如何在小學體育教學中滲透德育

摘 要：小學體育教學，不僅需要對學生的體質機能進行鍛煉，而且要為學生的德育發展提供助力，從而更好地促進學生的全面發展。在小學體育教學的德育滲透過程中，體育教師應當積極創新教學方法，不斷提升教學技能，利用適合學生接受的形式進行體育教學，從而更好地完成教育任務。本文就試圖通過對小學體育教學中滲透德育的具體途徑進行剖析，為大家解讀小學體育教學滲透德育的價值。

關鍵詞：小學體育；德育；團結精神；體育道德；愛國主義

體育學科作為我國唯一一門貫穿基礎教育與高等教育的重要學科，對促進學生的全面發展具有不可估量的作用和意義。隨著素質教育改革的不斷深化，體育教學除了承載著體育運動本身的運動鍛煉價值外，還對促進學生的德育發展提出了更高的要求。具體來說，我們在教學中利用趣味性體育游戲發展學生的團結精神、組織體育比賽發展學生的體育道德、為學生講述奧運故事發展學生的愛國主義感情。這些有效的德育教育手段使我們的學生通過對體育課程的學習，不僅發展了健康的身體機能，而且發展了積極向上的道德品質，從而促進了他們的全面發展。

一、 利用趣味性體育游戲發展學生的團結精神

團結精神、團隊精神、團體精神是體育運動中可貴的道德品質，我們在小學體育教學中，就利用趣味性體育游戲的方式，有效發展了學生的團結精神。具體來說，我們通過組織進行“傳球接力跑”游戲，在鍛煉了學生的身體機能的基礎上，有效發展了學生的團結精神。此外，通過趣味性體育游戲，不僅有效激發了學生的學習興趣，更是有效促進了學生社會交往能力的發展。學生們在游戲過程中相互交流、相互合作，學生們在尊重的基礎上與人交往，實現了個人社交能力的完美提升。

“傳球接力跑”游戲首先需要將全班學生分為兩大組，以相互競爭的形式進行游戲，每大組再以兩名學生為單位分為若干小組。游戲需要準備兩個籃球，供兩大組學生進行傳球接力。游戲開始時，兩大組中每小組學生以每20米為單位排列展開。由教師為兩大組的第一小組發放籃球，小組的每名學生沿操場跑道跑步，帶球的學生每跑動三步需要將球傳給同組同學，依次循環。到達20米交接處，每小組同學需要交接籃球，交球的同學進行休息，接球的同學繼續進行接力。接力直到兩小組學生全都到達接力終點結束，根據成績的不同分出冠亞軍。這個體育游戲能夠有效鍛煉學生的骨骼肌肉力量、發展心肺功能，更重要的是學生們在這個過程中需要相互合作進行完成，有效地發展了他們的團結精神。

二、 組織體育比賽發展學生的體育道德

體育道德是體育運動所獨有的道德品質，如“勝不驕，敗不餒”“友誼第一，比賽第二”都是良好的體育道德。在小學體育教學中，對于學生體育道德的培養，其最佳途徑就是組織體育比賽。學生們通過參與體育比賽，能夠感觸到體育精神，發揚優秀的體育風尚，進行發展體育道德。另外，體育比賽過程中為學生們帶來了快樂，使學生能夠充分感受體育運動本身的魅力，從而讓學生發展了運動興趣，加深了對體育的熱愛。

例如我們在教學中，組織學生進行的立定跳遠比賽就十分有借鑒意義。比賽開始，我們將班級學生分為男女兩組，分別進行男子組比賽和女子組比賽。在正式比賽之前，我為學生介紹了體育精神的相關含義，要求學生以“友誼第一，比賽第二”的精神，發揚體育道德風尚，積極參加比賽。之后組織學生們進行熱身運動，并相互握手致意。接著我利用收音機播放《運動員進行曲》，組織學生進行入場儀式。比賽的過程中，我作為裁判員監督比賽的開展，要求每名學生輪流進行立定跳遠。最后統計比賽成績，讓參與比賽的同學相互致謝，還因陋就簡地為學生組織了頒獎儀式。這次比賽使學生們獲得了體育道德風尚的提升，使他們更加深刻地理解了體育道德的內涵。

三、 講述奧運故事發展學生的愛國主義感情

愛國主義感情是我們每一個中國人都引以為傲的感情，我們在小學體育的教學過程中，還特意為學生搜集了感人的奧運故事，用以發展和培養學生的愛國主義感情，取得了良好的教學效果。學生們通過聆聽奧運故事，使他們能夠自覺地將個人與祖國的榮譽放在一起，認識到我們每個人的發展進步都離不開祖國的繁榮昌盛，從而形成熱愛祖國、熱愛人民的高尚品格。

例如我為學生講述的“王義夫六次參加奧運會”的故事，就有效培養了學生們的愛國感情。故事首先介紹王義夫年輕時候的運動理想和愛國精神，從1984年洛杉磯奧運會開始王義夫就抱著為國爭光的信念拿下了一枚奧運銅牌。到之后的2004雅典奧運會，王義夫一共參加了六屆奧運會，共獲得了兩塊奧運金牌，在24年的時光中為國家奉獻出了自己的青春。故事講完之后，我帶領學生討論，如何借鑒王義夫這種愛國感情投入到我們的現實生活中，學生們你一言、我一語紛紛表達出了自己要更加努力地學習，好為將來建設祖國做出貢獻的思想。因此，利用講述奧運故事的形式，能夠很好地激發學生們的愛國熱情，有效發展學生的愛國主義情感。

總而言之，小學體育課程，是發展學生體質，提升學生道德品質的重要課程。我們在體育教學中滲透德育的探索，使我們的學生獲得了健康的身體與積極的道德。使學生通過體育運動鍛煉的形式，實現了全面發展。今后我們還會在此基礎上不斷總結教學經驗，積極提升教學素養和思想水平，努力創新和完善教學方法，使我們的體育教學質量不斷提升。

參考文獻：

[1] 霍秀玲.小學體育教學中的德育滲透——新課程學科德育滲透[J].教育，2016，4（11）：22.

[2] 陳騰飛.陽光體育，快樂德育——小學體育中德育的滲透[J].教育（文摘版），2016，19（4）：190.

作者簡介：

陳運周，廣東省深圳市，深圳市光明新區公明第一小學。