淺談小學數(shù)學思維的培養(yǎng)

肖月德

摘 要 目前我國在大力推進小學素質(zhì)教育，小學教育是中學教育的基礎，對于學生今后的學習生涯具有不可替代的重要作用。小學教育的側(cè)重點在語文、數(shù)學、英語三科，數(shù)學作為小學的主要教學內(nèi)容，對培養(yǎng)學生的思維能力和科學素質(zhì)有很大幫助。我國小學實施素質(zhì)教育的時間比較晚，學生接觸社會、接觸外界的機會也相較于國外少一些。因此，如何培養(yǎng)小學數(shù)學思維，幫助學生提高思維邏輯能力，從而形成良好的學習能力，提高學習效率，值得廣大優(yōu)秀教師深思。

關鍵詞 小學生 數(shù)學思維 教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

0引言

思維是數(shù)學這門學科最突出的特征，所以建立良好的思維能力是學習好數(shù)學的重要基礎，許多教師和家長都在努力培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，希望提高學生的的數(shù)學學習能力、應用能力和創(chuàng)新能力，促進學生健康成長。為了進一步提高小學生的數(shù)學學習能力和應用能力，許多教師在數(shù)學課堂中重點幫助學生構(gòu)建思維能力，要運用靈活的教學手段，遵循循序漸進的原則，才能更好地激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

1培養(yǎng)數(shù)學思維能力的重要性

小學數(shù)學課堂教學注重培養(yǎng)學生的思維能力。小學數(shù)學的教學目的不僅是讓學生理解、掌握和運用數(shù)學知識，還要教會學生如何學習和思考，著力培養(yǎng)學生的靈活思維能力和思維品質(zhì)。數(shù)學教學十分重視思維，因為小學生的年齡思維特點具有局限性，正在從具體的形象思維過渡到抽象的邏輯思維，所以，小學階段的數(shù)學教學是促進學生抽象邏輯思維發(fā)展的有利時期，必須引起重視，否則學生無法應付以后較為復雜的計算和應用問題。

良好的思維品質(zhì)不僅有助于學生更好地解決問題，提高學生的數(shù)學水平，還能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學生在解決問題的過程中，不僅僅是正確解決問題，要更注重方法的學習、總結(jié)和應用。

良好的思維品質(zhì)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎。學生不是解題機器，不是考試機器，教師需要通過靈活的方式來讓學生學會學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。江澤民同志曾經(jīng)講過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達不竭的動力。”因此，我們要將學生的數(shù)學思維的培養(yǎng)作為數(shù)學教學的重要內(nèi)容，高度重視，采取切實有效的辦法，綜合運用多種措施，通過持之以恒的訓練，遵循循序漸進的原則，不斷提高學生的數(shù)學思維水平。

2小學數(shù)學課堂教學中學生思維能力培養(yǎng)措施

2.1激發(fā)學習興趣

第一，教學前，教師應根據(jù)學生實際和教學內(nèi)容，設置有趣的課堂教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)造有吸引力的數(shù)學教學環(huán)境，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，為下一步的思維能力培養(yǎng)奠定良好的環(huán)境基礎；第二，在課堂教學過程中，教師應該留出更多的時間讓學生自主學習，使他們能夠置身于課堂學習氛圍中，充分體驗數(shù)學學習的奧妙，提高學生在數(shù)學學習中的積極主動性；第三，教師應適當增加實踐課程，數(shù)學本身邏輯思維性很強，僅僅通過理論研究，學生很難理解抽象概念和學習重難點，因此，有必要通過實踐性課程來鍛煉學生的數(shù)學實踐能力，從而提高學生的自主學習能力和思維能力。

2.2合理設置數(shù)學問題

第一，上課前，教師要深入研究課堂教學內(nèi)容，總結(jié)重難點知識和抽象概念，確定教學的重要內(nèi)容；第二，根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際情況，在課堂上設置數(shù)學問題，以問題形式訓練學生的數(shù)學思維能力和問題解決能力，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。第三，教師應考慮學生的數(shù)學學習能力水平，并根據(jù)學生數(shù)學學習能力的不同層次設計問題。

2.3不斷完善和創(chuàng)新教學模式

新課改后，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適應新型課堂，所以要求教師要創(chuàng)新教學模式。首先，教師應探索符合學生基本能力和實際學習狀況的教學模式；其次，汲取傳統(tǒng)教學模式經(jīng)驗，提高數(shù)學教學質(zhì)量；最后，將教學經(jīng)驗與新穎的教學模式相結(jié)合，完善數(shù)學教學體系，形成新型課堂。

2.4改善教學環(huán)境

小學數(shù)學教師不能一味地等待政府加大經(jīng)費投資，被動地改變教學環(huán)境。教師應充分利用好社會資源，更快更好地改善學生的學習教學環(huán)境。可以向社會熱心教育的有識之士求捐實用的數(shù)學教學工具，組織學生利用手工課或課余時間，帶領動手制作一些簡易的數(shù)學工具，不僅幫助學生從形象思維向抽象思維過渡，還有利于培養(yǎng)學生的幾何數(shù)學思維，教師通過自身的努力可以給學生營造一個良好的學習氛圍。

2.5提高自身的數(shù)學修養(yǎng)

老師必須提高自身的教學水平，才能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。在小學階段，因為學生年齡較小，理解力有限，所以只有老師“灌輸”給學生數(shù)學思維教學策略，因此老師的自身的專業(yè)修養(yǎng)尤為重要。所以，小學的老師要想提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不能閉門造車，應該多聽名教師講課，積極主動提高自身的數(shù)學修養(yǎng)，才能改善自己的課堂教學方法。教師不但要加強重視自身學習，也要多思考如何改善教學方法。在教學過程中，教師要通過綜合分析和推理判斷等方法，拓寬學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)他們的想象能力和邏輯推理能力，進而更好地學習數(shù)學。

2.6與現(xiàn)實相連接，鍛煉思維能力

數(shù)學教師在進行小學數(shù)學教學時，應當盡可能的將教學與現(xiàn)實相聯(lián)系，利用自身的一些現(xiàn)實生活經(jīng)驗，通過實際的生活例子來進行舉例教學，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣。學生將教學內(nèi)容與實際結(jié)合進行思考，對鍛煉學生思維能力，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力有著極大的幫助。如：教師列舉一些日常生活中用錢、找錢方面的實例，學生可以立即與自己平時用錢相結(jié)合，吸引學生的注意力，引發(fā)學生興趣，對此展開思考，有助于學生快速理解加減法的計算。

3結(jié)束語

數(shù)學，作為發(fā)展自然科學的基礎學科，是我國實施素質(zhì)教育工作的重中之重。良好的數(shù)學思維方式和邏輯思維有利于更好地學習數(shù)學，隨著科技不斷進步，我國教育部愈發(fā)重視培養(yǎng)全能型人才，而培養(yǎng)全能型人才的第一步就要培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維。社會不斷發(fā)展，通過國家、教師和學生的共同努力，數(shù)學教育一定能越來越完善。

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