中職班主任實施學生生涯規劃教育的現狀及措施分析

成曉麗

摘 要 目前中職學校雖然有完善的就業指導機構和職業生涯的課程，然而卻沒有取得重要成果。其職業生涯規劃課程不夠全面與系統，讓學生就業發展反而得到了阻礙。其實要想讓學生能夠得到有效的發展，是離不開班主任的幫助和細心引導，本文就是通過對中職班主任開展學生生涯規劃的重要分析，目前班主任是否應該參與到學生生涯規劃中做出了一系列的探討。

關鍵詞 中職班主任 學生生涯規劃 實施策略

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

近些年來中職學校，對于學生就業職方向十分重視，甚至專門開設了職業生涯規劃的有關課程教學，讓學生在以后的就業方向以及就業目標有了明確的認識，為以后的發展打下了基礎。隨著經濟的改革與社會不斷發展，學生對于以后就業壓力都在不斷的增加，社會上還增加了很多新型領域的職業，在校期間的學生對于以后的就業發展是缺少了動力規劃。因此，只有熟悉學生成長的特點、愛好、需求的人員，才能夠對學生以后的就業方向有意識的進行引導。這個熟悉學生的人就是班主任，這是義不容辭的任務，班主任是最了解學生的人也是每天和學生見面的人，對學生成長的各項情況都能夠充分把握，可以充分了解學生對以后就業方向的選擇。所以班主任需要掌握和實施學生生涯規劃的教育，幫助學生能夠正確的認識職業定位，讓學生在以后的職業發展中能夠順利。

1中職班主任開展學生生涯規劃教育的重要性

班主任有管理學生的責任和義務，是帶領學生走向知識點海洋的最關鍵人物。老師需要以身作則隨時注意自己的言行舉止，且讓學生潛移默化的學習做人的真諦，老師用自己的理想信念以及人格引導學生該如何發展自我，學生生涯規劃教育這個課程主要是根據班主任自我實踐創新過程中給學生的指導和引導作用。班主任是學生成長路上的第一伴侶和監護人，所以就要好好利用這個職位的優勢，增強生涯規劃指導的效果，從而促進學生健康發展。

1.1班主任開展學生生涯規劃教育，會引起學生的深刻思考，不會有反感

中職學校的班主任這個崗位對開展學生生涯規劃教育有很大優勢，直接關系到能否讓學生正確認識自己并且規劃好自己以后的人生。在學校，與學生培養相處時間最長的就是班主任，因此，班主任要發揮好所處崗位的優勢，潛移默化的將學生生涯規劃教育融入到學生學習三年的全過程中，引導的過程要循序漸進，有頭有尾。給職業生涯規劃提供一個好的教育環境，讓每個環節都能夠環環相扣、彼此相連，不斷進步不斷積累中提高每位學生自我的職業生涯的規劃。班主任需要引導，啟發學生能夠，自我去思考自己以后人生的道路，并且考慮好自己的興趣和愛好，與職業之間有怎樣的關系？如果沒有關系，是否會放棄學業而選擇愛好？只有通過不斷的引導才能讓學生自己掌握好了以后的人生規劃。在人生的道路上，幫助學生在自己專業對應的職位或者是崗位活動，找到自己的適合職位發展。

1.2班主任開展學生生涯規劃教育，這有利于幫助學生能夠正確制定好以后的職業規劃樹立好職業目標

班主任是和學生相處最久的人，所以也是對學生最發展情況最為熟悉的人，班主任在了解學生內心想法之后，可以增強學生生涯規劃的教育，這才有針對性和實效性，在開展學生生涯規劃的同時可以讓學生講述自己以后的職業理想，并幫助學生知道在如今的學習階段和以后的發展目標有多大的差距，這些差距以及對未來發展趨勢有怎樣的影響。讓學生樹立正確的職業目標和職業理想，這才能在學習專業的時候有動力并且帶著目的去完成。除此之外，班主任要在日常交往中仔細觀察每一位學生的特點，發現他們內在潛能，舉辦各種社會實踐、校外兼職等，結束之后可以讓學生闡述對于未來的職業認識以及關于實踐后的有什么收獲。了解之后就可以引導學生樹立正確的就業觀，不斷提升在職場的競爭能力，讓學生能夠意氣風發的踏入社會。

1.3班主任開展學生生涯規劃教育，這有利于引導推動學生以后的就業發展

學生與班主任在日常交往中會建立起深厚的感情，這種感情是建立在教育情懷下，讓學生與班主任之間關系變得很密切，在這種親密關系之中，班主任對學生職業生涯規劃的做出指引是最能夠達到效果的。班主任這個職位是比較特殊的，對學生來說也是最重要的?？梢灾苯诱f關系到學生生涯規劃的時效性，也關系學生將來是否能夠成才。在教育期間，班主任需要細心觀察每一個學生，發現他們的性格、愛好特點加以引導學生以后的就業工作方向，這才是實現學生生涯規劃教育的有力措施，能夠直接推動學生以后的就業發展。

2中職班主任參與學生生涯規劃教育的現狀

2.1班主任的職責作用未能得到足夠重視

中等職業學校的班主任的責任重大，需要按照學校的規章制度與培養目標，與任課老師以及其他相關人員共同執行學生職業指導的工作，其中需要給學生樹立正確的職業理念和職業目標，并且形成良好的道德習慣，最終提高職業素養和職業生涯規劃的能力。班主任首先要觀察學生的特點以及愛好，根據學生的心理特征引導學生正確的選擇，職業發展方向，確保在畢業后能夠順利實現就業或者是想要自主創業不想受到別人的拘束，以及選擇繼續深造留校提升學歷，這都是根據學生自我的發展特點以及性格來做的指引方向。其實在目前的社會中，有很多中職學校都會給學生設立專門的就業指導部門，這都是為了學生以后就業問題所做出的貢獻。但是在這種就業指導體制下，有很多地方忽略了班主任在學生生涯規劃中起到的關鍵作用。學校的就業指導部門，主要是針對普遍所有學生進行指導，而無法根據學生的特點以及興趣愛好引導學生對以后的就業發展做出規劃。而班主任不同，班主任是每天和學生朝夕相處的人，可以觀察到每個學生的特點和興趣發展，在日常中潛移默化的引導學生對以后就業指導的方向，而且還能夠引起學生對以后發展的積極思考。

2.2班主任身兼數職分身乏術

班主任是一個較為專業性的崗位，但現在中職學校所有班主任工作都是由老師來擔任的，教師既承擔教學工作還要承擔班級管理工作，難免會分身乏術。所以，這樣的班主任對于生涯規劃教育的理論知識培訓缺乏了相對的理論指導，更加沒有實踐操作的能力。生涯規劃教育屬于一個很重要的課程，并且這個課是具有一定的專業性，不僅僅是需要掌握系統的職業生涯規劃教育理論知識，同時也要了解學生的特點，以便很好的指導學生該如何進行以后的職業生涯規劃。班主任在日常中就忙于學校班級的管理和備課工作，這就導致很難去參加職業生涯規劃理論體系的培訓，所以就會導致班主任在學生生涯規劃教育過程中，站位不穩，實效性不強。

3中職班主任實施學生生涯規劃教育的現實策略

3.1深刻認識班主任在學生生涯規劃教育中有什么作用

教育局規定中職班主任是管理學生主要的實施者，是管理中學生思想道德的主要力量，對學生職業指導有重大職責?！吨械嚷殬I學校德育大綱》明確寫出職業指導是發展學生就業方向的重要途徑。所以中職學校要加強主任對于中職學生職業生涯規劃的職業意識、職業理想以及職業道德和與創業的教育。學校必須要清晰認識到，班主任在學生生涯規劃教育中是有很大優勢，以及肩負了重要的責任，可以改變學生以后就業的方向，迫切的需要學校將班主任納入學生生涯規劃教育的指導體系，讓班主任能夠發揮自己崗位的優勢，引導學生能夠選擇正確的就業崗位踏入社會。

3.2強化班主任生涯規劃理論學習，優化知識結構

加強班主任對于職業生涯規劃的培訓工作，定期邀請職業行家給班主任上課知道，給班主任對于實行職業生涯規劃工作打下一個基礎，激勵班主任參加和國家有關的職業生涯規劃師培訓，在培訓期間取得生涯規劃師的資格，這樣才能給學生創造最好的價值。

3.3加強校企合作，讓班主任對職業生涯規劃的教育上有實踐經驗

校企合作在當今社會是一個比較新型的職業發展教育的模式，學校培養優秀的人才，企業收納優秀的人才。培養人才最關鍵的是要讓理論和實踐相互結合，這就需要學校管理制度和企業管理制度相互配合。并且可以指定時間委派班主任去企業里頂崗實習，充分了解企業每個職位的工作特色以及發展情況，熟練掌握社會發展對于職業的需求。在班主任了解職業特色以后，可以更有效的針對學生規劃好自己的職業方向。

4結語

通過以上敘述可以知道，其實專門設立有關職業生涯規劃的部門作用往往沒有班主任親自引導教育好，班主任才是最了解學生的人，可以根據學生的性格、愛好等提供很好的幫助，但是班主任忙于日常教學安排，忽略了這一崗位的重要優勢。所以學校需要采取有效措施，切實安排班主任定期學習，并減少班主任不必要的授課，這才是對學生培養以后發展的重要措施。

參考文獻

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