心理健康教育在初中思想品德課中的滲透探究

冉會玲

【內容摘要】隨著我國新課程改革方針的落實和開展，對我國的初中的思想品德課程提出了更高的要求，規定當前初中思想品德課程應重視心理健康教育，讓心理健康教育滲透到初中思想品德課程的各個環節，我國相關部門為了適當新課程改革的體制，采取了一系列的措施將心理健康教育滲透到初中思想品德課程中，并且已經取得了一定的成果，但就總體而言滲透性依舊不足，因此本文將從備課和教學過程和課后三個主要教育過程入手，探究心理健康教育在初中思想品德課程中的滲透。

【關鍵詞】心理健康教育 初中思想品德課程 教學過程

隨著我國社會的不斷發展，我國各行各業發展迅猛，但是隨之而言的就是人們的壓力越來越大，隨著人們壓力的提升，心理健康問題已經成為困擾人們生活的主要問題之一，初中是每個人奠定學習基礎、構建良好的價值觀和人生觀的重要階段，初中思想品德教育是構建學生優質的心理健康的重要方式，但是就我國當前的初中思想品德課程中的心理健康教育現狀來說，在教學理念和教學方法上存有一定的偏差，教學目標和教學理念不完善。

一、初中思想品德教師在進行備課的過程中將心理健康教育滲透到教案中

要想將心理健康教育滲透到思想品德教育中就應先構建合理的心理健康教育目標。因此教師在備課的過程中應當深入的了解學生的心理特征和當前的心理狀態，從學生的當前的心理狀態和心理變化規律上入手，構建出符合當前學生心理狀態的教學目標，在難易程度上保持中庸的狀態，這樣能夠更好的提升學生的積極性，進而提升心理健康教育的教育質量。教師在備課的過程中應當注意心理健康教育目標制定的完整性和層次性，依照不同層次學生的狀態來綜合分析，將整體的教學目標劃分成多個小目標，在目標構建時要注意簡潔性，進而便于教師講解進而促進學生理解，使得學生能夠更快的記憶，使心理健康教育內容深入到學生的內心中，提升心理健康教育的效率。

在初中思想品德課程教育的內容上應當合理的增加和重視心理健康教育的內容，突出心理健康教育的重點。應做到以下幾個方面：其一，認識到學生自身的心理變化規律，引導學生構建健全的心理觀念，進而促進學生的身心協調發展。其二，了解學生青春期心理常識。其三，正確的認識到生活中的困難和逆境，提升學生的抗擊能力。其四，鍛煉學生的心理素質，培養學生的情商。其五，讓學生了解從眾心理和好奇心。其六，讓學生從多個角度來認識和了解學習，讓學生正面學習壓力和生活壓力，克服考試焦慮，進而樹立正確的學習觀，為學生將來進入社會奠定基礎。初中思想品德教師在備課的過程中應當將上述心理健康教學內容有機的融入到備課教案中，在備課的過程中注重教學方式的運用和教學內容語言的組織，我國初中思想品德教師傳統的教育方法主要是采用授課或講座的方式來開展教學，但是該種教學方法在進行心理健康教育時，教學效率較低，要想更好的實現和提升心理健康教育的水平和效率就應當對傳統的教學方法進行合理的改進，多運用當前先進的教學方法，例如：學案式教學方法、情景模擬教學方法、探究式教學方式等等，在結合自身多年的教學經驗，構建出最適合當前教學的教學方法。

二、初中思想品德教師在教學的過程中逐步的滲透心理健康教育

初中思想品德教師要想進一步的滲透心理健康教育就應從教學方法上入手，精心的設計教學內容和教學方式，讓學生能夠參與到教學內容上，讓學生在學習的過程中深入的體驗和感受心理教學組織的活動所要表述的內容，可以采用競猜、游戲、表演、辯論、小組討論等多種活動形式來開展心理健康教育。

例如：初中思想品德教師在開展心理健康教育內容中《己所不欲勿施于人》時，可以以表演的形式來進行教學，讓學生扮演身高直到成年人腰部的兒童，在讓其他學生分別扮演家長帶去的商品，多種多樣的豐富多彩的商場，而兒童卻并不喜歡，而家長并不理解。讓學生親身感受從兒童的視角來觀察，讓學生感受到兒童在進入商場后僅僅看到的是成年人的腿部，而看不到琳瑯滿目、豐富多彩的商場，貼身感受到兒童進入商場后的壓抑感和痛苦，進而在這種情景模擬的活動中，讓學生真正的了解兒童的處境，進而理解兒童的想法，讓學生感受到“己所不欲勿施于人”的含義，讓學生在生活中能夠換位思考，為他人考慮，培養學生無私奉獻的精神。

三、初中思想品德教師應在課后關注學生的心理健康

初中思想品德教師是學生思維方式的引導者，因此教師應當不僅在授課的過程中關注學生的心理健康，還應教師應當深入到學生的日常生活中去，在課后引導學生的思想觀念，運用平等談話的方式讓學生認識到自身的不足，了解到自己所作所為給別人帶來的困擾，進而促進學生的自我重建和自我成長。完善學生的心理，使得其更為理性的面對問題。

結語

當前我國社會的競爭壓力越來越大，人們的心理問題頻發，心理健康問題亟待解決，初中思想品德教育是開展心理健康教育提升學生抗壓能力的有效方式，教師是學生的引導者，在看展教學的過程中應當將心理健康教育滲透到教育的各個環節中，進而提升學生抗壓能力，為學生的未來發展奠定基礎。

【參考文獻】

[1] 顧勇. 心理健康教育在初中思想品德課中的滲透[J]. 名師在線，2017（08）：88-89.

[2] 劉楊. 心理健康教育在初中思想品德學科中的滲透研究[J]. 西部素質教育，2016，2（17）：15-16.

（作者單位：甘肅省成縣城關中學）