談生活化教學在初中道德與法治課堂教學中的應用

馬修昌

【內容摘要】教師通過使用生活化的教學方法進行道德與法治教學，可以豐富課堂教學內容，增添課堂教學的趣味性，使學生能夠高效的理解道德與法治教學內容。

【關鍵詞】生活化 道德與法治 應用

在初中教育階段，學生正處于培養道德品質的重要階段，為了提高初中道德與法治課堂教學質量，教師可以采用新型的教學方法，使學生能夠更好掌握道德與法治的教學內容。由于道德與法治的教學內容較為枯燥，學生無法有效理解抽象的教學概念，教師可以通過采用生活化教學，將教學內容與學生的實際生活相聯系，從而提高道德與法治課堂教學效果。教師在課堂教學中，將生活化教學合理應用于道德與法治的課堂教學中，可以有效解決課堂教學中存在的問題，提高道德與法治課堂教學質量。

一、構建生活化道德與法治教學情境

在課堂教學中，教師通過使用情境教學法，可以使學生能夠快速的融入課堂教學中，提升學生的課堂學習效率。教師在道德與法治課堂中構建生活化的教學情境，使學生能夠根據情境內容明確課堂所教授的知識，調動學生的學習動力，使學生能夠有效的掌握道德與法治教學。例如：教師在教授《我的朋友圈》相關內容時，可以根據教材內容構建生活化的教學情境。教師在課堂教學中，可以引導學生以“我最好的朋友”為主題進行討論，鼓勵學生在課堂中分享自己最好的朋友。然后教師在課堂上進行提問，當你最好的朋友犯錯誤時，應該怎么辦呢？通過對學生進行生活化情境的引導，使學生能夠對朋友的相處產生新的認知，從而使學生快速掌握道德與法治課堂教學內容。教師在道德與法治課堂教學中通過構建生活化的教學情境，可以使學生能夠積極參與到課堂學習中，有效理解課堂教學的重難點知識，從而提高學生的課堂學習效率。

二、結合學生生活實際教授道德與法治知識

在道德與法治課堂教學中，由于教學內容與學生的實際生活有一定的距離，導致學生在課堂學習中無法有效的理解課堂知識。為了提高道德與法治課堂教學質量，教師在教學中應當結合學生的實際生活教授學生知識，使學生能夠在生活中掌握具體的道德與法治內容。例如：教師在教授社會主義核心價值觀相關知識時，為了使學生能夠建立正確的道德價值觀念，教師在教學中可以合理引用“八榮八恥”的相關內容，通過明確文字內容，使學生能夠理解社會價值觀念的導向。在道德與法治教學中，教學內容較為空泛，學生無法理解道德觀念的內容，教師通過使用生活中常見的場景使學生明白正確的道德價值觀念，從而提高學生掌握道德與法治教學知識的效果。教師通過結合學生的實際生活教授學生道德與法治的相關內容，使學生能夠將抽象化的概念轉變為具象化的行為，從而使學生能夠更好的理解道德與法治的教學內容。

三、結合教材內容選取生活化教學案例

教師在道德與法治的課堂教學中，為了使學生能夠更好地理解課堂教學的相關概念，可以結合教材內容選取適宜的生活化教學案例，從而豐富道德與法治課堂教學內容，使學生能夠更好的理解課堂教學內容。例如：教師在教授父母的愛相關內容時，可以選取相應的生活化教學案例，使學生能夠更好的理解父母對孩子的愛。

四、根據道德與法治內容進行課外活動

為了保證道德與法治教學質量，教師在完成課堂教學內容后，可以鼓勵學生在生活中進行課堂活動，從而使學生能夠通過反復學習鞏固課堂教學的內容。學生通過在課下對道德與法治進行延展活動，可以將課堂教學內容轉化為自身的行為活動，從而提高學生的思想道德品質。例如：教師在教授“人民代表選舉”的相關內容時，學生可以根據課堂教學內容，對人民代表的選舉提出自己的看法。采用多元化的反饋方式，及時反饋給當地的政府，從而使學生能夠積極參與課下活動。教師在道德與法治的教學中，應當根據課堂教學的內容，鼓勵學生積極參與課外活動，從而使學生能夠在活動中提升自身的道德與法治素養。

五、使用新型教學方法貼近生活進行教學

教師在道德與法治的課堂教學中，應當響應時代的要求，及時改變傳統的教學方法，通過使用新型教學方法可以將教學內容貼近學生的實際生活。例如：教師在教授“誠信”的教學內容時，可以鼓勵學生進行自主探究學習。教師根據課堂教學內容，列舉了“海因茨偷藥”的故事，根據故事的內容，鼓勵學生進行討論。教師根據學生討論的內容進行積極引導，使學生能夠明白在生活中的很多時間都具有兩面性，學生要學會采用辯證統一的方式看待問題。教師通過使用新型的教學方法，將教學內容貼近學生的生活，使學生能夠在學習中理解如何看待生活中的事件，從而使學生能夠在生活中更好的運用道德與法治的教學內容。

總結

綜上所述，在初中道德與法治教學中，教師可以使用生活化的教學方法，使學生更好的掌握課堂教學內容。教師通過使用生活化的教學方法進行道德與法治教學，可以豐富課堂教學內容，增添課堂教學的趣味性，使學生能夠高效的理解道德與法治教學內容，從而提高初中道德與法治課堂教學質量。

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（作者單位：山東省鄒平縣經濟技術開發區實驗學校）