基于就業導向的高校英語教學改革趨向探討

孫曉鳴

摘 要 在經濟全球化背景下，英語作為世界上使用范圍最廣的語言，其學習不再僅僅被視為獲得良好教育的象征，而是與就業或職業需求緊密聯系在一起，英語水平已經成為影響大學生就業競爭力的重要因素之一。近年來，獨立學院發展勢頭強勁，在我國高等教育大眾化的過程中發揮了重要作用。然而，隨著高校畢業生就業競爭日益激烈，從目前就業市場的實際情況來看，獨立學院畢業生就業難已是一個不爭的事實，它已經成為制約獨立學院發展的重要因素。

關鍵詞 就業導向 高校英語 教學改革 探討

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

1就業導向下高校英語教學存在的問題分析

1.1教師方面存在的問題

教師方面的問題主要體現在教師傳統教學理念依然存在，教學理念陳舊。其具體體現在，教師大學英語教學理念落后，沒有把英語教學和提高學生英語學習能力的方法給予足夠的重視，而是一味地強調知識性內容的拓展和講解；大學英語教學策略與方法未得到的開發利用。當前大學英語教師的課堂教學大多停留在安排課文閱讀與單詞講解上，很少能夠在課堂上運用多樣的教學手段促進學生提起對英語的學習興趣，增強其理解能力方面，即便是學歷很高的英語教師。

1.2高校英語教學課程設置方面

針對就業帶向理論和高校英語教學理論方面的指導，我國高校英語教學課程設置方面主要存在以下幾個方面的問題，首先，缺乏個性化教學。我國英語教師資源客觀上不能夠實施一對一的英語教學。但是現行大學英語課程設置上的狀況也很難做到個性化教學；其次，應試教育現象過于嚴重，對于國家英語教育政策存在投機和理解錯誤的地方。

1.3高校英語教學環境方面

當前，隨著我國對高等教育事業發展的重視，現代化教學設施和現代教育技術等方面的投入力度增大。但是在當前高校擴招等客觀因素的影響下，高校現代化教學基礎設施建設仍然有很大的缺口。在英語教學現代化設施配置方面，普遍存在著語音設備落后過時，英語教學資源缺乏，現代教育技術教學配置緊張等，嚴重影響了學生在英語學習的體驗，不利于就業導向型高校英語教學的改革和發展。

1.4教學評價體制方面

就就業導向下的高校英語教學評價體制來說，當前存在的主要問題包括，第一，對于學生的學習評價，往往只重視英語測評的結果評價，忽視過程評價，這就很難反應出學生英語學習中存在的問題在哪里；第二，對于學生學習結果的評價，過于重視書面成績，而在學生英語實際應用能力等方面的評價過于簡單，往往流于形式，同時這樣的評價體系本身就不能夠客觀的反映出學生真正的英語水平。

2基于就業導向的高校英語教學改革趨勢探究

2.1明確教學目標，與就業導向相對接

若想提高高校學生在就業中的競爭力，高校在英語教學中就需要與就業導向相對接，制定明確的教學目標。首先，要根據大學生的專業特點進行英語實際應用能力的培養，讓學生能夠在自身崗位中熟練的應用英語進行交流和探討，從而適應社會崗位對復合型人才的需要。其次，高校英語教學要注重日常語用能力的訓練，在注重基礎訓練的基礎上強化學生的語言訓練。

2.2轉變教學理念，提高教學素養

教師作為課堂教學的主導者，要積極轉變自身的教學理念，要意識到學生在課堂教學中的主體性地位，充分引導學生自主參與到課堂學習中去，從而提高學生對英語知識學習的積極性。高校要提高教師的教學素養，以打造“雙師型”人才為目標來推進高校英語教育，即教師不僅要具備良好的理論基礎，更要具備豐富的實踐經驗，理論基礎和實踐經驗兼備的教師才能更好的將實踐經驗貫穿于教學工作中去。

2.3構建以就業導向為基礎的英語課程體系

高校英語課程體系建設需要以就業為導向，注重學生對英語基礎訓練和實際運用能力的培養，這樣才能加強學生英語獲取信息的能力。在就業導向為基礎的英語課程體系建設中，高校英語需要重視對學生學習興趣的培養，不同專業學生對英語的應用領域有著較大的差異性，高校在構建英語課程體系時要分析各個專業對英語領域的應用范圍，從而針對性的對英語課程進行分類，讓學生能夠在正確的分類中進行英語學習，從而滿足英語知識在就業的過程中得到合理利用的需求。

2.4營造以就業為導向的教學環境

很多高校重視對學生語用能力的培養，但其教學環境缺乏真實性，在英語訓練中多數為教師和學生之間的交流，很多學生在與真正的外國人進行交流時便遇到了各種困難。為此，高校要以就業導向為主進行教學環境的打造，即在校內組建現代化教學平臺，通過互聯網模擬搭建出職業環境，一方面讓學生感受到本專業對英語的職場要求，另一方面在互聯網的應用中與外國人進行實時對話，讓學生在語用能力得到真實的訓練。

2.5轉變考核方案，構建多元化考核辦法

基于就業導向的高校英語教學改革需要轉變考核方案，積極構建出多元化的考核辦法，打破傳統“重理論，輕實踐”的考核思想。首先，高校英語考核要以就業為導向，以學生英語實踐能力為核心進行多元化的考核，即“2+1”的考核方案，“2+1”實際上是企業為學校一起對學生的英語能力進行考核，企業以其職場環境對英語水平的要求為依據，對學生的英語實踐能力和日常表現進行考核，而學校則重點對學生的基礎理論成績進行考核，并制定明確的解決方案，這樣才能促進復合型人才的培養。

3結語

總之加強以就業為導向的高校英語教學改革十分重要由于個人能力有限加之各個高校英語教學實際存在差異本文有關以就業為導向的高校英語教學改革研究可能存在不足因此希望未來高校持續進行英語教學改革工作n}持就業的導向作用，在不斷的實踐中進行教學改革優化和完善從而促進大學生的全面發展。

參考文獻

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