醫學院校貧困生思政課實踐教學基地建設與思考

禹鶯燕 楊淵

摘 要 本文研究的主要目的是明確教育改革下，思政課實踐教學教學模式改革的重要性，通過提出一些改革的策略來提升當前醫學院校貧困生思政課教育教學的質量，進而的推動我國教育事業的創新發展。通過文章的分析得知，教學模式的改革應從選擇實踐教學基地要具備針對性、根據學校校訓制定思政教育指導思想、利用外部環境進行思政課實踐教學目的幾方面入手，通過對當前醫學院校貧困生思政課實踐教學基地建設開展上述幾點改革，能在一定程度上提升小醫學院校貧困生思政課實踐教學的整體水平。

關鍵詞 醫學院校 貧困生 思政課

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0前言

隨著我國教育不斷的發展，貧困生是高校大學生中的特殊群體，思政課需要不斷提升，要針對貧困生的實際情況，利用各種校內外資源，建設思政課實踐教學基地。因此，本文此次研究的內容和提出的策略對我國醫學院校貧困生思政課實踐教學基地改革的內容具有理論性意義，對指導當前醫學院校貧困生思政課實踐教學基地的改革方式具有現實意義。

1醫學院校貧困生思政課現狀

當前，醫學院校思政課實踐教學仍在探索之中，思政課實踐教學依舊是一個十分薄弱的教育環節，教學效果不理想，教學方式方法過于傳統，其發展現狀不容樂觀，主要表現為：醫學院校對貧困生思政課重視程度不夠，許多醫學院校和教師都覺得實踐教學可有可無，認定理論知識才是關鍵，還有部分醫學院校對實踐教學的投資力度不大，態度不積極，從根本思想上輕視實踐教學的意義。實踐教學沒有規劃，放任自由，對學生對教師要求過低，實踐教學的內容沒有針對性，與社會脫節，達不到實踐教學的目的。實踐教學的形式單一，沒有達到多元化，僅僅限制于寫一些實踐報告和開展研討會上，無法調動學生對實踐教學的積極主動性，學生對實踐教學失去熱情。個別地區經濟發展不繁榮，醫學院校的收支有限，對于實踐基地建設薄弱，缺乏相對穩定的實踐教學基地，以至于實踐教學工作難以持續性發展。

2實踐教學基地的選擇

2.1選擇實踐教學基地要具備針對性

在醫學院校開展貧困生思政課實踐教學基地建設的過程中，醫學院校要考慮貧困生的醫學專業，根據不同專業的實際情況出發，這樣才能有針對性地加強貧困生思政課程的實踐教學質量。因此，醫學院校開展貧困生思政課實踐教學基地建設的時，不單單要考慮思政教育，還必須考慮實踐基地在地方醫療衛生教育的背景。這樣醫學院校開展貧困生思政課實踐教學基地才能達到貧困生思政課程的教學要求，也能滿足醫學院校專業的教學目的，實現了醫學院校貧困生思政教學質量與醫學專業教學質量同時受益。

2.2根據學校校訓制定思政教育指導思想

貧困生思政教學是醫學院校避免人才流失的重要舉措，所以實踐教學基地建設必須要與醫學院校的校訓理念相結合，促進醫學院校思政實踐教學達到人才培養的作用，讓人才的綜合素質得到提高。對于醫學院校而言，主要為社會輸送大量的醫療工作者，所有具有很強的實踐性。而思政課本身是理論知識，不具備實踐性，所以實踐教學可以讓學生通過對理論知識的了解，提升教學質量。在現代社會對人才實踐能力要求不斷提升的情況下，加強實踐教學基地是人才培養的重要環節。因此，在開展思政課實踐教學時，要根據學校校訓育人的理念來指導辦學思想。

2.3利用外部環境進行思政課實踐教學目的

目前，大部分醫學院校在進行實踐教學選擇基地的時候，會把一些革命遺址、紀念館和博物館作為首要選擇目標。這些地方富有歷史韻味，會給學生強烈的視角效果，學生對此有頗有學習興趣，促進了思政課教學質量的提高。但是，醫學院校在選擇校外實踐基地的時候要考慮交通、費用和安全等，醫學院校要結合各種因素，選擇相對便捷安全的校外實踐基地，這樣可以保證學生的安全，學校的經費合理運用，達到教學質量最大化。

3貧困生思政課實踐教學基地利用形式

3.1體驗式教學模式

體驗式教學主要是指醫學院校在進行實踐教學的過程中，選擇一些紅色旅游資源作為實踐基地，學生和教師不用太多準備，以參觀為主，對革命歷史的了解，激發學生的愛國情懷。但是，由于個別地區不存在紅色資源旅游經典，所有這種教學形式局限性比較大。

3.2加強實踐教學的重視程度

思政課的主要以理論形式進行教學，因此，許多教師對實踐教學的重視程度過低。加強實踐教學的重視成都可以提高學生的學習興趣，在開展實踐教學過程中，教師要針對現場不同的情況來進行教學，在教師的引導下完成課程的實踐內容。通過實踐教學可以保持學生的學習興趣，加深思政課程在學生心中的印象，從而提升思政課實踐教學的質量。

3.3校內實踐教學

挖掘校內資源，為醫學院校的貧困生提供更多的實踐平臺。通過參觀校史展覽館，了解學校的發展歷程，校友風采，學校對醫療事業發展所作的貢獻，培育學生愛校情感，增強學生的自信心。積極利用大學生活動中心，作為學生實踐思政課的實踐基地，在學術交流、體育競賽等活動中尋求合作和不甘認輸的精神。醫學院校開放圖書館、實驗室、食堂、實習實訓室等部分崗位，建立勤工儉學基地，培養學生自立自強意識、艱苦奮斗意識、勞動意識。

4結論

醫學院校貧困生思政課實踐教學模式的改革是推動教育發展的需要，同時也是促進學生全面發展的需要。基于此，本文提出了相應的幾點建議選擇實踐教學基地要具備針對性、根據學校校訓制定思政教育指導思想、利用外部環境進行思政課實踐教學目的。加強實踐訓練，鼓勵創新，促進教育與社會發展相結合，使思政課實踐教學持續、健康、科學的發展。

參考文獻

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