獨立學院高等數學教學效果改進策略

摘 要：隨著國家現代職業教育政策的出臺，獨立院校逐漸向應用型高校發展。這一趨勢導致高等數學的教學課時被壓縮，教學效果下降?；诖?，為了保證較好的教學效果，筆者研究了以下教學改革方法：將教學內容重新編排，形成獨立模塊；引入互動式教學法，激發學生的學習興趣；利用互聯網現代信息技術，進行多元化教學。

關鍵詞：獨立學院；高等數學；教學改革

2014年2月26日國務院常務會議研究部署“加快發展現代職業教育”，明確提出“引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型”，在這之后又出臺了《關于地方本科高校轉型發展的指導意見》，明確指出試點范圍“試點應包括民辦本科高校和獨立學院”。這就決定了獨立學院的人才培養目標為基本理論夠用、實踐能力更強。這勢必導致對基礎課程的壓縮。而高等數學課程內容多且難，知識抽象且邏輯性強，導致教師教學內容講得淺、學生知識吃不透的現象，致使教學效果不理想。如何在學時縮減的情況下，保證較好的教學效果呢？

一、教學內容重新編排，形成模塊化

獨立學院的學生入學數學成績較低，數學基礎較差，接受能力較弱，主動學習意識與耐挫心理較差，導致其學習高等數學存在諸多困難。為了幫助學生明確學習目標，調動學生的積極性，教師應把高等數學的課程內容重新編排，將具有同類功能的知識點進行重新組合，形成教學模塊。

高等數學的教學模塊可分為極限模塊、導數模塊、積分模塊、空間解析幾何模塊、微分方程模塊和級數模塊。每一模塊再細化為基礎知識部分和應用提高部分，根據專業要求選擇相應模塊進行講解。講解中注意采用“小步子”教學法，每講完一個小知識點，布置同類型的練習題，等學生掌握后，再進行下一個知識點的教學。這就降低了學生學習的難度，使其容易獲得成就感，有助于學習效率的提升。

二、引入互動式教學方式，激發學習興趣

獨立學院學生具有較強的社交能力，思想活躍，易于接受新鮮事物，在各種活動中有較強的展示自我的愿望。教師在教授部分數學內容時，可以采用互動式教學方式，營造輕松活躍的課堂學習氣氛，鼓勵學生積極參與，引導學生提出問題、分析問題并進行歸納總結，然后教師根據實際情況進行補充和完善。這樣既激發了學生主動探究高等數學知識的熱情，又使得學生對教學內容深刻理解，逐步培養學生對數學學習的興趣及自信心，使其愿意自覺、自愿地投入數學學習。

數學的概念多、定理多且抽象，如果先給出定理，再證其正確性，顯得既突兀又枯燥，很難引起學生的興趣。古人云“學起于思，思源于疑”，教師可以先擺出問題，讓學生帶著疑問去學習，使其注意力高度集中，這樣才能充分調動學生行為、認知和情感的積極參與，從而在研究過程中獲取新知識。例如，在學習“無窮小”的概念前，教師可以先向學生提問“0.000000001是無窮小嗎？”此時學生原有的認知結構與新概念產生矛盾，其學習積極性就被充分調動起來。

三、實現多元化教學，增強教學效果

隨著“互聯網+”時代的到來，以及手機、平板電腦等便攜式設備的普及，網上學習與在線學習成為一種新的學習方式。

獨立學院中高等數學名師及優質教學資源缺乏，高等數學都是大班授課，人數較多，加上課時被壓縮，課堂互動也受到一定的限制。因此，積極利用互聯網現代教育技術開展課外互動，既能及時鞏固課堂教學內容，又能同步解決不同學生的學習問題。

微信集多功能于一身，且使用過程完全免費。教師可以通過微信的視頻功能與學生進行一對一的視頻交流與探討；可以通過記錄功能，及時記錄相關信息；可以通過微信發送文字、圖片，通過其語音功能實現跨時段的交流；還可以通過微信群的功能實現群體性的交流和探討。這樣的教學平臺突破了時間和空間的限制，既便于教師及時了解學生的學習狀況，適時給出有針對性的指導，又解決了課堂教學中師生缺乏交流的問題，有助于培養師生感情，建立良好的師生關系。

信息技術的普及給社會帶來了巨大的變革，對現代教育也產生了前所未有的影響。將互聯網的現代信息技術運用于高等數學教學是高等數學教學改革與發展的必然趨勢。我們要抓住這個契機，探索和實踐適應時代發展的新型教育模式，不斷提高教育教學質量，全面提高學生的數學綜合素養。

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作者簡介：覃月寧（1979— ），女，碩士，講師，研究方向：功能材料研究。

（責任編輯：王 瑜 莊 源）