淺析小學語文教學中的問題及相關建議

澤久

摘 要 社會在不斷進步的同時，對于高知識人才的需求越來越大，對于教學質量的要求也就變得越來越高。隨著家長對于孩子所接受教育期望值的不斷增高，目前小學教育水平也需要不斷提升。本文通過研究近年來小學語文教學效果，對于小學教育方式作出建議。

關鍵詞 小學教育 教育水平 語文

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

中華文化是中國人的驕傲，而文化傳播是通過漢字來進行的。漢字是中華文化的傳承媒介，所以，學習漢語和漢字，是每一個中國人都必須要做的。在古代，學子學習漢字是通過歷史，四書五經等來學習的，并沒有一本書來系統具體的介紹每一個漢字。但是，現在語文教學方法卻是通過古代語文教學發展而來的。

1小學語文教學中出現的問題

（1）教學方式方法單一。現在很多老師教學方式單一，他們大多是課上先復習之前學過的內容再教授新課的方法，再加上每天布置家庭作業這幾個主要步驟。并且，老師在教授的時候也不會有太多的變化，小學老師都是單純的口授來完成課程，就算有的老師會偶爾采用新的教學方式來教學，但也很難擺脫以前教學的老方式，難以調動學生的熱情。這種方法能夠讓學生更多的記憶所學過的漢字，同時上課時一直保持嚴肅的氣氛可以更好的管理學生，增加他們的課堂投入度，讓教授過程能有一個較好的效果，但是這種教學方式缺乏趣味，學生很難長期的投入到課堂當中。

（2）知識教育遠遠超越情感教育。小學語文老師在教授課程的時候會有一個誤區，就是按照考試要求去教課。老師在教課的時候會想著如何通過自己在課堂上的教授，讓學生在考試中取得一個很好的成績，這種教學方式成就明顯。學生在考試時關于閱讀理解、選詞填空等題，解答雖好，但是學生并不一定真的理解一道題的意思，也不會真的理解學習一個詞匯在生活中的意義。雖然在課本上也會有一些思考題，讓學生有一定自我發揮的空間，但是這類題目往往會被學生所忽視。

（3）教學中忽視學生口語交際能力培養。學習語文不僅僅是為了學習漢字，它還是一門語言，是我們用來交流的工具。同時，只有學習好了語文，我們才可以更好的掌握其他學科內容。但在學習漢字的同時小學語文老師往往會忽視培養學生交往的能力。學生沒有機會對別人分享自己的故事，去展現自己，也就沒有機會去鍛煉自己的語言能力。造成學生雖然可以在考試中有較好的成績，但是實際對于語文的掌握和理解并不是太好。

2當前小學語文作文教學改進措施

（1）立足生活，學會發現。語文學習不但要學習中國的漢字，還要在學習過程中能夠用文字的方式來表達自己的思想。這就要求學生在學習過程中也要注意語文寫作水平的提升。教師在這個過程中扮演著很重要的作用，他們要用自己的經驗教授寫作的方法，教授學生怎么用美麗的文筆表達自己的情感。比如通過一次在課外活動，讓學生感受到大自然，可以在這個過程中教授學生怎么用文筆來描述自己看到的一切，在引起學生與老師共鳴的同時，來很好的完成自己的寫作。

（2）注重閱讀，學會積累。語文能力的提升僅僅靠著在課堂的學習是遠遠不夠的。比如寫作能力僅僅靠來自老師的經驗是非常局限的，所以學生要通過大量的課外閱讀，來學習名家的寫作手法、修辭用法，積累一些優美的句子和詞匯，在自己寫文章的時候能夠有思想的去寫有意義的文章。老師可以不斷地為學生推薦比較好的書籍，讓學生準備讀書筆記，這對于語文水平的提高是很有幫助的。

（3）展現個性，激勵想象。學生在寫作的時候雖然有必要學習名家的寫作手法，但是也容易被他們的寫作方式限制思想，很容易寫出那種千篇一律的文章，沒有任何自我發揮的空間。因此老師要注意在教授的時候要注意培養學生展現自我的勇氣，讓他們大膽的用自己喜歡的方法。小學生的創新思維是可貴的，在一篇文章中加入自己獨特的想法，會使得整篇文章獨具創意，更容易吸引讀者的目光。這種從小對學生的創新思維的培養，對于他們的成長也是非常有意義的。

（4）重視評價，自改互改。讓學生互相批改作業，發現錯別字和不好的句子，能夠讓他們互相發現缺點，彌補自己在寫作過程中的不足，讓學生能夠有機會主動參與到自己的學習當中。老師也要經常為學生批改作業，為他們作出指導。同時，老師應該注意到，適當的表揚會在教學過程中收到很好的效果。這種方式也可以在充分調動學生學習積極性的同時，讓老師更輕松教學。

3結束語

小學的教學質量已經越來越受到社會的關注。要提高小學語文的教學，一方面，要改變老師的教學方法，在上課教授的過程中給學生更多表現機會，從而讓學生有更多自我發揮的空間，保證學生在有一定的語文功底的基礎上，充分發揮自身的創新能力。另一方面要不斷改善語文教學的方式，讓語文的教學不斷地發展。

參考文獻

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