“興趣課題”數控車實訓指導書的開發與實踐

李傳波 劉燕

摘 要：實習教學是職業院校教學的重要組成部分，也是學生獲得技能的主要來源，本文針對當前學生在數控車實訓教學中存在的問題，提出進行課堂教學改革，實施興趣課題教學，以期激發學生的學習興趣，增強課堂的教學效果。

關鍵詞：興趣；數控；實踐

職業院校是培養高技能人才的搖籃，實訓是學生獲得技能的重要來源之一，實訓教學既要遵循理論教學的一般規律，又要體現職業教育職業性與實踐性的特點。實訓教學指導書的編寫、教學內容的設計、教學過程的設置都要以促進學生職業能力的可持續發展為導向。

一、數控實習教學的現狀

1.生源質量參差不齊

學生生源有高中、技校兩種，學生學習能力普遍有待提高，其學習主觀能動性不高，技能水平參差不齊，因此，實訓課題進度很難得到統一，而當前采用的實訓教材大都是統一的版本。

2.授課內容單一

實習課題一直延續多年以來的教學內容，以軸類、套類為主，內容比較單一、枯燥；耗材基本都采用45#鋼，其他材料幾乎不使用，不利于新課題的設計與開展。

3.學生興趣不高

由于實習課題缺乏拓展性，趣味性差，大多是重復性課題練習，難以激發學生的興趣，無法挖掘學生內在的潛能，不利于理論知識與實踐技能的結合。

二、“興趣課題”實訓指導書開發的必要性

教師應依據當前數控專業學生實踐技能現狀，分析當前所使用的教材存在的實際問題，以激發學生的學習興趣為出發點，以提高實習教學質量為前提，編寫“興趣課題”實訓指導書，實現興趣課題與產品生產相結合的教學理念，讓學生喜歡學習，喜歡實習。教師應按照不同的模塊編寫數控實訓指導書，依據數控編程的難易程度劃分模塊，找出有效提高學生數控實習能力的課堂教學方法與路徑，實現數控車工理論與實踐一體化教學。

1.研究意義

在數控車實訓指導書編寫方面，分析了當前數控專業學生在實踐中應具備的素質和能力，結合我院學生的實際特點，做到了與時俱進，激發了學生的學習興趣，為我院的職業教育培養模式提供了新的思路。

2.實踐意義

以數控技術卓越技師班為試點，把興趣教學法引入實習教學中，教學效果明顯增強，具體如下：學生上課出勤率提高到100%，無遲到、曠課現象；課堂上學生學習互動性強，杜絕了違反課堂紀律的現象；學生能根據實習教師提供的耗材規格、材質，自主設計如“地球儀、高腳杯、仿真子彈、水杯、手電筒”等系列興趣實訓課題，并完成課題切削加工，最后形成“作品”簡介說明書；實現了課題零件圖標準化、規范化、系統化，完成了課題的過程評價與終結評價。

三、“興趣課題”實訓指導書的研究內容

參照國家職業資格等級標準，依據當前數控專業學生實踐技能現狀，基于興趣教學平臺，按照不同技能等級的要求，編寫與學生技能水平相匹配的“興趣課題”，以滿足不同生源、不同專業學生的實習技能要求。

數控編程按照零件的難易程度分別滲透到各個實習模塊中。以軸類零件車削為例，分為五大模塊：數控機床的操作模塊、單軸零件的車削加工模塊、多軸零件加工模塊、螺紋軸零件的加工模塊、興趣課題的設置模塊。“興趣課題”的模塊設置是在完成普通實訓課題的基礎上完成，屬于技能拓展部分。學生根據所學的技能與數控程序，自創興趣性課題，如花瓶、獎杯、手電筒、地球儀等課題的加工。學生參與產品設計、工藝分析、產品加工、零件檢測，在實習中學會自我管理，在“趕、比、超”的學習氛圍中提升自我。

興趣是最好的老師。教師應以興趣教學法為導向，改變實習教學理念，把學生興趣融入教學。“興趣課題”指導書在數控卓越技師班實習教學中得到了試用，其將工藝性較強的產品引入實習教學中，使實訓內容由枯燥轉為有趣，激發了學生的學習興趣，拓展了學生理論知識與實踐技能的領域，提高了學生的綜合技能，挖掘了學生的學習潛能。

四、“興趣課題”實訓指導書的創新點

第一，基于“興趣性”教學的平臺編寫實訓指導書。實訓課題圍繞“興趣”兩個字編寫指導書，教學方法新穎。在教材編寫中既要充分考慮內容的專業性，還要考慮學生實習的興趣性。把數控編程、工藝分析、刀具、夾具、量具的正確使用，計算機CAD繪圖、自動編程軟件等多項知識融合在一起，把數控類的專業知識與拓展技能有機地結合在一起。

第二，“興趣課題”指導書編寫內容分為初級、中級、高級三個階段，實施“興趣課題”與產品生產相結合的教學模式，可以滿足機械類專業不同水平學生的學習需求，實現理論與實踐相結合。

第三，該指導書要在保障順利完成教學大綱的前提下，融入興趣課題，豐富授課內容，激發學生興趣，對傳統實訓課題起到相互促進、相互滲透的作用，使學生在興趣中完成學習內容，提高實習技能水平。

參考文獻：

劉詣.高職教育的實訓教學模式探索[D].天津：天津大學，2009.

（責任編輯：王 瑜 莊 源）