論述初中班主任的管理和教育藝術

黃俊勇

摘 要 在學生的學習生涯中，初中教育對于學生來說有著重要的意義，其對于學生學習來說起著承上啟下的作用。但是對于初中學生來說，首先由于其步入青春期的原因，所以初中學生會出現叛逆、思想不專注的情況，以此在學校進行知識教育的同時，需要安排專職人員對于學生的學習和生活起到一定的幫助作用，而班主任教師就是這個角色，其是串聯學生和學校的橋梁，是班級活動的組織者和領導者，所以對于班主任來說，在班級的管理上不緊要有管理方法，同時需要注意學生的管理和溝通的藝術性，以保證班級的學習和正常活動的順利進行。

關鍵詞 初中班主任 管理 教育藝術

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A

0引言

在初中的教學活動中，班主任教師有著其重要的作用，對于初中生來說，雖然有了一定的辨知能力，但是其人生觀和價值觀卻都在成長和發展狀態，因此初中生雖然有著一定的自我處理問題的能力，但是其大部分事情還需有人在旁指導，所以班主任教師即是起到這樣的作用。同時在班主任教師對于學生進行管理的時候，需要注意管理的方法性，對于學生不可使用過于激烈的管理方法和過于軟弱的管理方法，應軟硬并施，注意管理的藝術性，使在對學生管理的過程中，其可誠心的接受班主任的管理。

1初中班主任應具備的素質

1.1樹立積極的工作態度與服務意識

在初中的教育階段，作為一名班主任首先要具備積極的工作態度和良好的服務意識。對于班主任教師來說，其工作量重大，首先班主任教師要完成正常的教育工作，其次需要對于班級進行管理。較為嚴重的工作量使得部分教師顧此失彼，因此在實際的教學活動中，班主任教師要對于自己有著明確的要求，時刻保持積極的工作狀態，同時確定自己的定位，其是班級學生的“引導者”而非管理者，學生可以存在對于教師的長幼尊卑，但是不可以出現上下級關系。教師要有服務態度，和學生作為朋友關系，如此才能讓學生感受到這個大集體的溫暖，提高班級管理的藝術。

1.2創新管理理念和教學方法

在目前大部分的班主任教師對于班級的管理來說，還是使用傳統的教學方法，即是在管理中，存在和學生有著等級上的關系，學生對其管理必須存在服從的態度，但是在新課改的實施下，教師在教學中的定位從傳統的主體者，變為引導者，同時全面的實施以生為本的教學理念，以此在實際的教學活動中，教師應改變傳統的教學方法，創新管理理念和教學手段，打破傳統的教育觀念的束縛，和學生成為真正的朋友，班主任也要認清每一位學生的發展特點，制定適合其發展的學習模式，根據不同學生的不同性格特點進行區別性教育。

2初中班主任的管理和教育藝術

2.1對管理制度進行嚴格規范，把握好管理與教育之間的關系

在初中班主任的管理中，教師首先要明確教育和管理的意義，同時把握好教育和管理之間的關系，所以在班主任的管理活動中，教師應制定相應的管理制度，對學生起到一定的制約作用，同時規定和規范了學生的日常行為準則，同時注意對于學生的教育，將管理和教學之間進行巧妙的聯系，幫助學生在完成班級制度的同時，提高其學習成績，同時對于制訂的制度使其習慣化，在制訂班級管理制度時遵循規則化、教育化、習慣化的特點，即是教師在制訂制度時，從學生的教育角度出發，以培養學生的良好的行為習慣為目的，全面的提高學生的素質。

2.2要在教學的過程中注意因材施教，提高教育的靈活度

對于班主任管理來說，因材施教也是管理藝術的一種，因此班主任教師在班級管理過程中，對于制訂的管理制度和教學計劃要有靈活多變的特點，就是初中階段的學生，在成長和發育上都有著較大的空間，所以教師在對其進行教育和管理時，應遵循學生的發展方向，對于進行因材施教的方式，同時班主任教師作為引路人，需要在學生旁邊注意其成長和發展的舉動，對于其有著正面影響的加以鼓勵，對于其有著負面影響的要加以制止。同時對于不同的學生要因材施教，多與任課教師溝通交流，幫助學生制訂適合其學習的學習方案。從而幫助學生健康良性的發展。

2.3實行激勵性的管理政策

作為提高班主任管理效率的重要方法，激勵性的管理政策對于學生和班主任來說有著重要的意義，對于初中學生來說，其剛剛步入成長階段，但是其思維和思考模式都沒有發展完善，其對于家長和教師的鼓勵和認可是非常渴望的，所以在實際的教學活動中，班主任教師可以實施激勵性的管理制度，即是對于在班級活動或者學習活動中，表現良好的學生進行表揚和鼓勵，使學生感到教師對其的關注。同時也可使學生感到公平的待遇，了解到學校不只是關注學習成績的地方。同時在實施激勵性的管理政策的同時，教師要注意分寸的拿捏，避免使學生因為想要獲取獎勵而學習，使得學習變得較為功利化，而還要為每個學生制訂相應的目標，使得其全面的發展起來。

3提高初中班主任管理和教育藝術的幾點建議

3.1采用制度化班級管理

建立科學、完善、系統的班級管理制度是確保班級管理有效性的重要前提保障，班級管理制度可以有效提高班級管理工作的科學性、規范性、系統性。因此，初中班主任在實際管理工作中，不僅應該強調學校制定的相關管理制度，同時應該制訂科學的班級管理制度，進而保障班級日常管理工作的正常、順利開展。

3.2將班干部的作用充分發揮出來

班干部是幫助班主任管理班級的重要助手，也是連接學生和班主任的重要橋梁和紐帶，有利于促進班主任和學生之間的交流、溝通。因此，初中班主任應該充分意識到班干部的作用，成立一個班級管理委員會，任命表現良好、具有一定領導能力的學生擔任班干部，和班主任共同管理、教育學生。

4總結

綜上所述，作為初中學生的班主任來說，有著重要的作用，所以教師在作為班主任的同時，需要了解和明確自己的定位，在教育和管理中巧妙的找到之間的聯系，同時制訂適當的管理制度，管理制度要符合實際情況，同時具有靈活性、教育性、規則性的特點，使其在幫助教師管理學生的同時，也可以幫助學生提高學習成績，最后教師要和學生保持朋友的關系，較強溝通，隨時了解學生的情況，以此來全面的提高和培養初中學生的綜合素質。

參考文獻

[1] 師修武.淺析班主任教育與管理藝術[J].科技經濟導刊，2016（35）.

[2] 陳世帥.班主任工作體會[J].科學咨詢（教育科研），2018（01）.

[3] 陳珊.做好情感溝通拉近師生距離——班主任教育案例[J].吉首大學學報（社會科學版），2016（S2）.