談如何指導學生搞好英語考試后的總結(jié)

摘 要：考試是教育教學的重要手段，也是教育教學過程重要的組成環(huán)節(jié)。學生的認知能力千差萬別，好多學生由于不能正確對待考試從而影響學習效果，影響個人發(fā)展成長。作為老師如何更好地指導學生搞好考試后的總結(jié)無疑及其必要。本文旨在探討如何指導學生搞好考試后的總結(jié)，更好地指導學生正確面對考試，為個人成功打好基礎。

關(guān)鍵詞：英語考試；總結(jié)分析；學習習慣；成長

考試是教育教學的重要手段，也是教育教學過程重要的組成環(huán)節(jié)。學生在校學習繞不開的話題就是考試，“考考老師的法寶，分分學生的命根”，這無不顯示出考試的重要性。然而，在實際教學過程中，由于不能正確對待考試，特別是不能有效地做好考試總結(jié)，使考試不能有效發(fā)揮其應有價值，弱化了考試的作用。那么如何指導學生搞好考試總結(jié)，在教學中就顯得極其重要了，而英語學科的考試總結(jié)又有其特殊性。

考試分為過程性測試和終結(jié)性測試。終結(jié)性測試以選拔為目的，考完了，等結(jié)果就是了。這里我們主要討論過程性測試。

過程性測試以發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題為目的，是檢查教學效果的重要措施。從師生在教學活動過程所處的不同角色來看，考試本身有不同目的。老師組織考試目的在于通過考試能了解學情，查找學生學習中存在的問題，以便教師有針對性地調(diào)整教學方法和教學策略，及時補上教學漏洞，為提高教學質(zhì)量掌握第一手資料。從學生的角度來看，考試會使學生從思想上重視學習過程，為取得好成績認真上課，用心聽講，加強復習，訓練鞏固課上所學知識，從而培養(yǎng)學生良好學風，養(yǎng)成好的學習習慣。然而，在實際教學過程中，每當考試結(jié)束后，大多數(shù)同學卻只關(guān)心分數(shù)的高低，而忽視了考試本身反映出的問題。當然，關(guān)注成績本身未曾不是一件好事，畢竟通過與自己縱向比較，會找出自己這段時間學習中存在的問題，考試就像一面鏡子能使自己不斷校正自己；通過與他人比較，會發(fā)現(xiàn)進退差距，會激發(fā)自己不斷追趕超越，從而促進學業(yè)進步。比較的過程中關(guān)鍵是不應該只關(guān)注分數(shù)，應該認真地做好考試的總結(jié)與反思，在總結(jié)反思的過程中不斷成長進步，從而發(fā)揮好考試的檢測和激勵作用。作為學生應該做到考前重視考試，重視課上認真聽講、課后認真訓練，復習鞏固，從知識儲備到心理準備，乃至考試用品都做好精心準備；考試過程中認真審題，精心答卷，對試卷從宏觀把握到細節(jié)處理都盡力做到極致，最大限度地減少知識性錯誤，盡可能避免非知識性錯誤，努力做到不留遺憾；考后淡化分數(shù)、注重總結(jié)與反思。我們應該向?qū)W生灌輸一種思想，那就是終結(jié)性考試前的任何一次考試，其目的就是要發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為最終取得優(yōu)秀成績不斷豐富知識、積累經(jīng)驗。

在平時教學過程中我們發(fā)現(xiàn)不少同學考后不會總結(jié)，只是注重把試卷上的錯題改正；有的同學不認真總結(jié)，在考試總結(jié)上寫上三言兩語無關(guān)痛癢的話來應付了事，這些做法都是不合適的，在很大程度上弱化了考試的作用。考試是對階段學習情況的檢測反饋，通過考試，可以了解近來一段時間所學知識點以及解題方法有沒有真正掌握，發(fā)現(xiàn)近來一段時間學習中存在的問題，為以后的學習與考試積累成功的經(jīng)驗。因此，如何才能通過考試促進學習，培養(yǎng)學生綜合能力，從而達到考試的真正目的呢？

首先，要從思想上正確認識考試，切實明確考試的目的。只有思想上認識到位，才會在行動上重視。

很多學生對考試沒有正確的認識，考試過分重視考分。考得好的眉飛色舞，得意忘形；考得差的灰頭土臉，頹廢不振。考試一結(jié)束，看完成績便將試卷扔在一邊，不理不睬。這表明學生對待考試的態(tài)度從思想上是不端正的，對進行考試的目的不明確。因此，要想達到考試的真實目的，從思想上正確認識考試，切實明確考試的目的，從而端正對待考試的態(tài)度，正確處理好考試的各個環(huán)節(jié)，讓考試切實發(fā)揮好它在教育教學中的真實作用，從而促進老師的教和學生的學，真正實現(xiàn)教學相長。

其次，做好試卷分析，分析得失，理清思路，努力讓每次考試都達到前事不忘后事之師的效果。

那么如何才能做好試卷分析呢？多年的教學經(jīng)驗，使我認識到考試出現(xiàn)的問題主要有兩種情況：一種情況屬于知識型問題；另一種情況屬于非知識性問題。

所謂知識性失分主要表現(xiàn)：在對基礎知識掌握不牢固；知識點沒記住或沒記全，出現(xiàn)遺漏，問題沒搞明白；平時訓練不到位等原因?qū)е碌氖Х帧?/p>

非知識性失分主要表現(xiàn)在：審題不到位，遺漏信息；字跡潦草，答題不規(guī)范；不能合理安排答題時間，糾結(jié)于某個題目，而疏忽全局把握；也有因為應試心理等因素導致的失分現(xiàn)象。對問題的分析務必要到位，只有針對性地把問題分析到位，下一步才會有針對性找到合理解決方案或恰當應對措施，才能有針對性地采取措施解決問題。下面以具體題目為例說明。

例如：

This kind of computer workers in China.

A. makeB. is made in

C. is made byD. is made of

【分析】答案選“A”的同學，錯誤的原因可歸因為知識性問題，沒弄明白命題的意圖。此題設計意圖是要考查學辨別語態(tài)的能力。如果學生能明確這一點，他們的思考范圍就會集中到被動語態(tài)上來。因此，明確考查目的是解題過程中至關(guān)重要的一環(huán)。

答案選B和D的同學，雖然意識到考查被動語態(tài)，但忽視了介詞用法，平時沒能關(guān)注知識點之間的差異性而導致選擇錯誤。因此，平時學習過程中，特別是英語學習過程中對知識點的把握務必關(guān)注“差異性”，其中包括英漢表達差異、英文內(nèi)部詞法句法之間的表達差異，“差異性”往往就是測試點。

總之，考試是學習過程中極重要的教學環(huán)節(jié)，作為老師只有指導學生搞好考試分析總結(jié)，讓學生通過考試更有獲得感，無論從知識儲備到應試技能等各方面都有收獲，收獲積極心態(tài)，而不是消極應對，只有如此學生才能更加積極地應對學習，從好學到樂學，進而達到善學的目的，為以后學習發(fā)展打下堅實基礎。

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作者簡介：

趙云延，山東省濱州市，鄒平縣好生辦事處初級中學。