談幼師音樂課的教學之所見

簡潔

摘 要 音樂課是幼師學校中一門重要的課程，是幼兒教育的重要組成部分。傳統的音樂教學模式由于觀念老化，方法單一，致使培養出來的學生的演唱能力根本不能達到歌曲的教學要求。因此，音樂教師一直在探索新的教學模式和方法，提出了“音樂集體課和小課相結合”、“分層次教學”等教學模式，取得了一定的教學效果。我長期從事幼師音樂課教學，在吸取他人改革經驗的基礎上，對幼師音樂課教學模式及內容進行了一些嘗試，取得了較好的教學效果。

關鍵詞 幼師 音樂課 教學方法

中圖分類號：G652 文獻標識碼：A

1當前幼師音樂基礎和音樂課的現狀

我任教的學校中的學生大部分來源于周邊的農村，他們普遍文化基礎薄弱，接受的音樂教育和熏陶比較少，有的學生甚至根本沒有接受過常規的音樂教育，所演唱的歌曲絕大多數是來源于電視和廣播。她們中不同程度地具有音不準、節奏感差、聲音嘶啞和自信心不夠等問題。入學以后，雖然經過兩年的基礎音樂教學，由于音樂底子薄弱，音樂水平難以得到有效的提高，個別學生甚至還存在唱歌“跑調”的問題。

我們學校的音樂課每周兩課時。上課多以集體課和個別課相結合的形式。集體課和個別課的開展很好地減少了教師的重復勞動，又能兼顧個體。但由于人數眾多，時間上難以對學生的個體進行逐個、仔細的分析，即使指出了學生的問題，學生也很難在課堂上解決，因而課堂的整體教學效果不佳。學校的生源素質、上課時間的有限等因素都會對音樂課程的整體教學質量產生影響。在目前無法改變的客觀條件下，如何在音樂集體課與小課相結合的大環境下，有效地提高教學質量，是擺在我們面前的重大課題。

2新的教學方法教學環節

2.1設立明確的教學目標

目標是前進的方向與動力，沒有目標便會迷失方向，失去動力，設立目的明確，切合實際的教學目標，才能保證教學的有序進行并取得應有的效果。因此作為音樂教師，在每學期開課前，應預先設立明確的教學目標，在目標的設計上，要求內容全面規范，進度安排合理，要明確提出應掌握的基本理論知識，應具備的歌唱技能等等。

2.2改變單一的教學結構模式，發揮教師的引導作用

幼師音樂教學一直遵循“教師范唱，學生模仿”的課堂結構模式。在集體課的教學過程中，發聲練習是比較枯燥和抽象的，教師又不可能在短暫的一節課中針對每一個學生進行單獨和具體的演唱指導，但學生在集體的練聲中很難掌握正確的歌唱方法，課堂的教學質量也就大打折扣。因此，幼師音樂教學首先應該改革舊的教學模式，打破單一的課堂結構模式，從“教”中擺脫出來，發揮教師的引導作用，讓學生走到課堂的“舞臺”上來。教師引導學生主動地探索、思考問題，能更好地發揮學生的主觀能動性，從而不僅使學生盡快建立正確的聲音概念，而且提高課堂的趣味性和創新性。

2.3循序漸進教學法

在學生中，有相當一部分學生對音樂這個概念還很陌生，認為唱歌就是跟老師照貓畫虎，能唱下來就可以，這是大錯特錯的，作為教師，不但要掌握科學的音樂發聲技巧，還要了解幼兒的發聲特點，具備一定的文學修養，才能在工作中占有一席之地。因此，作為教師要讓學生真正懂得要想唱好，必須理解音樂的真正含義，并有目的、有計劃地由淺入深，由簡到難，循序漸進，依據學生水平指導學生學會科學發聲，分辨聲音的好壞和對錯，使學生將科學的發聲方法與理論知識有效地轉化到對歌唱的認識中，提高學生演唱作品的能力，逐漸形成自己的風格。這種教學方法會使學唱者受益匪淺，可使學生的歌唱基本功學得扎實，以利于學生在工作中長時間運用它。

2.4點評式教學法

點評式教學法，即教師根據學生不同聲音特點和條件為學生布置風格迥異的歌曲，學生在有限的時間內獨立完成從識譜，分析作品，理解作品到演唱作品的全過程，讓學生當場演唱，當場相互評價，教師點評。教師在點評時，要注意從聲音技巧的掌握，作品的理解與情感表現，作品風格的把握等多方面對每位學生進行多方面的，全方位的綜合評價，肯定和鼓勵優點，閃光點，使學生堅定創新的信念，鼓起創新的勇氣，同時，也應對缺點、不足給予糾正，使學生及時改正自身存在的問題。此教學方法的運用，不僅強化了學生的自主學習意識，提高了學生的自主學習能力，還培養了學生自我表現，自我創新的能力，鼓勵和保護了學生的個性發展，同時，也培養了學生發現問題，解決問題的能力。

2.5進行實踐教學，提高學生的綜合素質

實踐性教學是目前公認的一條提高學生素質教育的有效途徑。很多學校已經積極開展了教育實習、模擬教學法等實踐課。我在音樂課上也引入這一理論，但并不是普遍概念上的歌曲教學，而是把音樂教學和其他藝術課程結合起來。一學期下來，學生無論是在唱、彈還是舞蹈方面都有了很大的進步，且學習音樂的興趣也非常濃厚。

幼師音樂課的改革，不僅能提高音樂教學整體的教學質量，而且能促進教育專業學科內部各課程之間的合理交叉與優化整合，從而積極推動幼師教育的建設和發展，使幼教更加符合工作的實際需要， 本人也希望在以后的教學工作中，積極探索出更多實施音樂教學的好方法、好模式，能多為幼兒教育事業做更多有益的嘗試和貢獻。

參考文獻

[1] 沈湘.沈湘音樂教學藝術[M].上海：上海音樂出版社，1998.

[2] 魯沈.談音樂教學的中職與高職銜接[J].遼寧高職學報，2007（05）.