在音樂欣賞教學中要善用多媒體

王景華

摘 要 音樂欣賞課時學校音樂教育的重要組成部分，是提高學生學習音樂的興趣，并培養學生音樂審美能力的重要途徑和手段。對擴大學生的音樂視野、提高學生對音樂的感受力、記憶力和對音樂的鑒賞力，發展想象力起著重要的作用。多媒體音樂欣賞教學以其畫面豐富、聲形并茂、生動有趣等特點，廣泛運用于課堂教學中，在音樂欣賞課堂中，其優越性更是不容置疑的。

關鍵詞 音樂欣賞 興趣 課件 創造 形象

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

如何正確的在音樂欣賞課堂里使用多媒體課件，讓它更好的服務于音樂整體教學。找準課件的最佳作用點是關鍵。力爭通過多媒體課件在音樂課堂中的巧妙應用，把音樂欣賞教學帶入一個嶄新的天地，對擴大學生的音樂視野、提高學生對音樂的感受力、記憶力和對音樂的鑒賞力、發展想象力、豐富感情、陶冶情操起著重要的作用。

計算機多媒體系統使組合式的人工分別控制轉變為計算機集中控制，即：老師在課前備課過程中將有關課件制作好了之后，通過設置好的程序由計算機鍵盤或鼠標控制，按次序將有關內容投影到屏幕上，甚至可以不止一次地出現相關的音樂片段和譜例。如：在欣賞交響曲時，對主部主題、副部主題可以多次播放，讓學生在短時間內馬上熟悉，這對欣賞整個交響曲會很有幫助，避免了教師為尋找這一主題反復地倒磁帶。這樣一來大大降低了控制的難度，減少了時間的浪費，使各種信號類型的轉換和過度變的自然、平穩、迅速，避免了因信息傳遞過程中的中斷而分散學生的注意力。另外，多媒體教學課件編制能按照學生學習的心理規律，充分考慮學習者的特點和實際需求來精心設計和綜合編排。

在音樂課中充分合理的利用多媒體教學，能貼近學生心理發展水平的最佳狀態，能提高學生整體素質，并能更好的使之與生動的教育技術相結合。這樣既改變了傳統的音樂教學模式，又使學生的音樂素質在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發了學生學習音樂的興趣。主要表現在以下幾個方面：

1運用多媒體能使音樂形象更鮮明

音樂課不同于美術課，可以借助色彩線條來展示作品；也不同于語文課，可以通過語言文字來敘述。音樂是一種由抽象聽覺到形象感受的過程。在向學生講述調式音級與鍵盤各音的關系時，可制做完全重合的兩張鍵盤投影片，一張標有音名，一張標有唱名。可以用一張固定一片推移的方法，講述各調式音級在鍵盤相應的位置關系，使較為難懂的調式。通過投影儀讓學生一目了然。又如在欣賞課中的樂器介紹，通過投影儀介紹得更形象、更準確，使教學難點由深化淺，變得通俗易懂。

音樂是聽覺的藝術，也是情感的一種流露。在演唱或欣賞過程中，首先就必須理解音樂，否則就達不到音樂美育的目的。運用多媒體可以把音樂所要表現得情境用直觀的形式表現出來，使學生對音樂現象一目了然，如教四年級《阿凡提大叔亞克西》這首歌時，教師可以讓學生看有關新疆的資料以及光碟演唱的《阿凡提大叔亞克西》的VCD，學生對《阿凡提大叔亞克西》所要表達的歌曲內容一看便知，新疆的風光展現在學生的腦海里，這樣也為表現與創造音樂形象提供了素材。

欣賞音樂由于沒有歌詞，學生一般難以體會音樂形象，如果應用多媒體就可以把抽象的音樂形象具體化。再如欣賞四年級鋼琴協奏曲《山里的春天》時，教師可以運用多媒體把山林中動物發出來的聲音展現出來，讓學生邊看邊聽，營造一個如臨其境的欣賞環境，使學生仿佛置身于山林里，使音樂情感與藝術形象完美的結合起來。有了對音樂的理解，再結合生活中的素材，學生表現與創造音樂就容易多了。

2運用多媒體能增強多元化文化的滲透

音樂的多元化不僅在于它的表現形式、演唱方法、創作手法，同時它本身也有豐富的文化背景，就拿中國民間歌舞來說吧，各民族就有各個不相同的風俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂中。在教學中教師用語言、圖片等方式傳授給學生是遠遠不夠的，也達不到目的，而運用多媒體教師把所要的資料做成課件，讓學生去體會，這樣既真實又自然，學生也不僅是學會了一首歌，而是了解了這個民族。學生的知識面得到了擴展，而音樂也真正是作為一種文化讓學生接受，如在進行中國各民族介紹時，教師可以把各個民族的地理位置、風土人情、風俗習慣等做成課件，讓學生充分了解這一民族的文化，通過這些學生對歌曲的內容與怎樣表現歌曲也就自然明白了。

3運用多媒體能更好激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。興趣對學習產生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。通過多媒體手段，用聲音和畫面的同步作用，增加學生對音樂課的學習興趣，而學生的學習興趣是來自多方面的，其中最主要的是對形象具體、形成新異的事物容易引起興趣，音樂課應努力創設與其他學科不同的環境，當學生進入教室時，教師應提前放一段旋律優美的音樂或歌曲，使學生感到進入音樂世界，與周圍環境很快融為一體，然后用音樂師生問候。這樣不但培養了學生的聽覺能力，而且是很好的組織教學形式，同時也增加了師生的感情。為提高學生興趣，教師可以把聲音與畫面組合起來。如在欣賞五年級《牧歌》時，教師可以讓學生們一邊聆聽教師對曲子的曲式結構、調式和主題的分析，一邊觀賞藍藍的天空及一望無際的大草原，并傾聽華麗優美的旋律。這樣知識、想象、音樂的完美結合，便猶如身臨其境，使學生情不自禁的萌生了喜歡音樂的興趣。學生學習音樂的興趣主要是對形象具體化，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展現出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源、為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景。從而激發學生的學習興趣。充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。

4運用多媒體能優化教學，擴大容量

教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優化提高教學效果，摒棄落后的教學方法，突破創新，擴大補充知識容量。例如在以往的傳統教學模式中，教師背對學生在黑板上用粉筆拼命書寫，這樣既費時又乏味，而使用電教手段教師只需課前把準備所寫的內容精心繪制成圖片，課堂上按照教學程序得心應手地把圖片呈現在投影儀上，還可以通過電腦演示文稿的制作，使各種字體用各種顏色帶著不同聲音用各種形式出現在電腦屏幕上。器樂教學時把學生直接參與的藝術實踐課。在以往教學中，教師往往要把學習的曲譜事先抄在黑板上，如今，教師使用電教媒體，把課前準備好的曲譜放在投影儀上，使學生一目了然，這樣不僅大大降低了教師的勞動強度，而且加強了課堂的趣味性。

以前教師進行多媒體音樂欣賞教學總是對錄音磁帶進行剪輯，不僅費時，而且效果不理想，但電腦可以對音樂作品進行剪輯，使以前繁瑣的工作變的簡單，效果更佳。在學習四年級歌曲《采蘑菇的小姑娘》時，第一遍播放時，采用原速，學生跟著音樂唱完后說表現得是人們輕松、愉悅的心情；第二遍，教師可以放慢速度，還是讓學生跟著音樂來唱，他們會發現輕松、愉悅的情緒沒有了，音樂變的舒緩、平靜，有些累贅的感覺。通過這樣，讓學生認識到速度在作品中的重要性。再如，在五年級《中國民族樂器介紹》中，我們不可能把所有的民族器樂拿來。但是我們運用多媒體軟件，把各個民族的器樂展現在電腦上。介紹那種民族器樂時就點器樂，它就會發聲，這樣學生就能初步了解各個民族器樂的音色及特點了。這樣不僅使學生認識了不少樂器還豐富了教學內容，擴大了學生視野。

多媒體教學是一種嶄新的教學形式。它將抽象的音樂與畫面經過一系列處理而變得通俗易懂，使音樂更加形象化。但它畢竟只是一種工具或手段，而音樂欣賞主要是以聽覺為主的感知和想象相結合的特殊認識過程。

以上觀點由于資料有限，請有識之士給語批評、指點。

參考文獻

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