小學班主任與學生和諧關系的構建分析

王穎智

摘 要：小學班級管理中，構建班主任與學生間的和諧關系可直接影響學生學習質量，同時還對學生健康成長及思想發展影響深刻。在當前的小學班級管理中，在素質教育理念不斷推進的背景下，小學班主任與學生和諧關系構建已經成為小學學校關注的重點。文章簡要分析了小學班主任與學生和諧關系構建的重要性，探討了師生和諧關系的構建策略，以供參考。

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：A收稿日期：2018-05-16

一、小學班主任與學生構建和諧關系的重要性

1.促進學生身心健康發展

小學階段，要想發揮學生德育、價值觀、認知教育對學生身心健康發展影響的作用，需要小學班主任與學生構建和諧關系，促進學生健康成長。

2.輔助任課教師順利開展教學活動

小學班主任的重要工作是輔助任課教師順利開展教學活動[1]。在小學班主任的工作中，班主任要與學生構建和諧的關系，使得班主任更好地輔助任課教師開展教學互動，同時顯著提高班主任在學生群體中的影響力。

二、小學班主任與學生構建和諧關系的策略

1.小學班主任需樹立起正確的師生觀

小學班主任是班級管理的重要角色，他不僅對學生的學習產生巨大影響，同時還對學生世界觀、人生觀、價值觀形成與發展有積極影響。為此，小學班主任工作中，需要與學生建立起和諧的關系，使得學生能夠積極服從班主任的管理，讓思想道德及價值觀培養目標得以實現。在小學班級管理中，班主任不以高高在上的姿態對待學生，幫助學生樹立起正確的思想觀念。

在具體和諧關系的構建上，首先，班主任在實際開展日常管理工作的時候，要做到松弛有度[2]。其次，教師可與學生一同管理班級，讓學生也可以參與到班級的日常管理工作中，這樣更好地發揮學生的課堂主人翁地位，同時讓學生在班級管理實踐中的動手能力得到鍛煉。最后，可以讓每一名學生都參與到班級管理中，且讓學生分享自己的管理體會，讓學生在交流與溝通中自身的管理能力得以提升，以此促進學生綜合能力的提高。

2. 加強與學生的溝通與交流

小學生的心智不成熟，在各方面的認知上也往往不健全。為此，小學班主任在班級的管理中，一定要站在學生的角度去考慮與分析問題，以此為師生間的有效溝通奠定堅實的基礎。

在和諧關系的具體構建上，要求班主任在日常的工作中，應該深入到自己所在的班級，同每一名學生進行接觸，了解學生內心所思所想，將自己的學生當做自己的孩子。通過交流與溝通的方式可以讓班主任更好地了解學生的學習情況以及生活情況。在實際溝通的時候，要求班主任充分發揮自身人格和語言魅力，溝通過程中需注意自己的言行，給予學生良好的引導，讓學生能夠形成良好的思想品質。此外，在班級的管理中，班主任還需要給予學生更生動的語言鼓勵與支持，構建班主任同學生間的和諧關系，保證班級管理工作得以有效開展。

3.定期組織集體活動

在小學班級管理中，可以不定期組織一些有意義的集體活動，這樣可以增強班級凝聚力，構建班主任與學生間的和諧關系。開展班級活動的時候，教師不但要做到嚴格管理，還需要將學生當成朋友，從朋友角度關心學生，促進班級管理工作的開展。開展班級集體活動還可以發揮互動的娛樂作用，顯著緩解學生的學習壓力，讓學生在親身參與活動的過程中體會到真正的快樂，享受班級帶來的溫暖，并且發揮集體活動寓教于樂及育人的作用。此外，開展豐富多彩的集體活動，還可以讓班主任看到學習成績不優秀學生的閃光點，這樣可顯著提高學生的自信心，讓一些不自信的學生在今后的學習過程更加愿意表現自己，進而使學生的學習成績提高，鍛煉學生的身心，充分發揮集體活動凝聚師生關系的重要作用。

總之，在小學教育中做好班主任管理工作，對提高小學班級管理質量有重要的意義。在實際的班級管理中，班主任需要不斷完善自身能力，不斷提高師德及專業技能，發揮教師的榜樣作用。同時在班級中樹立起良好的班風，培養一支學生管理團隊，讓學生真正意識到自己課堂主人翁的地位，繼而構建良好師生關系，使班級管理工作得到有效地開展。

參考文獻：

[1]陳小蕓.小學班主任與學生和諧關系的構建體會分析[J].教育界：綜合教育研究，2015（22）：39.

[2]宦有蘭.小學班主任與學生和諧關系的構建策略分析[J].作文成功之路（上旬刊），2014（11）：30.