多媒體教學在普通高?；@球教學中的對比實驗研究

孫彬

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）07-071-02

摘要 隨著現代信息技術和計算機技術在教學中的使用頻率逐漸提升，當前的課程教學方式發生了很大的改變。當前多媒體教學常會在文化課的教學中進行使用，在體育教學中的應用較少。在籃球課程的教學中，借助多媒體教學手段，教師可以更為直觀的向學生進行籃球技巧以及運動過程中的難點的展示，進而提升籃球教學質量，避免在課程的聯系過程中出現意外事故。本文針對多媒體教學在高?；@球教學中的應用進行了介紹和分析，并對多媒體教學以及常規教學方式在籃球課程中的教學效果進行了比較。

關鍵詞 多媒體教學 高?；@球課程 應用效果 對比實驗

一、引言

體育課堂的主要功能是向學生進行運動技能以及注意事項等信息的教學和傳授，在課堂上完成這一功能的方式多樣，教師一般會根據不同的課堂來設計不同的教學傳授方案。在當前的高校體育教學中，籃球是一種受到學生歡迎的運動，在實際教學中，教師通過講解以及示范來幫助學生理解籃球運動中的技能和規則，以此來完成教學目的。在實際教學中使用多媒體教學技術可以提升當前籃球教學的效率和質量，是未來籃球課堂發展中應當采取的一種新興教學手段。

二、傳統籃球教學方式存在的不足

在高校的籃球課堂之中，傳統的教學方式是教師通過示范講解完成對運動技巧的教學。首先教師會對課堂上將要使用的技巧進行示范和講解，之后學生會通過自由練習的方式熟悉動作。在練習過程中教師會對學生的動作進行糾正，確保學生可以正確使用動作。傳統教學方式可以滿足課堂教學的需求，但是這種教學方式無法提升學生對技巧的掌握質量。下文對傳統籃球教學方式存在的不足進行了分析。

（一）缺乏理論教學，教學形式單一

傳統籃球教學方式中教師注重學生的實踐過程，但是，實踐過程在缺乏運動理論的支持之下難以提升學生對技巧的掌握質量，同時缺乏理論支持的運動過程極易出現傷病等問題，影響學生的運動。當前高?；@球課堂中重實踐練習，輕理論教學的教學模式使得學生只能通過教師的示范以及書本圖片等方式來學習運動動作，教學質量難以得到提升，限制了學生對籃球技巧的學習。

（二）教學中演示手段單一落后

傳統籃球教學演示手段較為單一，只能片面的對技巧進行演示。傳統課堂中由于教師的教學時間等的限制，教師只能借助動作來進行技巧示范?，F場的示范盡管可以直觀的向學生展示動作細節，但是，示范時間短使得學生對技巧的學習存在問題，使得學生在實際練習中容易出現技巧動作的變形，直接影響運動中的安全性。傳統籃球課程中常用的教學是示范、講解和演示相結合，演示形式的單一使得學生難以正確掌握技巧。同時，展示過程中學生無法全面的觀看教師的運動過程，無法清晰認識運動中的難點，對于動作的細節難以掌握。

三、多媒體教學在籃球課程中的使用特點

（一）教學形式多樣

體育課堂之中的教學方式主要是針對學生的視覺以及聽覺來進行信息的展示。在多媒體教學過程中，教師會根據當前教學中的難點借助現代技術進行展示，直觀的展示可以提升教學內容的立體感和畫面感，提升學生對體育知識和運動技巧的了解度，進而提升學生的學習質量。借助多媒體教學技術，教師可以大跨度的進行課堂信息的展示，使得課程內容以一種動態化的形式進行展示。在籃球課堂中，針對一些復雜的動作以及戰術，教師可以使用多媒體技術，在顯示器上進行分解展示，并在展示中說明動作進行的重點。這一展示方式有利于提升學生對動作的理解，提升學習質量。

（二）教學效果提升

傳統的示范式教學方式的進行質量會受到教師的能力以及學生的學習積極性的影響，不利于提升學生對籃球技巧的掌握質量，也影響了學生學習中的主動性。在實際教學中常會存在教師的講解以及示范難以達到教學效果的現象，導致傳統的籃球課程教學質量難以得到提升。在當前的教學中，多媒體教學方式的教學內容直觀，教學方式多樣，直觀的展示使得學生可以更為主動的完成教學內容的學習。技巧細節的展示使得學生可以更高質量的完成對籃球運動中技巧的學習，避免了傳統教學在技巧戰術教學中存在的不足，提升了課堂效果。

（三）降低教學成本

在傳統籃球課程的教學過程中要想提升學生的學習質量，教師本身要具備較高的體育素養以及教學能力，高素質的教師以及教學場地會給學校帶來較大的支出，不利于籃球課程的開展。當前多媒體教學方式在籃球課程中的使用避免了上述問題的出現，其理論教學可以大規模的開展，直觀的向學生展示運動技巧以及競技戰術，適合當前高校的教育需求。在當前高校建設的情況之下，教學支出是學校較為重要的資源，借助多媒體教學，課程的教學成本可以大大降低，具備較高的現實價值。

（四）與傳統教學互補

在籃球教學中，要想提升學生對籃球技能以及籃球戰術的掌握程度，教學中應當保證理論教學和實際教學相結合，理論教學可以提升學生對技巧和戰術的理解，實踐過程可以幫助學生順利掌握運動技巧，以提升自身的籃球學習質量。傳統教學偏向實踐過程，學生會在教師的指導之下練習技巧。多媒體教學偏向籃球運動理論學習，在教學中學生可以高質量學習籃球技巧和戰術。在未來的教學中將傳統教學模式和多媒體教學相結合的形式才能真正提升學生的籃球運動學習質量，推進教學質量的提升。

四、多媒體教學和傳統教學效果對比實驗

（一）實驗步驟和方法

為了提升學校對多媒體教學效果的了解，本文借助對比實驗的方式對籃球課程中傳統教學模式和多媒體教學模式的實際效果進行了對比和分析。在實驗過程中為了保證實驗樣本的一致性，本文選擇了某大學之中大學一年級女生160人。在實驗過程中選擇女生的主要目的是保證實驗對象的籃球基礎一致，避免自身的籃球技巧影響對比實驗的進行。在實驗中，實驗人員將160名女生分為四組。其中兩組采用多媒體教學方式來完成籃球技巧的教學，另兩組在教學中采取常規教學模式。在實驗中，實驗人員采用11周進行課程教學，并在課程期末對學生的成績以及技巧等進行評價，并采取問卷調查的形式對學生的課程教學方式看法進行了調查。

（二）實驗教學內容

在實驗過程中，教師根據某大學在籃球教學中的大綱制定了教學計劃，針對參與實驗的多媒體教學組編寫了多媒體形式的教學方案。在內容的選擇上，教師從網絡上搜集了有關教學中籃球技巧以及籃球戰術等的示范圖形以及教學視頻，在實際教學中，教師會使用計算機以及投影等方式來直觀展示籃球運動中的技巧動作，完成展示之后，教師再借助圖片等形式進行技巧動作以及戰術的分解教學，保證學生對籃球課程的內容有高質量的認識。而傳統教學對比組之中采用課程中教師示范，之后進行實踐練習的方式完成籃球技巧的教學。課程結束之后，實驗人員收集了學生的成績以及學生對兩種教學方式的看法。

（三）實驗數據的分析

下圖為實驗中期末兩類教學組中學生的籃球課程成績。從下表可以看出采取多媒體教學模式的學生的體育成績優秀率相比傳統教學形式的學生高出33..8%，這一實驗數據說明多媒體教學方式對于學生掌握籃球技術有很大的推動作用。

下圖為期末問卷調查中學生對多媒體教學模式的評價數據統計，從下表可以看出參與多媒體教學的學生對于這一教學模式有較高的評價。由于實驗過程中選擇的學生都是未接觸過籃球且自身運動較少的女生，其在課程中掌握籃球技巧以及戰術的能力較差。借助多媒體教學技術，這些女生的籃球技巧以及籃球運動熟練讀得到了提升，也提高了女生欣賞籃球運動，使用籃球規則的能力，對于學生的全面發展有很大的影響。借助多媒體教學中的課件以及視頻學習，大部分女生對于籃球運動中的規則以及技巧有了一定的掌握和提升，這些是使用多媒體教學模式的作用。

五、多媒體教學在籃球課程中的實施策略

（一）保證教學工具性和人文性的統一

多媒體教學借助信息技術的普及已經成為教育的主流，在體育教學之中應用多媒體教學，其教學過程主要是在課前上傳體育課程的視頻教學資源，方便學生進行課前的學習，在課上以學生小組的形式進行討論和聯系，并由教師進行技能上的指導。在多媒體教學模式指導下的體育教學仍然具有教育的工具性。同時，借助網絡實現的教學資源共享和師生交流也可以提升學生的學習興趣，使其以正確的態度進行學習，提升了體育教學過程中的人文特性。在多媒體教學的教育模式之下，體育教學使得傳統教學方式中存在工具性和人交性不平衡的問題得到了解決，使得課堂學習和教學過程更為高質量。

（二）保證教學的個性化

籃球課程等體育課程的基本目的是提升學生的身體素質，并提高學生在課程中對運動的積極性，因此，體育教育的進行首先需要滿足人性化和以人為本的教學思想。在傳統教學中，教學方式一般是固定的，盡管教學效率有所提升，但是學生的運動掌握質量并不高。要提升教學質量，首先要實現的就是個性化教育，在教育中以學生的個性作為設計教學計劃，這一點在傳統教學中難以完成。多媒體教學普及之后，教學過程中實現了以學生個性為導向的教學計劃。多媒體在體育教學中的應用使得教學更為個性化，在既有的學習目標之下，學生可以根據自身的特性來自行設計學習計劃。在教學中，學生小組的教學形式也提高了學生的學習積極性，體現了教學的個性化特征。

（三）注重體育教學的指導性思想

我國體育教學的主要目的和指導思想是通過體育學習來提升學生的身體素質，保證學生的生理和心理健康。傳統體育教學在能否提升學生的身體健康程度這一點上存在較大的爭議，籃球課堂教學過程中學生并沒有太多時間來進行理論教學，這種教學模式無法實現提升學生身體素質的教學目標。在多媒體教學指導之下的體育教學實現了個性化的學習計劃制定，課堂上，教師會通過實踐過程來糾正學生的錯誤，課前預習的存在使得課上學生的活動實踐實踐有所延長，實現了鍛煉身體的目的，大大提升了學生的身體和心理健康水平，保證了學習中學生可以高質量掌握籃球技能。

（四）完善教學平臺建設，優化課程設計

多媒體教學的教學過程主要可以分為如下的幾個部門：課前網上預習、課上技能聯系、課后教師指導等幾個部分，在步驟上和傳統的教學模式沒有太大的區別，多媒體教學模式的主要特點是通過網絡技術實現了教師和學生在教學中角色的轉變，這一舉措使得課堂資源得到了擴展。學生的學習積極性也得到了提升。多媒體教學教學模式對體育教學過程的改善是動態的，教師可以根據籃球課程的教學實際情況對多媒體教學進行改變，提升教學計劃的靈活性。多媒體教學教學模式在課前通過教學平臺來完成學習資源的發送接受以及學習目標的制定，因此，在實際應用過程中完善在線平臺建設也可以提升在線教育的質量。一般來說，在線教育平臺可以分為上傳模塊、師生交流模塊、學習測試模塊、學習計劃跟蹤模塊以及學習總結模塊。多個模塊之間相互配合，共同完成體育課程的在線教學。籃球課程設計的多元化可以提高學生學習的興趣，課程的豐富方便了學生的選擇，其可以按照自身的興趣和鍛煉目的選擇不同的課程。多個課程都可以通過線上平臺進行學習和教學，這樣也提高了教學效率，降低了傳統課程教學的壓力。

六、結語

多媒體教學在籃球課程中改善了傳統教學方式中理論教學不足的問題，提升了學生對籃球技巧以及籃球運動規則的了解，極大的提升了學生在籃球課程中的參與度。在未來的發展中，學?？梢詫⒍嗝襟w教學與傳統的籃球實踐課程結合，從理論和實踐雙方面提升學生的籃球運動掌握情況，全面提高籃球課程的教學質量。