探究小學生作文生活化教學

摘 要：作文是小學生在學習語文中所涉及的知識內容。寫作要求學生要掌握相關的素材，才能夠寫出情感豐富的文章。而目前對于學生寫作文的現狀，大部分學生寫作內容都偏離現實，與實際生活相差較遠，缺乏感情韻味以及文章美感。這種現象是不利于學生學習語文的，也不利于提高學生的寫作水平。對此，語文教師應對學生作文生活化教學進行深刻探究，幫助學生改善當前學習情況，從而提高學生寫作能力。

關鍵詞：小學生；作文；生活化教學

對于如何將小學生作文教學貼近生活化，首先需要對實例進行簡單文字處理后，在綜合語言整理寫成文章形式；然后教師要引導學生在寫作時要用積極的觀點和態度來寫文章，切記有消極言論出現在自己的作文當中，這樣是不符合寫作要求的；最后是讓學生通過寫作親身融入作文當中去，流露出真實情感，使文章表現得更具活力和張力，促使學生在寫作方面積累寫作經驗。對此本文將對教學方法進行細化探究。

一、 積累日常生活中的素材

小學生正處于學習知識的初始階段，大腦思維已經具有一定的認知能力，教師正可以引導學生對生活中的見識結合文字的形式整合成故事作為寫作素材。在日常生活實踐當中，學生可以通過在家里與父母的接觸獲得一些好玩的事情，在學校和同學老師之間的接觸，也能收獲一些有趣的事情，這樣學生可以將這些發生過的事情記錄成小故事；還有平常一些家長可以多帶自己的孩子出去游玩，看看美麗景色以及特殊建筑，玩一些游樂設施等，這些經歷能夠擴大學生的作文素材。學生通過觀察景物，在對以往的經歷進行回憶，最后寫成作文，這個過程將是培養孩子寫作的好習慣。另外需要老師來引導學生將這個寫作過程反復進行練習。如小學語文人教版中寫作要求是讓學生寫在天氣變化時動物習性的變化。這時就需要學生平時對生活的觀察和素材積累了。鄉村的孩子接觸土地較多，應該都知道“螞蟻搬家蛇過道，明天必有大雨到”，所以學生就將這一活動進行觀察和記錄，然后將過程和情況說明清楚，這樣就能夠形成一篇較接近事實性的作文；城市的孩子可以去動物園，通過觀察也能夠對動物的習性有所了解，下雨前，動物們都會提前搬家的。所以學生可以通過自己的觀察對“動物搬家的過程”用文字進行詳細講述，也可以寫出一篇優秀的作為。所以教師要去引導學生多積累日常生活的素材。

二、 教學方式接近生活化

人教版小學語文作文寫作，要求學生對一些建筑物或游樂設施進行特征或性能描寫，這時教師可以給學生用照片的形式，讓學生根據照片內容去寫作，這樣不僅對學生寫作能力有所提高，還可以加強學生創作能力，積累素材；另外教師還可以利用電子網絡和多媒體信息技術來實施教學內容，比如說將建筑從不同角度的形式在電腦上用圖片體現出來，再用一些文字對建筑物做簡單介紹形成課件形式，這些文字內容能夠供學生思考，并根據文字內容加上自己的理解對其進行創作。對于教學方式接近生活化，教師可以用通俗易懂即簡單的詞匯來講解語文課，因為小學生此時的理解力還不夠強，對于一些復雜的詞匯是不易掌握的，這時教師可以借助圖片或生活上較常用的物品來幫助學生理解；對于一年級小學生來講，在學習語文時，首先要學習字母，這便于學生學習識字，在學習字母時可以采用聯想法來幫助學生記憶，如字母“a”，就可以和學生說“醫生在做口腔檢查時要求張大嘴巴aaa”，這些都是來源于生活。所以教師在講解作文寫作時，也要仿照教學生學習拼音字母時的教學方式來進行教學，這樣學生也能夠容易地掌握，從而學到更多的知識。

三、 引導學生根據生活經驗進行寫作

寫作時，大部分小學生都是為了寫作而寫作，很少有學生把感情色彩帶入到作文寫作當中，這就是學生普遍的寫作現狀。這需要老師來引導學生多根據生活進行寫作，并不斷練習。在立作文題目時，要引導學生動用想象力，大膽聯想，設立標新立異的題目，比如“假如我生活在未來”“如何做米飯”等?！叭绾巫雒罪垺边@個題目，可以通過平常生活，觀察父母如何做飯，然后對過程進行文字記錄，這樣一方面學生能夠學會如何做飯，另一方面學生在用文字記錄的過程當中能夠提高寫作能力；另外教師可以給學生留一些課外作業，如周末去果園采摘果實，幫父母干農活，替父母干家務等，設置這些課外作業的目的，是讓學生體會生活中的實踐活動，讓他們在勞動過程中體驗生活，從中能夠獲取真實性感受，這種情感的經歷，對于寫作來講是關鍵的；布置好活動以后，教師再要求學生對自己的勞動過程用文字來記錄，要求文中要顯現出自己做勞動的情感表述。這種教學方式，對學生寫作能力是有巨大提升的，可以在一定范圍上規避學生機械化寫作。所以教師以后的教學重點是要引導學生根據生活經驗進行不斷練習寫作。

四、 結語

學習要貼近現實生活，才易于學生理解。理解是學習效率的工具。讓小學生作文接近生活化，一方面需要學生多對平常生活進行觀察并不斷進行素材整理，另一方面需要教師通過生活化教學方式來引導學生，對作文素材不斷進行積累，掌握寫作經驗，使自己的作文更加情感化和真實化，這樣才能夠寫出一篇優秀的作文。希望上述的探索方法能夠對學生在學習過程中有所幫助，也能夠對老師的教學方法有所指導。最后也希望小學生的創造能力不斷加強，能夠為文化領域培養出優秀人才。

參考文獻：

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作者簡介：

張亞莉，教師，甘肅省蘭州市，甘肅省榆中縣祁家坡小學。