中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)

丁囡

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2018）05-061-02

摘要 團(tuán)隊精神是新世紀(jì)人才應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)，因此在中職教育中強化學(xué)生的團(tuán)隊精神培養(yǎng)很有必要。在中職教育中，體育教學(xué)是非常有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的課程，對學(xué)生的綜合性發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前許多中職體育教學(xué)都開始注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神，但還存在一些不可忽視的問題，需要盡快加以改善與解決。本文簡單介紹中職體育培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的重要意義，分析其中存在的問題，并就其強化策略加以探討。

關(guān)鍵詞 中職體育教學(xué) 團(tuán)隊精神 培養(yǎng) 問題 策略

隨著社會競爭的逐漸激烈，現(xiàn)代社會對人才的團(tuán)隊合作精神要求非常高，是許多用^單位的重要考核因素。因此，在中職教育中強化對學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，是幫助學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃與自我價值的有效方法。而體育教學(xué)本身就與團(tuán)隊合怍有著密切聯(lián)系，逐漸成為中職院校培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神的重點課程。

一、中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的重要性

（一）符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)需求

在競爭日漸激烈的現(xiàn)代社會中，團(tuán)隊精神是人才的基本素質(zhì)，也是保障學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)應(yīng)崗位要求的關(guān)鍵。所以，我國素質(zhì)教育對學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)非常重視，而通過中職體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神，正是高度符合現(xiàn)代^才培養(yǎng)需求與素質(zhì)教育要求的體現(xiàn)，是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)內(nèi)容。

（二）促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展

對學(xué)生而言，通過中職體育教學(xué)來培養(yǎng)團(tuán)隊精神，能幫助他們養(yǎng)成良好的合作意識及能力，從而改正自私自利、不善交際等小毛病，對他們的自身發(fā)展有著積極意義；另外，在團(tuán)隊合作的過程中，學(xué)生還能充分發(fā)現(xiàn)他人的長處與短處，從而在教學(xué)過程中互相學(xué)習(xí)與指正，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)身心的全面發(fā)展。

（三）強化體育教學(xué)

從本質(zhì)上來說，體育教學(xué)本身就是一門講究團(tuán)隊合作的課程，例如籃球、足球、乒乓球等，都需要通過教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的互相合作來完成。因此在中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，有利于教學(xué)活動的順利展開。

二、我國中職體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神方面存在的不足

（一）教師認(rèn)知不足

就目前來說，我國中職體育教學(xué)的團(tuán)隊精神培養(yǎng)還處于初步階段，這就意味著很多教師還沒有充分意識到團(tuán)隊精神培養(yǎng)的重要性，從而在實際教學(xué)過程中并沒有注重團(tuán)隊精神培養(yǎng)。很多中職體育教師都只是將體育課程看做提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，卻沒有意識到現(xiàn)代中職體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的緊迫需求，沒有采取相應(yīng)的措施強化團(tuán)隊精神培養(yǎng)。

（二）學(xué)生自我意識過強

很多中職學(xué)生都是獨生子女，從小以來受到父母和家庭的細(xì)心呵護(hù)與關(guān)愛，從而有著較強的自我意識。當(dāng)中職學(xué)生大部分都有著較強的自我意識時，那么在他們在體育教學(xué)中的團(tuán)隊合作意識會相對淡薄，不愿意參與到團(tuán)隊合作之中，反而是以自身為中心展開活動，從而對團(tuán)隊精神的培養(yǎng)有所阻礙。

（三）團(tuán)隊關(guān)系不夠緊密

要想在體育教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，那么必然需要良好、和諧、緊密的團(tuán)隊關(guān)系做基礎(chǔ)。然而，由于自我意識過于強烈、溝通交流能力偏低等因素的影響，許多中職學(xué)生之間的關(guān)系顯得比較單薄，往往是以少數(shù)幾人組成小團(tuán)體的形式存在。這種疏散的團(tuán)隊關(guān)系導(dǎo)致團(tuán)隊合作的整體協(xié)調(diào)性不足，進(jìn)而降低團(tuán)隊精神培養(yǎng)質(zhì)量與效率。

（四）培養(yǎng)方法單調(diào)低效

要想實現(xiàn)培養(yǎng)及提升中職學(xué)生團(tuán)隊精神的目的，體育教師需要在教學(xué)過程中正確、合理地運用科學(xué)、高效的培養(yǎng)方法，否則難以有效起到培養(yǎng)作用。但是，很多體育教師并沒有充分意識到這一點，在實際教學(xué)過程中也僅僅是通過籃球、足球、乒乓球等團(tuán)隊合作、競技性體育項目來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神。在缺乏有效方法的指導(dǎo)下，這些體育項目雖然能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，但無法完全發(fā)揮其作用，難以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、溝通能力及團(tuán)隊精神。

三、強化中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊精神培養(yǎng)的策略

（一）明確體育教學(xué)目標(biāo)，加強團(tuán)隊精神宣傳

體育教師作為體育教學(xué)的關(guān)鍵^物，其對合作精神的認(rèn)知，在很大程度上決定了中職體育教學(xué)對學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)效果。因此，中職院校需要充分明確體育教學(xué)目標(biāo)，同時加強團(tuán)隊精神宣傳，全面提高教師的團(tuán)隊精神培養(yǎng)意識。首先，中職院佼應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前社會人才需求和素質(zhì)教育要求，對體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，將團(tuán)隊精神培養(yǎng)作為體育教學(xué)的核心目標(biāo)之一；其次，中職院校還需要全面加強對團(tuán)隊精神培養(yǎng)的宣傳，通過講座、演講、培訓(xùn)等方式，讓體育教師清楚意識到團(tuán)隊精神培養(yǎng)的重要性。如此一來，教學(xué)目標(biāo)的硬性要求和學(xué)校的高度重視，能讓體育教師充分意識到團(tuán)隊精神培養(yǎng)的重要意義，并在實際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流溝通與團(tuán)隊合作。

（二）合理劃分合作團(tuán)隊，提高學(xué)生合作意識

當(dāng)前中職體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神方面存在的一大難題是學(xué)生的自我意識過于強烈，不愿意參與到團(tuán)隊合作之中，而是更傾向于幾人小團(tuán)體間的交流和溝通。因此，要想提高體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神方面的效率，就必須要解決這一問題。教師可以通過合理劃分合作團(tuán)隊的形式，結(jié)合學(xué)生的小團(tuán)隊要求和實際教學(xué)需求，將學(xué)生劃分成若干個合作團(tuán)隊。一開始的時候，教師可以把多個學(xué)生間的小團(tuán)隊組合成一個大團(tuán)隊，并制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。而多個小團(tuán)隊之間必須通過適當(dāng)?shù)慕涣髋c合作，才能完成教學(xué)任務(wù)。例如教師可以讓團(tuán)隊內(nèi)學(xué)生進(jìn)行接力跑訓(xùn)練，讓學(xué)生在運動的過程中學(xué)會與他人的交流與合作，進(jìn)而提高學(xué)生合作意識。

（三）積極應(yīng)用游戲教學(xué)，吸引學(xué)生參與活動

游戲教學(xué)本身比較輕松有趣，比傳統(tǒng)體育運動更具吸引力，故而能吸引學(xué)生積極參與進(jìn)來。而應(yīng)用游戲教學(xué)的方式，則能夠讓學(xué)生在放松身心的同時，引導(dǎo)學(xué)生展開互相交流與合作來完成游戲任務(wù)，從而實現(xiàn)寓教于樂、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神目的。能夠在實際教學(xué)中應(yīng)用的游戲非常多，但教師在選擇時應(yīng)當(dāng)充分注重兩點，即團(tuán)隊合作與趣味性，只有這樣才能讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，并對培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神起到幫助。例如教師可以在教學(xué)中引入“八人九足”的游戲，也就是把讓八位學(xué)生并排站在一起，并將相鄰兩位學(xué)生的左右腿綁在一起，這樣就成為了“八人九足”。然后，教師可以設(shè)置一個合理的終點線，讓學(xué)生在左右腿綁在一起的情況下盡陜走到終點位置。這個游戲本身具有較強的趣味性，同時“八人九足”的合作難度較大，對學(xué)生的團(tuán)隊合作意識要求較高，可以充分發(fā)揮對學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)作用。

（四）正確運用教學(xué)方法，利用競技強化合作

在實際教學(xué)中，競技比賽往往能夠有效強化學(xué)生之間的團(tuán)隊合作。這是因為在競技比賽的刺激下，學(xué)生的好勝心往往會被激發(fā)出來，而要想獲得競技比賽的勝利，就必須要進(jìn)行有效的團(tuán)隊合作。因此，教師在教學(xué)時需要改變競爭不利于團(tuán)隊合作的固有思維，并合理利用競技教學(xué)法來強化團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。實際上，競技教學(xué)法本身也是廣泛存在于中職體育教學(xué)中的，其對學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)作用更是顯而易見。例如籃球、足球、接力賽等教學(xué)活動中，都或多或少地應(yīng)用了競技教學(xué)法，并能有效刺激學(xué)生通過團(tuán)隊合作來獲得競技勝利，從而大幅度提升了團(tuán)隊精神的培養(yǎng)效率。

（五）加強團(tuán)隊拓展訓(xùn)練，完善團(tuán)隊評價體系

中職體育教學(xué)的團(tuán)隊精神培養(yǎng)除了能有效提升學(xué)生的團(tuán)隊意識與合作能力外，還能促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。例如，通過團(tuán)隊精神培訓(xùn)，可以強化學(xué)生的責(zé)任感，改善學(xué)生交際能力，提高學(xué)生道德素質(zhì)等。因此，中職體院教學(xué)的團(tuán)隊精神培養(yǎng)不應(yīng)當(dāng)僅僅著眼于團(tuán)隊合作上，更要通過團(tuán)隊拓展訓(xùn)練來實現(xiàn)對學(xué)生的綜合性培養(yǎng)，全面實現(xiàn)中職體育教學(xué)的綜合素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)；另外，完善團(tuán)隊評價體系能夠?qū)W(xué)生的團(tuán)隊合作進(jìn)行有效地反饋和評價，讓學(xué)生從科學(xué)、合理的評價中感受到滿足與反思。因此，團(tuán)隊評價體系的構(gòu)建需要盡可能保證公平公正，在引入平時成績的基礎(chǔ)上，將學(xué)生自評和學(xué)生互評也加入到評價體系之中，并且，將學(xué)生個^成績與團(tuán)隊成績相掛鉤，能夠激勵學(xué)生積極參與到團(tuán)隊合作之中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的有效途徑。

四、結(jié)束語

對中職體育教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神是非常重要而關(guān)鍵的任務(wù)，需要學(xué)校和體育教學(xué)對此加以重視。就目前來說，我國中職體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神方面還存在諸多問題，需要盡快加以改善與解決。本文從重視程度、學(xué)生意識、游戲教學(xué)、競技教學(xué)和訓(xùn)練評價等方面，對強化中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊精神培養(yǎng)的策略進(jìn)行了探討，希望能對我國中職體育教學(xué)對學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。