影響高校體育健康發(fā)展的制約因素的探討

邵山

中圖分類號：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2018）05-177-01

摘要 高校體育教學(xué)事關(guān)學(xué)生身體素質(zhì)提升和今后的發(fā)展，所以，隨著新課改的不斷深入，體育教學(xué)也更受關(guān)注。文章結(jié)合高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析了制約高校體育健康發(fā)展的因素，提出了促進(jìn)高校體育健康發(fā)展的對策。

關(guān)鍵詞 高校 體育健康 制約因素

體育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，高校體育在學(xué)生全面發(fā)展、高素質(zhì)綜合型人才培養(yǎng)中起著重要作用。近年來，我國高校體育教學(xué)面貌有所改善，但是，制約高校體育健康發(fā)展的因素仍舊存在，這不得不引起我們的關(guān)注。

一、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地，改革開放以來，我國高校體育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，許多高校尤其是專業(yè)體育院校還在體育教學(xué)上取得了令人矚目的成績。不過，我們也要看到，受應(yīng)試教育影響，許多高校的體育教學(xué)狀況始終不容樂觀。如在一些高校，體育教學(xué)日漸邊緣化，體育教學(xué)不受重視。受此影響，學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)水平較低，體育器材短缺，體育教學(xué)水平也因此而受到影響。此外，一些高校在制定體育教學(xué)計(jì)劃時(shí)，都只從學(xué)校角度進(jìn)行了課程設(shè)置和教學(xué)模式改革，學(xué)生意見和發(fā)展需求根本不受關(guān)注。再則，許多高校的體育教學(xué)教學(xué)采用的仍舊是填鴨式教學(xué)模式，體育教學(xué)缺乏新意，學(xué)生體育鍛煉和學(xué)習(xí)熱情不高。

二、制約高校體育健康發(fā)展的因素

（一）文化和社會(huì)背景

體育教學(xué)環(huán)境會(huì)直接影響高校體育教學(xué)質(zhì)量，而高校體育教學(xué)環(huán)境要受社會(huì)文化和教育環(huán)境影響。長期以來，應(yīng)試教育給我國教育教學(xué)地帶來了深遠(yuǎn)影響，在考試指揮棒影響下，整個(gè)社會(huì)都形成了“分?jǐn)?shù)至上”的心理，在許多人看來，體育也無法知識教育相提并論，這也在一定程度上影響了體育教與學(xué)的積極性，影響了學(xué)校管理層、負(fù)責(zé)人對體育教學(xué)的關(guān)注度。在體育教學(xué)不受關(guān)注的情況下，許多高校的體育設(shè)施都嚴(yán)重短缺、老化，校園體育文化活動(dòng)無法順利開展，體育教學(xué)效果也受到影響。

（二）教學(xué)模式落后

長期以來，我國高校體育教學(xué)模式沿用的都是蘇聯(lián)教育模式，體育教學(xué)過于關(guān)注體育教學(xué)的工具性，體育知識和技能教育在體育教學(xué)中居于重要地位，而學(xué)生主觀能動(dòng)性和個(gè)人需求被嚴(yán)重壓抑，根本不利于學(xué)生身心全面發(fā)展。即便是在新課改已經(jīng)推行了一段時(shí)間后，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有發(fā)生大的改變，變革體育教學(xué)模式，淡化高校體育教學(xué)的技術(shù)難度和應(yīng)試色彩，勢在必行。

（三）教師素養(yǎng)有待提高

體育教師是教學(xué)的組織者和推動(dòng)者，受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，許多高校對體育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)都缺少關(guān)注，高校體育教師選拔標(biāo)準(zhǔn)較低，體育教學(xué)隊(duì)伍的薪資待遇也較低，這也使得高校體育教學(xué)長期存在師資力量不足、教學(xué)效果不佳等問題。此外，在長期的教學(xué)中，一些體育教師還形成了固定的思維模式，不擅長開展自主學(xué)習(xí)，所以他們的教學(xué)水平始終處于一個(gè)較低的水平線上，體育課堂教學(xué)質(zhì)量也有待提高。

三、促進(jìn)高校體育健康發(fā)展的對策

（一）樹立以人為本的教育觀，優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是素質(zhì)教育的核心理念。新課改明確指出：“將以人為本的理念滲透到教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展，是體育教學(xué)的重要任務(wù)”。因此，高校在體育教學(xué)中，要貫徹落實(shí)“以人為本”的發(fā)展理念，將培養(yǎng)學(xué)生興趣和終身體育意識當(dāng)做教學(xué)的首要任務(wù)，淡化體育知識和技能教學(xué)的重要性，將學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和興趣培養(yǎng)提上日程，增強(qiáng)體育教學(xué)的人文內(nèi)涵，以促使學(xué)生的身心全面、同步發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)，高校還要加大體育教學(xué)投入，淘汰一批舊的設(shè)備，完善體育設(shè)施建設(shè)，將一些新器材和新的教學(xué)設(shè)備用到體育教學(xué)中去，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)積極建設(shè)校園體育文化，開展多種體育活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉習(xí)慣。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)理念和教學(xué)模式

在高校課堂改革中，教學(xué)理念和教學(xué)模式創(chuàng)新是重點(diǎn)，也是廣大師生關(guān)注的熱門話題。高校體育教學(xué)理念改革的重點(diǎn)是，尊重學(xué)生的主體地位，以推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，重視體育實(shí)踐教學(xué)和體育健康教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。同時(shí)將心理健康教育融入到體育教學(xué)中去，將體能和素質(zhì)教育融為一體，以改善大學(xué)生的身心狀況。高校體育教學(xué)模式改革的重點(diǎn)是：突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對體育教學(xué)的束縛，增加教學(xué)的針對性和開放性，將俱樂部教學(xué)、專項(xiàng)教學(xué)模式結(jié)合起來，靈活運(yùn)用分層教學(xué)、合作教學(xué)和差異性教學(xué)等多樣教學(xué)手法增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性、針對性，強(qiáng)化體育教學(xué)的功效。

（三）重視和加強(qiáng)體育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)所依靠的主要力量，針對高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，高校要從以下幾方面著手，加強(qiáng)體育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)：首先，重視體育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)把教師選拔關(guān)口，引進(jìn)專業(yè)體育教師；其次，加大資金投入，制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，開展教師培訓(xùn)，促使體育教師根據(jù)現(xiàn)代體育教學(xué)需求，不斷完善自我；再次，根據(jù)他校體育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，從俱樂部、體育對聘請兼職教師充實(shí)教學(xué)隊(duì)伍，經(jīng)常開展一些教學(xué)研討、交流會(huì)議，不斷提高教學(xué)隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。