多媒體信息技術在中職課堂的應用

孫靜

摘要：本文就多媒體信息技術在中職課堂的應用進行探討。隨著計算機多媒體引入中職課堂教學之中，多媒體信息技術已成為現代中職課堂教學的一種趨勢。中職學生視野開闊，知識面廣博，特別容易接受一些新鮮事物，而且他們正處于身心快速發展期，這種多媒體信息技術進課堂的教學模式應時代而生，這種教學模式信息容量大、直觀感受生動，使課堂教學更為生動、形象、直觀。

關鍵詞：多媒體信息技術 學習興趣 中職學生 課堂教學

隨著多媒體信息技術和教育本身的迅速發展，時代要求教師要有嶄新的思想、先進的理念、知識和高能力。現代教育理念也由原來的“教師講授為主導，學生學習為輔”轉變成“學生學習為主，教師講授引導為輔”。要適應新時代信息社會的新發展和新課程改革的需要，教師要努力把互聯網環境下的教學與多種媒體相結合，并突出中職生學習的主動性和自我探究性，使學生從一個被動學習知識的接受者轉變成主動參與學習、親自動手操作的學習者。提倡教師引導學生進入學習狀態、帶領學生投入身心去研究探索，進而真正學到知識，這也對教師提出了更高的要求。多媒體信息技術進入課堂的教學模式正是在這時適時出現，其信息容量強大、直觀感受生動，優化了教學的整個過程，使中職課堂教學更生動、更形象、更直觀，很大程度地激發了中職生的學習興趣和動手操作的積極性，有效提高了教學效率，達到了良好的教學效果。

那么，在課堂上應用多媒體信息技術會帶來什么益處呢？

一、以生為本，體會學生的實際需求

中職教師應改變以往的觀點，不僅關注課程的重點難點，也要重視學生如何去掌握知識。教師通常很少在意學生的想法和體驗，造成學生只是死記硬背，被動地接受學習。中職生是課堂教育活動中最重要的因素，尤其中職生有著非常豐富的想象力和情感。學生是課堂的主體，是學習的主體，教師在教學中應該多考慮學生，為學生能夠學好知識做好服務工作。因此，教師在進行教學講授時要把自己也當成學生，用心去感受學生的想法和情感，走進學生的心靈深處，然后根據學生的喜好和個性來實施教學，站在學生的角度去幫助他們解決學習中的疑問。

二、結合多媒體引導中職生進行課堂學習

倡導學習的方式是以發揚學生的主體性為原則。課堂上的教學是教師和學生共同研究、創新、進步的一個交互過程。教師在課堂教學過程中是組織者、指揮者，也是參與者。教師在課堂上要具有很強的適應力來面對學生，和學生互動。那么，教師在課前就要花更多的時間和精力去研究有效又有趣味的活動，在授課時吸引學生進入到課堂，引導學生在學習的過程中進行探索實踐。學習活動的主體是學生，學習的效果要看學生學到了什么，掌握了多少知識。教師的主要任務不再只是傳授知識，而是激發學生的學習興趣，不再是教授學生如何去做，而是引導學生學習、激發學生學習的動力，讓學生自己去深入研究并完成學習，達到課程的學習目標和要求。

三、靈活運用多媒體信息技術，提高中職生學習積極性

興趣是引導、推動學生學習的最有利手段。上課時，如果教師乏味枯燥地講解，學生乖乖地記好筆記，那么這堂課索然無味，讓人打盹兒。如果教師運用現代多媒體信息技術提供教學資料，并根據教材的內容、中職生的心理特點激發學生的學習興趣及求知欲，則可以讓學生以最好的心態投入到學習中。用多媒體的形式制作出課件或教學視頻演示給學生看，創設出新穎的教學情境，學生的學習模式由教師講授為主轉化為學生開動腦筋、親自動手實踐、積極討論交流為主，這是非常好的良性轉變。再有，中職生的特點是課上注意力集中時間較短，多媒體信息技術進課堂后，可以吸引學生快速進入學習狀態，讓學生參與到課堂教學中來。這樣的教學，學生學習的積極性非常高，求知欲非常強，教學效果很好。

偉大的教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這既形象又生動地說明了興趣在學習中的作用。教師教學的過程是學生認識、實踐的過程，又是學生處理信息、學習心理變化的過程，更是學生研究、實踐的過程。學習的興趣是學習活動的強化劑，在學生的學習活動中起著內在驅動作用及巨大的推動作用，它能集中學生的注意力、活躍學生的思維，調動學生的情緒，使學生積極探求學習的方法和途徑。而當認知需求得到滿足后，學生又會很高興很興奮，使記憶更豐富和深刻，產生渴望更高水平認知的學習需求和興趣。因此，教師根據教學的目標和內容，針對中職生的特點設計課堂，使學生由不愛學習變為感覺上課是種樂趣是非常有必要的。

四、運用多媒體信息技術，便于學生學習

多媒體信息技術教學進入課堂有利于教師授課，多媒體可以直觀地突出教學上的重點、難點，把講授變為生動形象的直觀演示，十分利于學生學習知識和激發學生的創造性。作為一名教師，語言的表達能力再強，也不如學生一邊看、一邊聽、一邊想，再親自動手實驗出效果的過程深刻。通過多感官的綜合刺激，向學生展示出最好的效果，給他們留下最深刻的印象。教師授課使用多媒體時，多媒體中形象的動畫、聲音可以為學生和教師提供互動素材，也可以使原本單調枯燥的重難點內容變成生動有趣的直觀畫面，既促進了學生學習，又提高了教師的教學質量。多媒體信息技術進入課堂教學可以多樣、生動地呈現知識的重點、難點，更能有效地突破難點，做到把抽象的知識形象化，再輔以教師的講解，學生更易接受、更易理解，對所學知識的重、難點掌握得更牢固、理解得更透徹。

運用多媒體信息技術也有助于提高教師的教學效率。在教學過程中，學生注意力專注，學習效果好，學習效率就高。這就要求教師既要儲備更多的知識，充實課堂內容，也要以多媒體信息技術作為學生提出問題、解決問題的手段，讓學生也利用這一手段，有效地突破知識的重難點，鞏固學習到的知識。教師可以和學生互動，給正確答題的學生點贊，給沒有答對題的學生鼓勵指導。在應用了多媒體信息技術的課堂，教師講授了更多的知識、拓展了更豐富的內容，還不影響學生思考、實踐的時間，學生也學到了更多內容，并通過練習鞏固了知識，還了解了更多的相關知識，開闊了眼界。

再有，網絡資源為廣大教師提供了無盡的教學資源，為廣大師生開辟了一條捷徑。手機、電腦只要連上網，教師和學生就可以很快通過網絡尋找到自己所需要的學習資料并且下載下來，進而進行實踐研究，這不但節約時間，還可以少走彎路。并且，教師可以通過網絡進行教研交流，分享經驗。學生不僅可以獲取大量的操作練習型軟件和計算機輔助測驗軟件進行練習，在練習、測試中鞏固所學的知識，然后確定下一步學習的目標方向，更可以實現一對多、一對一的輔導教學。由此可見，教師將多媒體信息技術引入課堂要根據實際的教學需要，合理有效地使用多媒體信息技術，這樣才能達到最好的效果，做到事半功倍。

心理學家布魯納說：“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。”學生只有通過上網查找資料、主動互相討論并參與實踐、自主研究，才能把書本上的知識轉化為自己的知識。因此，在學習新知識的過程中，教師的任務是營造一個良好的學習氛圍，給學生充分的時間和開闊的思維空間，讓學生帶著問題和積極的心態進入探求知識的過程，達到學習的目的。

五、多媒體信息技術是深化課堂、鞏固知識、輔助練習、培養學生學習興趣的必要手段

多媒體信息技術進入課堂可以有效幫助學生對概念形成深刻的印象，便于中職學生理解和提高學習能力。它能夠展示知識的形成發展過程，能夠把抽象的概念具體化，能夠把靜態的事物動態化。學生們通過利用多媒體信息技術，可以高效地學習，更好地培養想象力、創造力。概念性地說，學生創造性的思維是學生在學習中開創的一種有意義的思維活動，是學生認識新領域知識的思維活動，是學生了解知識、探索知識、分析研究知識、反復實踐最終成功達到目標的系列活動。例如，學生在一體化教學過程中，教師講授電子商務課程中的“網購”一課。如果教師在授課過程中憑空講解如何網購，過程是十分繁瑣復雜的，學生也不能身臨其境地體驗網購，學習的效果肯定不會好。但在多媒體機房上課，有上網的便利條件，教師利用多媒體電腦進行演示，帶領學生一起進入到網站，輸入相應的網址，教會學生如何挑選自己心儀的商品，如何購買……這樣提高了學生的學習興趣，吸引了學生的專注力，讓學生有了切身的體會，能更好地學習這堂課的重難點，更深刻地記住這堂課的主要內容。

作為教學目的之一，培養學生的創造能力也是十分重要的，要貫穿在每一個教學環節中。在培養學生創造性思維的過程中，學生具有想象能力有著十分關鍵的作用。想象能力可以促使學生自己發揮創造，學生具有想象力才能舉一反三創造更多、開拓更多。多媒體信息技術進入課堂不但提高了學生的學習興趣，鍛煉了學生的動手能力，還滿足了學生的求知欲，完成了教師的教學目的和任務，而且給學生提供了充分的發揮空間，讓學生舉一反三，活學活用，學習書本內容的同時學習更多的相關知識。

由此可見，教師利用多媒體信息技術講授知識，可以幫助學生理解抽象的概念，提高學生的自主學習能力。學生在課上通過對教師演示操作的課件內容進行觀察、實踐、發現、討論等多種形式的課堂活動，達到了學習知識的目的，完成了對教學內容的學習。因此，多媒體信息技術進課堂，是深化課堂、輔助教學、鞏固知識的必要手段。

再比如，課堂教學過程中，教師利用多媒體計算機可以營造愉快輕松的學習氣氛，減少學習的疲憊感，讓學生在接受知識的過程中興趣盎然。在學生動手實踐的過程中，通過多媒體反饋給學生的信息再一次激發學生的學習興趣，和學生進行人機互動式練習，開闊了學生的思維想象，更好更高效地提高了學生的學習效率。利用多媒體信息技術進行課堂教學，因材施教，還可以針對不同的學生進行不同知識難度的課程訓練，讓各層次的學生都能看得懂題目、練得會技能、學得好知識。而且計算機可以讓學生自己來控制練習的時間、進度、難易程度，讓學習上不同層次的學生都能達到學習的目的，完成知識的學習，讓學生在學習和練習的過程中不知不覺地成長進步，在使用多媒體信息技術的課堂上不斷前行，在知識的海洋中無限徜徉，讓學生的主體作用在課堂教學中得到很好的發揮。

綜上所述，在教學中恰當地選擇和運用多媒體進行輔助教學，既培養了學生濃厚的學習興趣，又提高了教學效果，既能滿足中職生不同的學習需求，倡導自主探究的學習方式，開發學生的最大潛能，又能使教師達到教學目的，使學生學好教學內容。教師在課堂教學中合理地運用多媒體信息技術，才能有利于學生獲取知識，才能夠充分展示教師教學方面的構思和創意，才能開拓活化教材，增大知識的信息量，才能發揮好中職生在課堂上的主體作用，培養中職生的學習能力。多媒體信息技術進課堂的教育觀念嶄新、形式生動活潑，在實際教學中能達到事半功倍的效果，讓教學工作者看到了美好的前景，肯定會在中職課堂教學中發揮巨大而又關鍵的作用，給中職生的課堂注入新活力。

（作者單位：天津市機電工藝學院）