大數據視域下的高校英語教學模式創新分析

琚磊

摘要：我國自十一屆三中全會后開始執行改革開放，到如今已經經歷了39個年頭。在這39年來，我國的經濟發生了翻天覆地的變化，城市化水平越來越高，現代化水平也越來越高。到了21世紀迎來了全球信息化時代，科技水平和生產水平都有了顯著的提高。這一時期也被人們稱之為大數據時代，在大數據時代的背景下，人們的生產和生活方式都發生了巨大的改變，這種生產生活以及時代的改革都對高校教育產生了影響。英語作為使用國家最多的語言，成為了高校課堂教育的基礎課程之一，但在大數據的時代背景下，大學英語教育的模式漸漸顯露出了一些問題。為了幫助大學英語教育適應時代發展的潮流，滿足大數據背景下對高校學生英語能力的要求，高校不得不對傳統的英語教育模式進行改革，從而提升學生的英語水平。

關鍵詞：大數據；現代社會；高校英語；教學模式；改革創新

中圖分類號：H319文獻標志碼：A文章編號：10017836（2018）06012703

本文將從大數據視域下高校英語教學的現狀、大數據視域下對高校英語教學模式進行改革創新的重要意義以及大數據視域下高校英語教學模式應該怎樣創新這三個方面出發，對大數據視域下高校英語教學模式的創新進行了分析。希望本文提出的觀點對于促進高校英語教學模式改革，為社會培養可用人才，提高國家的軟實力和國際競爭力提供幫助。

一、大數據視域下高校英語教學現狀

1大數據時代下的高校英語教學

在當前的信息技術領域當中有一個非常重要的詞語就是大數據時代，在互聯網技術的不斷發展之下，學生的生活、工作和學習過程中都已經漸漸離不開互聯網了，互聯網對學生的影響越來越重要。隨著時代的不斷發展，我國網民越來越多。大數據就在這種背景下逐漸產生了，大數據時代有一個別稱就是巨量資料時代，因此我們可以將大數據時代理解成海量信息時代。從字面上來理解，現代社會擁有大量豐富的數據，如何對這些數據進行應用，將數據背后的信息挖掘出來，并且將數據背后信息的作用充分地發揮出來是現階段值得思考的問題。大數據時代下的高校英語教學也發生了一系列的變化，在大數據的背景下，高校的信息呈現更加的迅速和有效，高校英語教學變得更加的方便和快捷。當代的大學生可以利用空閑時間觀看優秀的美劇，美劇具有連續性和邏輯性強的特點，所以在觀看美劇的過程中，學生不僅能夠豐富業余生活，還可以學習英語知識，培養英語的語感。所以說大數據的時代，給高校英語教學模式的創新提供了機遇和平臺，但在實際的創新過程中，依然面臨著很多的挑戰，其中最明顯的就是授課方式比較陳舊以及信息化的程度不夠高等方面[1]。

2授課模式陳舊

筆者在對一些高校進行實地考察后發現，在大多數高等院校當中依然采取傳統的教學模式進行大學英語教學，這一教學模式使用的主要教學方法是教授法，也就是傳統的教師在上面講學生在下面聽。這種教學模式沒有將學生的主動性發揮出來，教師在整個英語教學課堂當中占據主導地位，學生的興致難以提升。整個課堂氣氛低沉。在這種教學模式下，學生的英語實踐能力難以提升，且學習的效果不佳，在教學結束后，教師還會給學生布置相應的作業用來鞏固教師上課所講的內容。這種教學模式在我國的應用時間非常的長，并且在一定程度上是有著良好的教學效果的，但是隨著時代的發展，這種教學模式已經不適合現在大學生的發展需要。他們畢業后需要進入社會，但是利用這種教學模式學習到的英語知識難以在生活和工作當中得到應用，不能滿足學生對于工作的需要。

我們知道在大學期間學生需要通過全國英語四級和英語六級的考試，所以大多數的英語教師將工作的重點放在了教授英語四六級的知識上，教學目標是如何通過英語四六級考試。所以他們對于學生在實際生活中如何應用英語并不十分關注。當大學生離開學校進入工作崗位需要運用英語進行交流時，就會不知所措，難以進行交流[2]。

3對于大數據背景下英語教學缺乏深入認識

英語是世界上使用國家最多的語言，隨著國際交流的頻繁，對于學生英語能力的要求就更加的高了。我們進行英語學習是為了更好地進行國際交流，更好地了解世界的發展狀況，更好地認識世界。因此，我們要求英語教學與時代接軌，順應時代發展的步伐。大數據時代為英語教學與時代接軌的要求提供了機遇，在這一時代，大量的信息在人與人之間相互穿越，在國家與國家之間共享。互聯網就成為了學生獲取知識進行交流的主要工具。對于高等院校的大學生來說，就可以利用互聯網在網上查找數量較多、質量也比較好的英語知識[3]。當高校的學生改變了對于大數據和互聯網的認識，讓大數據為英語學習提供更好的服務時，他們的英語學習水平和英語實踐能力將有顯著的提高。

二、大數據視域下對高校教學模式進行改革創新的意義高校是人才培養的主要基地，所以它對于學生的培養方式和培養手段會直接地影響到高校的教學質量和大學生今后對于社會的適應能力。高校日常教學的重要組成部分之一是英語教學，所以在大數據視域下對高校教學模式進行改革創新對于提高高等院校的教學質量，幫助學生更好地適應社會，提高學生的就業率都有著積極的作用。再加上，21世紀的兩大潮流是經濟全球化和世界多元化，所以國家與國家之間的交流越來越廣泛，英語作為最重要的交流語言之一，一直受到關注。在大數據時代，傳統的英語教學模式已不適應現代社會發展的需求，所以迫切需要進行改革和創新。因此，在大數據的視域下對高校教學模式和教學方法進行改革和創新，能夠實現信息技術與英語教學的融合，加強信息技術在英語教學中的實際作用，挖掘教師的教學潛力，找到更多的教學資源，幫助大學生建立英語學習平臺，實現教學資源的傳遞和共享，提升高等院校的教學質量，推動高度院校英語教學向著現代化、信息化、高效化、數字化的方向發展。

三、大數據視域下對高校英語教學模式創新的對策

1轉變傳統的高校英語教學觀念

為了更好地實現高校英語教學模式的創新，對大數據時代背景下的高校發展提出了更多的要求，轉變傳統的高校英語教學觀念也是提高高校英語教學水平一個非常重要的途徑。高校在信息化的時代下，具有承載信息、傳遞知識的功能。為了提高高校英語教學的質量，培養更加優秀的英語專業人才，就必須對傳統的高校英語教學觀念進行轉變。經過調查研究可以發現，當前，很多高校中的工作人員對高校英語教學的理念比較傳統，所以高校的英語教學不能很好地適應現代信息化的時代。針對上述情況，要求高校結合大數據時代對高等院校提出的具體的全新的要求，采取多元化的手段來對高校英語教學體系進行調整和設計，對高校英語教學人員的應用教學理念進行革新，從而實現高校內部信息化和數字化。此外，對高校英語教學人員進行技巧和能力的培養，轉變工作人員的教學理念，加強工作人員大數據技術的應用能力。

2大數據視域下創新大學生英語學習方式

在大數據的時代下，全民信息化的時代已經逐漸來臨。上文對當前大學英語教學中存在的問題進行了淺析，也對出現問題的原因進行了闡釋。由上文可知在大數據的視野下對傳統的英語教學模式進行改革，不斷地豐富教師的教學手段，創新教學方式，對于教師提高學生的語言應用能力有著重要的作用。同時，這也是衡量一個教師教學能力的重要標準。

高等院校的英語教師為了提高自身的教學能力和工作效率，就需要學習先進的教學設備的操作，然后利用多種教學方法進行教學。舉例來說，一個使用多媒體、微課或者是慕課教學的教師比一個利用傳統的口頭教學、提問教學或者是板書教學的教師更能受到學生的歡迎，學生學習的主動性也會更高一些。在大數據的時代背景下，教師要充分地利用信息技術，將英語教學內容與學生的愛好和實際需求結合起來，引導學生運用現代的、科學的辦法進行英語學習[4]。

教師為豐富大學生的詞匯量，還可以通過播放英語電影來引起學生學習英語的興趣，讓學生在觀看英語電影的同時，積累英語詞匯，提升英語聽力水平，鍛煉口語的表達。不僅是這樣，通過觀看英語電影還可以培養大學生的語感，幫助學生理解語法，更好地運用英語。

3利用大數據技術對大學生英語學習需求進行了解

大數據具有收集數據、分析數據的能力，并且通過大數據分析出來的數據結果準確度極高，參考價值也極高。高等院校可以利用大數據的這一特點對大學生英語學習的實際需求進行收集和整理，然后根據收集和整理出來的結果，采取合適的方法滿足學生的需求[5]。一般情況下，高等院校可以根據大學生使用的搜素引擎對學生的興趣和需要進行了解，找到學生對英語的興趣點，然后根據學生的學習興趣，制定相應的教學計劃，安排相應的教學內容。學校可以通過對大學生在圖書館系統搜索的相關內容，對學生關于英語學習需求進行了解，然后購買相應的書籍來滿足學生關于這方面的需求，從而辦出自己的特色，提高教學質量。或者，可以采取網絡填寫調查問卷的方式，征求學生對于英語教學的建議和想法，然后對可行的建議進行采納。

4基于學生的需求實現個性化的英語教學

數據和信息泛濫是大數據時代一個非常重要的特征，在巨大的信息量面前，怎樣選擇自己需要的信息是非常關鍵和重要的。英語教師應該對學生選擇信息的能力進行培養和提高，而學生就需要在外界力量的幫助下來分析自身潛在的需求以及對隱性知識進行挖掘，找出自己真正需要的信息。在高校的圖書館中往往隱藏著大量的信息，其中包括了各種學習資料、文學資料和學術資料，所以要求高校能夠更好地對本校的圖書館資源進行利用，能夠為學生提供更加個性化的服務[6]。讓學生在學習與生活的過程中對圖書館中的資料進行利用，從而提高自己的英語學習能力。同時，學校應該充分地利用多媒體對學生進行興趣方面的啟發，在多媒體上播放美劇等來為學生的英語學習提供更好的媒體環境，美劇既可以作為學生放松時的調劑，又是引導學生學習英語文化的重要載體。

在高校的英語教學過程中，信息的共享也是非常重要的，學生被當作是大數據時代的一個信息主體，教師應該將學生的信息主體的作用充分發揮出來，學生與教師之間、學生與學生之間可以進行資源的共享。例如教師將各種英語資料進行整合，然后共享在網絡上，學生通過下載對這些資料進行學習。在這個過程中，學生的自主學習能力也得到了培養，而且學生與學生之間的信息共享還有助于團隊精神和合作精神的培養。

5構建高校英語教學智能化平臺

在大數據的視野下，高校英語教學朝著科學化、現代化、高效化和信息化的方向發展，高校就應該積極抓住發展機遇，借助大數據的特殊優勢在本校內構建英語教學智能化的平臺，例如現在在我國比較流行的幾種授課模式，如慕課、翻轉課堂等[7]。這些新興的授課方式就是在大數據的背景下逐漸產生的，它可以利用大數據的優勢，建立智能化的網絡平臺，讓學生的興趣不斷提高。同時，這些授課模式對于學生主動接受英語知識來說也有著積極的促進作用，高校的英語教學智能化平臺對于實現英語教學資源的傳遞和共享，及提升大學生的學習效率也有著積極的作用。所以學校應該將計算機技術、互聯網技術與英語知識的傳授結合起來，建立起一個高效的、智能的英語教學平臺。只有這樣，才能對傳統的教學模式進行改革，才能在很大程度上滿足現代社會對于大學生英語能力的要求，順應時代的發展，滿足適應社會增加就業率的需求。

四、結論

由上文可知，大數據時代的到來和發展對人們的生產、生活和學習產生了深遠的影響，也給高校的教育帶來了挑戰。英語作為現代大學生必備的技能之一，就更應該主動地進行改革創新，積極地迎接挑戰，將大數據給高校英語教學帶來的生機和活力充分地發揮出來。面對當前高校英語教學中存在的各種問題，教育工作者應該對大數據時代的發展狀況和特征進行研究，充分認識到大數據時代的含義，在了解大數據時代的基礎上創新英語教學模式和教學方法。大學生具有其特殊的年齡特征，在進行教學改革時，還應該對這一時期學生的心理狀況和年齡特征進行了解，針對大學生的需求進行英語教學，發展大學生的獨特個性。所以在大數據的視域下，要想對高校的英語教學模式和教學方法進行創新，就需要利用大數據的相關知識創新學生的學習方式和教師的知識傳授方式，需要利用大數據對大學生英語學習的需求進行了解，需要構建高校英語教學智能化平臺，更好地實現英語教學資源的共享。只有這樣，高校才能為我國培育出更多的優秀人才，我國才能具有人才優勢，增強文化軟實力，從而實現綜合國力的提升，在世界競爭中占據有利的地位。

參考文獻：

[1]楊婷婷.大數據視域下高校英語教學模式創新探討[J].才智，2017（18）：56.

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[3]龐敬文.個人學習空間構建的模型及應用研究[D].長春：東北師范大學，2016.

[4]謝敏.“互聯網+教育”背景下的教學智慧研究[D].長春：吉林大學，2016.

[5]王鳳鳴.高校外語教學信息化問題與對策研究[J].中國教育信息化，2016（8）：40—44.

[6]王忠政.信息技術與地方財政類院校本科教學深度融合的研究[D].武漢：華中師范大學，2015.

[7]尹國杰.基于職業生涯發展的教師教育課程設置研究[D].重慶：西南大學，2014.