效的作用。鑒于此，本文就“小學數學教學如何實現教學創新”進行更深層次的分析，是具有極為重要的現實意義。

一、教學目標的創新

小學數學作為促進學生整體發展的重要課程，對培養學生觀察與操作、分析等能力具有積極作用，同時對培養學生數學應用能力也具有現實意義。為此，教師在確定目標時，有必要進行教學目標的創新，具體涉及日常教學和學生綜合能力的培養兩大板塊，以強化小學生的學習能力和整體教學質量的提高。

為此，教師在制定教學目標時，應當充分認識到教學目標直接關系到教學活動的有效開展，同時還關系到教學質量的整體效果。為此，在教學目標創新時，教師有必要切實做好以下幾個方面的工作：

1.改變傳統教學目標，制定規則。具體為教師要進行調研，之后結合實際需求，制定合理的教學目標，以此確保教學目標的創新，并且符合實際需求。

2.教學目標的制定應該貼近教學實際。鑒于教學目標作為教學實踐的指導綱要，教師需要在制定教學目標時，深入分析教學內容，并且結合課堂教學實踐，合理地制定教學目標。

3.在制定教學目標過程中，創新應當緊貼實際，并根據教學需求進行規劃，創新的最終目的在于促進教學效率的提升。為此，教學目標的創新制定需要滿足教學需求。

二、課堂導入的創新

在整個小學階段，小學生的感知發展很快，但是小學生的注意力在很大程度上易被直觀、形象和教師所創設的具體的教學情境所吸引。上課時，他們會思想“ 開小差 ” ，做小動作；做作業時，也需要教師或家長的督促。所以小學生更喜歡接受直觀知識。借用直觀形象的圖例進行知識的講授，會收到立竿見影的效果。所以在小學數學課堂教學的過程中，導入可謂是重要的一環節，并且對后續教學具有重大影響。為此，在小學數學教學創新時，應當結合教學內容注重課堂導入的創新。

為確保課堂導入具有積極效果，需要教師在導入過程中，注重導入內容的質量，這樣有助于在課堂教學中吸引學生的注意力，激發學生的數學學習興趣，為后續教學奠定良好的基礎。為此，課堂導入這一環節的創新可以通過以下四個方面入手：

1.創設情境激發學生的學習興趣。在課堂導入環節，要想取得良好的效果，則需要結合教學內容，創設生活化情境，這樣不僅能夠調動課堂氣氛、增進學生之間、學生與老師之間的感情，還有助于教學質量的提高。

2.操作演示初步感知。由于小學生年齡較少，在認知方面，能力尚不足。為此，教師有必要在此環節進行操作演示，以此降低學習難度，從而有助于學生掌握，便于進行下一環節的學習。

3.以舊換新。在進行小學數學課堂教學時，通過舊知識引入新知識的學習，效果顯著。為此，教師在課堂導入這一環節，有必要結合教學內容，選擇性采用此種導入方法，便于提升教學效率。

4.設疑提問。在課堂導入這一環節，為切實提升效果，設置提問環節是一項重要手段。為此，教師在課堂導入這一環節需要結合教學內容，選擇性采用提問方式導入，以此滿足課堂導入的教學需求。

三、充分挖掘教材，以此實現教學創新

傳統的數學教學，教師主要是對教材中的知識進行系統講解，并不注重知識延伸，造成學生無法形成系統的數學知識框架。為此，教師有必要充分挖掘教材中的內容，以促進教學效率的進一步提高。具體包括在教學過程中，教師應當結合學生現有的思維發展水平，選擇合適的教學材料。同時在課堂教學中，創設符合教材與學生特點的教學情境，幫助學生能夠更好地吸收新的知識。

與此同時，教師在根據課程標準合理選擇教材之外，還需要在教材的側重點上有所創新。具體應該從以下幾個方面入手：

1.小學數學教材應該包含思維培養方面的內容。基于教材是數學課堂實現教學創新的重要內容之一，為此，在挑選教材時，要結合學生特點的情況下，保證挑選的教材包涵對學生思維能力培養的相關內容，以滿足培養學生思維的教學目的。

2.小學數學教材當中應該富含提升學生計算能力的教學內容。計算能力對于學生而言，十分重要，并且直接關系到今后的發展。為此，在小學數學教學創新時，教材內容應該包含對學生計算能力培養相關內容，以此確保學生計算能力得到進一步的提升。

3.小學數學教材當中應該富含新舊知識接續的內容。在小學數學教學過程中，做好新舊知識的鏈接工作，是確保學生能夠鞏固舊知，掌握新知，是拓寬學生知識面的關鍵。為此，教師則需要在選擇教材時，挑選一些含有新舊知識接續的內容，以此確保小學數學教學創新能夠在形式與內容上相統一。

四、教學模式與教學方法的創新

對于教學模式與教學方法的創新，教師則需要結合教學實際情況，切實做好教學模式與教學方法的創新，具體為：

1.立足教學實際，教師需要對現階段的教學模式與教學方法的弊端加以分析，采取有效的教學方法，例如小組合作學習模式等。

2.以實效性為目的。在教學方法與教學模式創新過程中，則需要重視教學效果的提升，以此確保教學模式與教學方法的創新能夠達到預期要求。

3.積極開展教學實踐。教學模式與教學方法創新之后，有必要通過教學實踐進行檢驗，只有通過驗證，才能確保創新教學滿足實際需求。

4.強化跟蹤評價。基于班集體學生之間的理解能力和思維能力存在差異性的現實，并不是所有學生都能夠在課堂中吸收教師傳授的知識，并做好教師所布置的學習任務。為此，通過強化跟蹤評價，能夠切實了解學生對知識的掌握程度，以及教師所布置任務的完成狀況，幫助學生不斷提高學習方法和養成良好的學習習慣。

五、結束語

綜上所述，在小學數學教學過程中，實現教學創新具有積極作用與價值，對學生綜合能力的培養、提升教學效率具有重要的現實意義。為此，當代教育者有必要從教學目標的創新、課堂導入創新、教材充分挖掘創新等方面積極入手，以此切實有效地提升小學數學創新教學的課堂教學效果。

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